| Выход на тему занятия 3 мин
Слайд 1
| - Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас коробочку. Давайте вместе заглянем в нее. Встаньте поближе, чтобы все видели. (в коробочке: монеты, купюры, ракушка, рис) - Как вы думаете, что объединяет эти предметы и есть ли у них общее? - Это все различные виды денег, а где и когда расплачивались ими, выясним на сегодняшнем занятии. Тема занятия на слайде, прочитайте ее. |
- Этим расплачиваются, деньги
«История денег» |
| Основной этап
Понятие «деньги» Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5 | - Ребята, а что такое деньги? Я заглянула в толковый словарь Деньги — это то, что люди используют для покупки разных вещей и оплаты услуг. -Деньги - это средство обмена - Прочтите определение, есть ли вам непонятные слова, которые нужно пояснить? - То есть из этого определения, что можем понять? Какие бывают деньги? Для чего служат деньги? - Но всегда ли деньги были в бумажном и металлическом виде? - Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю посмотреть видеоролик и ответить на этот вопрос. - Итак какие деньги были в древности? - А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась ракушка и рис? - Совершенно верно. Их использовали как средство обмена. | Предположения
Обсуждают
- Да, нет, сомневаются
Просмотр видеоролика
- Древние деньги |
| - На партах у вас лежат монеты, рассмотрите их. Что изображено и написано на монетах? Сравните.
- Найдите на монетах лицевую и оборотную стороны, ребро, номинал, легенду.
- Оборотная сторона, на которой указан её номинал, то есть достоинство (l рубль), называется «реверс», или «решка». Почему решка? - Решка – это искаженное и сокращенное произношение слова «решётка». В ходе денежной реформы Петра I в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырёх переплетённых букв П и римской цифры I. Она очень напоминала решётку, которая в разговоре стала решкой.
- Сторона, на которой изображен герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орёл». - Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда». – Покажите на монете легенду, реверс (или решка), аверс (или орёл) и гурт.
– Что можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.) |
|
| Работа в парах
Слайд 6-9 | - Сейчас деньги делают бумажными или металлическими. В каждой стране они называются по-разному - Может быть кто-нибудь знает названия денег в разных странах? - Знаете ли вы, как сейчас выглядят Российские деньги? Лицо бумажных денег или аверс находится там, где изображён портрет государственного деятеля или знаменитого человека государства. Может быть изображена скульптура. Обязательно на лицевой стороне присутствует название банка, выпустившего в обращение эту ассигнацию, а так же номер и серия банкноты. Ну и само собой, номинал этой банкноты. Причём номинал обозначен не только цифрами, но и прописными буквами. Для слабовидящих или слепых обозначение буквенного номинала сделано рельефным. Это в то же время и одна из степеней защиты бумажных денег. Хотя номинал присутствует и на задней стороне, на реверсе. Там на российских купюрах сейчас изображения исторических памятников наших городов. Практическое задание Определи, где на купюре лицевая сторона, выберите один из двух вариантов - Теперь мы убедились, что теперь вы легко определите лицевую сторону монеты и купюры |
Перечисляют |
| Экспирементальная деятельность
Слайд 10
| - А, как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры? - Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может, мы это проверим? - У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Правило – вести себя спокойно. И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карты. И на доске у нас карта. (карта на мольберте). - Посмотрите на оборудование. Как вы думаете, что будут символизировать бумага? 1. Эксперимент: - бумага мнётся, рвётся; монета нет. ВЫВОД. - Какой вывод можно сделать?
- На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. 2.Эксперимент - Намочим бумагу. - Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит? - А если она намокнет, что произойдёт? - А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? ВЫВОД. Монета лучше. Она не размокает. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. - А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра. 3 эксперимент: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. - Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее? - Может, подуем? - Что происходит с монетой? - А что происходит с купюрой? - Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД. Купюра легче. На карточке напротив купюры ставим плюс, в этом эксперименте купюра показала лучшие качества. 4 эксперимент - Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке? ВЫВОД. Купюру хранить удобнее. На карточке напротив купюры ставим плюс, в этом эксперименте купюра показала лучшие качества. - Посмотрите в карту. Кто выигрывает?
- А что значит ничья?
|
| Бумага | Монета | | 1 эксперимент | - | + | | 2 эксперимент | - | + | | 3 эксперимент | + | - | | 4 эксперимент | + | - | - Совершенно, верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем? - Вы правы, нужны нам и монеты и купюры. | Высказывают своё мнение.
- Бумага – купюры.
- Монета лучше. Она не мнётся и не рвётся.
- Она намокает. - Она развалится.
Предполагают.
- Проверяют.
- Ничья.
- Одинаковое количество плюсиков.
Размышляют. |
| Итоговый этап | - Какие были самые первые деньги? Как они назывались?
- Чем неудобны товарные деньги?
- Что пришло на смену товарным деньгам?
- Чем металлические деньги были лучше товарных?
- Какими деньгами мы пользуемся сегодня?
- Сейчас послушайте стихотворение и скажите, какова его главная мысль.
«Деньги, деньги и снова деньги» - Слышим мы сегодня вокруг, Но есть в жизни вещи важнее, Не забывай об этом, мой друг. И зачем они только нужны? Неужели без них невозможно Общаться, творить и дружить, Наверное, все же можно. Ценного в жизни много: Счастье, здоровье, семья… Все золото мира бессильно, Чтобы это купить, друзья. Чувства людей бесценны, И жизнь не имеет цены, Верим мы свято в дружбу, И истине этой верны! - Какова главная мысль стихотворения? (Деньги в жизни не главное) - Что нельзя купить за всё золото мира? - Что, по мнению автора не имеет цены? - Несмотря на то, что деньги играют важную роль в жизни людей, я призываю вас не ставить их на первое место. Здоровье близких людей, счастливая семья, верные друзья – вот главные ценности нашей жизни. - А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг другу улыбнуться. Здорово. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…» | - Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей. - Они могли испортиться, занимали много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д. - Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет. - Не портились, хорошо хранились, легко разменивались. - Металлическими, бумажными и электронными |
1 277
55 974 
