Конкурс "Учитель года"

Здравствуйте друзья, садитесь.

(Далее учитель представляет себя учащимся)

СЛАЙД 1

Ребята, предлагаю начать наш урок с отгадывания загадки:

Весной повис-

Всё лето кис,

А сладок стал –

На землю пал. (Плод)

Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать и о чем пойдет речь?

СЛАЙД 2

Вы правы сегодня мы с вами будем изучать еще один генеративный орган растения – плод. Поговорим об их образовании, значении и распространении.

Откройте тетради-карточки и запишите тему урока.

Скажите, а часто вы едите плоды?

А как вы считаете нужны ли вам лично знания о плодах?

В таком случае сформулируйте и запишите в тетради собственную цель, что вы хотите узнать о плодах сегодня на уроке?

СЛАЙД 3-4

А я вам предлагаю поработать над таким проблемным вопросом:

«На месте чего образуются плоды и зачем они нужны?»

Ваша задача быть внимательными, активными, чтобы на уроке приобрести необходимые знания и ответить на все поставленные вопросы, а так же достичь всех поставленных целей.

Послушайте слова Виктора Солоухина СЛАЙД 5

«Вы проходите мимо цветка! Наклонитесь, поглядите на чудо, которое раньше вы видеть нигде не могли! Он умеет такое, что никто на Земле не умеет!»

О чем говорит автор?

Автор говорит о чуде. Чудо – это образование плода на месте цветка

Прежде чем приступить к выполнению нашего плана, я предлагаю вам выполнить задание1- вспомнить строение цветка?

Выполняют задание 1 на листах самоконтроля: подпишите части цветка.

СЛАЙД 6 Сравните свои схемы с шаблоном, исправьте неточности, оцените правильность и полноту выполненных заданий.

Поставьте отметку СЛАЙД 7

По слайду выполняют самопроверку и выставляют отметку ( все верно –« 5», 1 или 2 ошибки – «4», 3 ошибки –«3», больше 3 – «2»)

1 по плану.

Давайте разберем, на месте чего и как формируется плод. Слушаем очень внимательно.

Сообщение учителя. СЛАЙД 8

С наступлением весны на растениях распускаются почки. А из них образуются побеги - вегетативные (лиственные) и генеративные (цветковые). На генеративных побегах образуются цветки. Насекомые опыляют цветы. И на месте цветов после двойного оплодотворения, образуются плоды. К завязи, где находится семязачаток, интенсивно притекают питательные вещества. Стенки завязи преобразуются в околоплодник. Из семязачатка развивается семя. А семя окруженное околоплодником является плодом. На месте завязи образуется плод.

Сделайте вывод: Ребята, какие процессы, должны произойти с цветком, чтобы на его месте появился плод? (установить последовательность№2)

Процессы, необходимые для образования плода.

СЛАЙД 9

-Образование цветка

-Опыление

-Оплодотворение

-Образование плода

На месте чего формируется плод?

(соединить линиями №3)

Образование плода:

ЦВЕТОК -------- ПЛОД

ПЕСТИК------------ЗАВЯЗЬ

СЕМЯЗАЧАТОК-----------СЕМЯ;

СТЕНКА ЗАВЯЗИ----------- ОКОЛОПЛОДНИК. (Зачитывают ответ) Оцените ответы.

СЛАЙД 10

2 вопрос по плану: Из чего состоит плод? СЛАЙД 11

Плод — конечный этап развития цветка видоизменённого в процессе двойного оплодотворения; генеративный орган покрытосеменных  растений, который служит для формирования, защиты и распространения заключённых в нём семян. Плод образуется из завязи пестика.

Нередко в формировании околоплодника участвуют и другие части цветка: цветоложе, околоцветник, тычинки.

Как вы думаете для чего у плода образуется околоплодник?

Учащиеся высказывают варианты ответа: защита от высыхания, механических повреждений, не благоприятных воздействий окружающей среды; играют большую роль в распространении семян (имеют шипы, колючки, привлекают животных, вырабатывают клейкое вещество и т.д.).

«Строение плода».

Делают вывод о строении плода подписывают рисунок и озвучивают его.

3 вопрос: Какие бывают плоды? СЛАЙД 12

Если в цветке 1 пестик, то формируется простой плод (пшеница, вишня, горох)

СЛАЙД 13 Цветки, которые, имеют несколько пестиков, формируют сборный или сложный плод (малина, земляника, лютик).

СЛАЙД 14 Ну, а если плоды образуются из целого соцветия, срастаются и превращаются в единое целое, то речь идет о соплодии (ананас, инжир).

Поскольку плоды очень многообразны, для разных плодов существуют специальные названия. СЛАЙД 15

По количеству семян плоды разделяют на односемянные и многосемянные. В зависимости от консистенции околоплодника различают сухие и сочные плоды.

Поговорим подробнее о разнообразии плодов СЛАЙД 16

Костянка.

Наружный слой околоплодника у него- тонкая кожица, средний сочная мякоть, внутренний деревянистый, образует косточку (вишня, слива, персик.)

СЛАЙД 17 Ягода - наружная часть околоплодника состоит из тонкой кожицы (помидор, виноград, смородина.) Данные плоды многосемянные . Так как внутри плода содержится много семян.

СЛАЙД 18

Барбарис и финик –односемянные плоды.

СЛАЙД 19

Сочные ягодовидные, многосемянные плоды (яблоня, груша, боярышник, рябина.) В его образовании принимает участие не только завязь, но и другие части цветка.

СЛАЙД 20

Лимон, апельсин, амурский бархат так же имеют ягодовидный плод, называется он померанец.

У некоторых растений костянка многосемянная. СЛАЙД 21

СЛАЙД 22

Сложный плод многокостянка- это когда на разросшемся цветоложе расположены многочисленные сочные костянки (малина, костяника)

СЛАЙД 23

Зерновка- сухой односемянный плод с тонким пленчатым околоплодником, сросшимся или плотно прилегающим к семенной кожуре.(рожь, пшеница, кукуруза).

СЛАЙД 24

Семянка - сухой односемянный плод с кожистым околоплодником, не срастающимся с семенной кожурой (одуванчик, подсолнечник)

СЛАЙД 25 Орех это сухой, односемянный плод с деревянистым околоплодником. (орешник, лещина, липа)

СЛАЙД 26 Желудь- сухой односемянный плод, в отличии от ореха околоплодник кожистый.

СЛАЙД 27 Коробочка это сухой многосемянный плод, открывающийся крышечкой (белена), дырочками ( мак) или створками (тюльпан).

СЛАЙД 28 Боб и стручок- сухие многосемянные плоды. Но у стручка между створками есть перегородка, на которой и располагаются семена. (капуста, редька), а у боба такой перегородки нет

СЛАЙД 29 Ребята, мы разобрали с вами разновидности плодов и давайте теперь поработаем и определим какие у нас тут плоды, можно пользоваться таблицей «Разнообразие плодов» По 2 учащихся определяют плоды.

предлагаю вам посмотреть на плоды и распределить их (опираясь на таблицу).

1. Отделить сочные плоды от сухих.

2. Определите плод костянка.

3. Найдите многосемянные плоды.

4. Покажите плод померанец. СЛАЙД 30 (Ребята оцените ответы )

Таблица 1

По плану вопрос 4 : Как распространяются плоды и семена?

Прежде чем раскрыть 6 вопрос я предлагаю вам послушать сказку: СЛАЙД 31

Сказка о жадном дубе.

На опушке рос дуб, хмурый, ворчливый и жадный. Ничем не хотел с другими делиться. Раз прибежала к нему мышка и говорит: «Разреши взять у тебя два желудя. Один я съем, другой посажу на дальней поляне, чтобы и там вырос дубочек».
А дуб как на нее набросится: «Убирайся, пока цела! Не дам я тебе желудей – пусть все со мной остаются!» Задрожала мышка от страха, убежала и больше не появлялась.
Жил дуб в полном одиночестве. Временами на нем появлялись желуди. Созрев, они падали на землю, прорастали. Дубу очень хотелось, чтобы все его потомство было при нем. Но потомству не везло. Всем росткам не хватало места. Они мешали друг другу расти и погибали в юном возрасте.
Прошли годы. Дуб состарился и однажды, в бурю, рухнул. Так и не дождался жадный старик себе смены…

В чем жадный дуб был не прав? Почему он погиб в одиночестве? Почему необходимо распространять семена?

-А какие способы распространения семян существуют – я предлагаю вам узнать это в форме игры «разгадывание загадок».

Под забором у края степей

Сладко спал одинокий репей,

Спал и видел прекрасные сны,

Как он вцепится в заячью грудь

И в далёкий отправится путь. (Животными) СЛАЙД 32 (1-Й ЩЕЛЧОК)

Летят пушинки чистые

За луг, за сад, за лес…

И к нам парашютистами

Спускаются с небес. (Ветром) (2-Й ЩЕЛЧОК)

(Одуванчик)

На сучке - арканчик

Держит чемоданчик.

Крышка открылась –

Всё развалилось. (Самораспространение) (3-Й ЩЕЛЧОК)

Плывёт утица,

Ныряет, крутится,

От родного берега

Далеко очутится. (водой) ( 4-Й ЩЕЛЧОК)

Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не обойдёшь –

На себе их все найдёшь! (людьми) (5-Й ЩЕЛЧОК)

А теперь давайте с вами вспомним, проблемный вопрос нашего урока был: «На месте чего образуются плоды и для чего они нужны?»

-развитие семени, -продукты питания,

-созревание семян, -корм скоту,

-расселение растений, -лекарство,

-пища для животных, -сырьё в промышленности,

-освоение новых

территорий.

Плоды образуются на месте цветка.

Плоды нужны для распространения семян.

Выставление отметок: оцените свой труд на уроке.

Ребята, вот и заканчивается наш урок. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по – разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас. Если вам урок понравился, хлопните 1 раза в ладошки. СЛАЙД 33-34