Конспект. Эпоха Просвещения. 8класс

Конспект. Эпоха Просвещения.

8класс

1. Что такое эпоха Просвещения

2. Чему учили просветители

3. Как распространялись идеи Просвещения

4. Как изменилась жизнь людей под влиянием идей Просвещения

Важнейшие даты:

конец XVII — XVIII в. — эпоха Просвещения.

Термины: Просвещение, естественные права, секуляризация.

Персоналии: Иммануил Кант.

XV–XVII вв. принято называть эпохой Возрождения. В то время утвердились идеи и ценности гуманизма, пробудился интерес к человеку и его деятельности. XVIII в. обычно называют эпохой Просвещения, а деятелей этой эпохи — просветителей — справедливо сравнивают с гуманистами. Как и гуманисты, просветители интересовались древними знаниями, возвеличивали человека, и всё же между ними было немало различий.

1.Что такое эпоха Просвещения

Слово «просвещение» в некоторых словарях описывают как распространение знаний, образования. Получается, эпоха Просвещения — это время распространения знаний? Да, в какой-то степени. В истории Просвещением называют распространение научных знаний и идеи свободы человека в конце XVII — XVIII вв. 

Немецкий философ Иммануил Кант (1724–1804) называл Просвещение выходом человека из состояния несовершеннолетия, то есть неспособности пользоваться рассудком без руководства со стороны кого-то другого. Таким образом, мыслитель отмечал, что к XVIII в. человечество стало пользоваться разумом для объяснения окружающего мира.

Просвещение затронуло многие страны Европы: Англию, Францию, Германию, Италию, Россию, а также Северную Америку.

Из сочинения Иммануила Канта «Ответ на вопрос: Что такое просвещение?»

Просвещение — культурное движение в Европе и Северной Америке в конце XVII — XVIII вв., ставившее своей целью распространение идеалов научного знания, политических свобод, прогресса и разоблачение предрассудков и суеверий.

2. Чему учили просветители

Просветители преклонялись перед разумом и считали, что только разумные объяснения могут быть правдивыми. Все предрассудки и суеверия, вера в волшебство, ведьм просветителями отвергались и осуждались. Некоторые даже отвергали религию, считали её противоречащей науке, хотя большинство просветителей всё-таки верили в Бога. 

Большое значение просветители придавали образованию, ведь именно оно способно дать знания и вооружить человека против суеверий. Просветители писали труды по педагогике, рассуждали о том, как воспитать разумного человека. Поиски рациональных ответов на вопросы об устройстве окружающего мира привели к расцвету естественных наук: химии, биологии, физики, астрономии.

Одним из таких мифов была идея о флогистоне — огненном веществе, которое якобы есть во всех горючих предметах. Француз А. Лавуазье доказал, что процесс горения невозможен без кислорода.

Российские учёные М. В. Ломоносов и Г. Рихман (немец по происхождению), а также американец Б. Франклин разработали теорию атмосферного электричества. Во время исследования Рихман погиб от того, что в него попала молния. На основе открытий этих физиков были созданы первые громоотводы.

Астрономы XVIII в. пытались осмыслить устройство Вселенной. Немец И. Кант и француз П.-С. Лаплас предположили, что планеты Солнечной системы появились в результате вращения «первичной туманности» или газового облака. Кант также отрицал идею о том, что Солнечная система возникла в результате божественного воздействия 

Настоящей сенсацией стало предсказание французом А. К. Клеро точного времени появления кометы Галлея. Кометы считались предвестниками бедствий или важных событий, посланными Богом. Клеро опроверг этот предрассудок

Большое влияние на взгляды просветителей оказало землетрясение в Лиссабоне в 1755 г. Тогда стихийное бедствие унесло жизни почти 90 тысяч человек. Многие мыслители усомнились в справедливости мысли «Всё благо, что ниспосылается нам сверху». Французский просветитель Вольтер написал «Поэму о гибели Лиссабона», в которой есть такие строки:

О вы, чей разум лжёт: «Всё благо в жизни сей»,

Спешите созерцать ужасные руины,

Обломки, горький прах, виденья злой кончины,

Истерзанных детей и женщин без числа,

Разбитым мрамором сражённые тела…

Каким виделось просветителям устройство общества? Разумным признавалось то общество, в котором люди наделены естественными правами: на жизнь, на свободу, на собственность.

Естественные права — неотъемлемые права, которыми наделяется каждый человек от рождения.

3. Как распространялись идеи Просвещения

В отличие от гуманистов, просветители стремились донести свои взгляды до широкого круга людей. Деятели Просвещения часто появлялись в салонах богатых и знатных людей, где вели беседы, читали свои произведения. Распространению идей Просвещения способствовали также многочисленные газеты, которые стали тогда популярными в Европе. Во Франции на протяжении почти 30 лет издавалась Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремёсел. Как отмечали сами издатели, «Цель Энциклопедии — объединить знания, рассеянные по поверхности земной, изложить их в общей системе для людей, с которыми мы живём, и передать их людям, которые придут за нами». Многие просветители состояли в переписке с европейскими монархами и пытались убедить их в необходимости преобразований, улучшения жизни народа.

«Чтение трагедии Вольтера "Китайский сирота" в салоне госпожи Жофрен». 

Просветители хотели донести свои знания до представителей самых разных слоёв населения. Они посещали салоны богачей и читали там свои произведения. Признанным лидером Просвещения во Франции был Вольтер. Он написал множество романов, трагедий, комедий и стихов, в которых обличал пороки общества (многие книги Вольтера даже были запрещены). Вольтер был сторонником монархии и считал, что правители должны заботиться о благе своих народов. Он состоял в переписке со шведским королём Густавом III, королём Пруссии Фридрихом II Великим, российской императрицей Екатериной II.

Одним из мест распространения новых знаний и идей были кофейни. Мода на них пришла в Европу из Турции. Особенно популярными кофейни стали в XVIII в. В них часто собирались образованные люди, журналисты, просветители, которые вели там свои беседы. В Англии кофейни называли «университетами за пенни». Пенни — это мелкая монета, и ровно один пенни стоила чашка кофе. За эти деньги посетители кафе могли слушать разговоры учёных людей, читать газеты и брошюры, имевшиеся в заведениях.

Огромное значение для распространения идей Просвещения имела «Энциклопедия, или Толковый словарь наук, искусств и ремёсел», выходившая во Франции с 1751 по 1780 г. Её издатели Ж. Д'Аламбер и Д. Дидро стремились систематизировать знания из различных областей науки и искусства и привлекали к работе видных специалистов.

Важную роль в распространении идей Просвещения сыграл английский мыслитель Томас Гоббс. Он был свидетелем Английской революции XVII в. Увиденное подтолкнуло его к размышлениям о том, как избежать подобных событий в будущем и как обеспечить порядок в обществе.

4. Как изменилась жизнь людей под влиянием идей Просвещения

Просвещение способствовало дальнейшей секуляризации общественной жизни. Уже упоминавшийся Вольтер открыто заявлял, что не верит в Бога, хотя большинство просветителей не разделяло его убеждений. Всё же в сознании людей утверждалась мысль, что их судьба зависит не только от Бога, но и от их собственных усилий. Этому способствовал протестантизм, широко распространившийся с XVI в. Он учил, что предприимчивость и деловая активность угодны Богу, а успех в делах — знак божественного участия в судьбе человека.

Секуляризация — освобождение культуры и сознания людей от влияния церкви.

У термина «секуляризация» есть и второе значение — изъятие церковного имущества в пользу государства. В XVIII в. монархи многих европейских стран лишили церковь источника её могущества — земельных владений. Правителей тяготило присутствие в их странах ордена иезуитов, который вмешивался в государственные дела. Во второй половине XVIII в. иезуиты были изгнаны из Португалии и Испании, а их имущество отошло государству. Секуляризацию церковных земель провела и российская императрица Екатерина II

Свои мысли Гоббс обобщил в книге «Левиафан» (так называли огромное библейское чудовище, по сравнению с которым человек казался мизерным). Философ считал, что в прежние времена, когда не было законов, люди жили в хаосе и постоянно враждовали друг с другом. Чтобы установить порядок, они договорились (заключили общественный договор) создать государство и передать ему право управлять ими. Государство, по мысли Гоббса, и стало этим Левиафаном — грозным исполином, которому необходимо беспрекословно подчиняться во имя порядка.
Таким образом Гоббс подчёркивал важность государства в жизни людей. При этом он отмечал, что государство возникло не по воле Бога, а в результате договора самих людей.

Англичанин Джон Локк разработал свою версию общественного договора. Как и Т. Гоббс, он считал, что в древности люди страдали от несправедливости и насилия. Чтобы положить этому конец, они заключили общественный договор, передав часть своих прав государству в обмен на безопасность и защиту. Но, в отличие от Гоббса, Локк не считал, что государству нужно беспрекословно подчиняться. Если государство не выполняет свои обязанности или само угнетает людей, то народ может бороться с ним. Таким образом, Локк признавал за людьми право на сопротивление произволу со стороны государства.

Локк также выступал за разделение властей (считал, что существуют законодательная и исполнительная власть). Учёный предполагал, что отдельные ветви власти должны быть независимы друг от друга. Ведь если правитель будет и издавать законы, и следить за их исполнением, то он сможет менять правила по своему усмотрению. Философ выступал за частную собственность, свободу слова и вероисповедания.

Шотландец Адам Смит считается основоположником науки об экономике — экономической теории. Однако до 40 лет он больше занимался литературой и вопросами нравственности. В 1764 г. он посетил Францию и познакомился со многими просветителями. В 1776 г. вышла его книга «Исследование о природе и причинах богатства народов».
Учёный считал нормальным, что каждый человек стремится к собственной выгоде. Государству нужно поддерживать это стремление, но при этом установить чёткие правила — что можно и чего нельзя. Действуя в рамках правил, люди сами найдут, как лучше всего организовать производство разных товаров. Желая получить прибыль, предприниматели будут производить то, что больше всего нужно другим людям. Государство не должно вмешиваться в хозяйственную деятельность. Его задача — охранять частную собственность и конкуренцию.  
В отличие от мыслителей прошлого Смит видел источник богатства стран не в золоте, а в труде. Именно трудом производятся все необходимые товары и услуги. Учёный также доказывал эффективность разделения труда на предприятиях.

Заполни те таблицу «Основные идеи просветителей». Графы таблицы: «Просветители», «Страна», «Основные идеи».

1.Вольтер (Франция) 1. Царство разума. 2. Борьба с церковью. 3. Свобода, равенство и собственность. 4. Король-просвященный монарх, философ.

2. Монтескье (Франция) 1.Разделение властей. 2. Выступает против деспотизма. 3.Покорник свободы. 4. Свобода-есть право делать все, что дозволенно законом, а не вседозволенность.5. Законодательная власть принадлежит народу. 6. Король осуществляет исполнительную власть. 7. Судебная власть должна быть независимой.

3.Жан-Жак Руссо (Швейцария) 1. Главный источник богатства-труд. 2. В управлении должна быть терпимость, легкие налоги и мир. 3. Ограничить частную собственность. 4. Верховная власть принадлежит народу. 5. Демократическая республика.  

4.Дидро, Аламбер (Франция) 1.Неожуждаемость прав личности.2.Необходимость народного представительства. 3. Все сословия равны. 4. Демократическая республика.

 5. Адам Смит (Шотландия) 1.Улучшить свое материальное состояние, это приведет к благосостоянию. 2. Низкие налоги. 3. Терпимость управления. 4. В обществе должна быть конкуренция. 5. Свобода торговли землей.

6. Жак-Тюрбо (Франция) 1. Против цеховой системы.2. Личная собственность.

Распространение знаний о болезнях и появление лекарств способствовало росту населения. Например, во второй половине XVIII в. стали делать прививки от оспы — заразной болезни, которая часто приводила к смерти. Люди всё чаще обзаводились индивидуальной посудой и столовыми приборами, а не ели из общего котла. Это тоже способствовало улучшению здоровья. 

В некоторых странах под воздействием идей Просвещения стали открываться школы для слепых и глухих.   

В XVIII в. в повседневную жизнь людей вошли кофе, сахар, чай, шоколад. Широкое распространение получили карманные часы, зонтики, зеркальца и другие предметы, без которых люди с того времени не представляли себе жизнь. Эти мелкие на первый взгляд новшества говорили об улучшении быта простых людей.  

Идеи Просвещения серьёзно изменили жизнь людей. Благодаря им широко распространилось образование, утвердились представления о естественных правах человека, усилился процесс секуляризации сознания.

Задания 

1. Какой период принято называть эпохой Просвещения? В каких регионах Просвещение получило распространение? 

2. Каких взглядов придерживались просветители? Что они считали самым главным? 

3. Какими способами просветители распространяли свои идеи?

4. Какие права просветители называли естественными? 

5. Как идеи просветителей повлияли на жизнь людей в XVIII в.? 

6. Чем просветители отличались от гуманистов?