Конкурс "Современный урок - современным детям". Разработка открытого урока по русскому языку во 2 классе на тему: «Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?»

Этапы урока.

Цели.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Цели: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство учебной деятельности на уроке

2 мин

Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на продуктивную работу в течение урока, проверяет их готовность к уроку

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок

Слайд №3

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом –

Станет радостно кругом!

Слайд №4

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. На столах у вас находятся карточки с разными символами настроения. Выберите наиболее подходящее для вас сейчас и покажите.

Слайд №5

- Давайте, друзья,

улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы!

Тогда - за работу

- Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по плечу.

- Сегодняшний урок я хочу начать с пословицы.

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости

Слайд №6

- Как понимаете значение пословицы?

- Как вы думаете, можно ли сразу родиться мудрым?

- Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым, нужно очень много знать, обладать большим жизненным опытом, стать взрослым, а вы ещё молоды. Вам предстоит ещё многое узнать и многому научиться. К этой пословице мы вернёмся в конце урока и выясним, в чём вы стали мудрее за урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Нацеливает на оценку своих достижений на каждом этапе.

- А сейчас обратите внимание на листы самоконтроля, которые лежат у вас на партах. Сегодня на уроке вы будете оценивать себя на каждом этапе.

Приложение 1

На каждом этапе урока оценивают себя смайликами

на листе

2. Минутка чистописания

Цель: формирование каллиграфического навыка письма

5 мин.

Организует детей на проведение минутки чистописания. Вводит в урок игру.

- Начнем наш урок с минутки чистописания. Вспомнили правила посадки и приготовим свои пальчики к письму.

Слаид № 7,8,9

«Мы веселые матрешки»
Мы веселые матрешки,           (Хлопают в ладоши) 
На ногах у нас сапожки,         (Указательным и средним пальцами идут по полу)
В сарафанах наших пестрых (Соединяют ладошки вместе) 
Мы похожи словно сестры.    (Руки в замок)

Демонстрирует матрешку

- А что вы знаете о матрёшке?

- Матрешка – это русская народная деревянная игрушка, состоящая из одинаковых кукол разного размера. Обычно число этих деревянных кукол от трех до шести и более. Сейчас Матрёшке исполнилось 120 лет, она является символом нашей страны.

Слаид № 10,11

- Наш урок будет сегодня не простой. Матрёшки так заигрались, что все куда-то растерялись. Нам надо найти всех матрёшек. А найти мы их сможем, если правильно выполним все задания урока.

-После каждого правильно выполненного задания будет появляться матрёшка.

(Матрёшки по одной выставляются перед классом)

- Вы хотите собрать всех матрёшек?

- Для этого вам нужны ваши знания и умения.

-И так, первое задание.

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа

- Буква, которую мы сегодня будем писать, потерялась.

Прочитайте слова и подумайте, какая это буква? (Словарные слова)

Слаид № 12

Уч.ник, п.нал, т.традь, д.журить, м.дведь.

- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

-Запишите её на новую строчку, соблюдая закономерность.

- На новую строчку перепишите слова с доски, поставьте ударение, а пропущенную букву подчеркните.

- прочитать слова с ударением.

- С первым заданием справились,

Оцените минутку чистописания в своих тетрадях.

Под музыку «Русские матрешки»

выполняют разминку для пальцев, проговаривая хором слова и выполняя движения по образцу учителя.

Вступают в диалог

.

Действуют по инструкции учителя: записывают дату, классная работа, выполняют минутку чистописания.

Оценивают свою работу. М-1

3. Актуализация знаний.

Самоопределение к  деятельности.

Цель - готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

2 мин.

Ставит учебную задачу, помогает осуществить анализ языкового материала, подводит учащихся к выводам, обобщает.

- Посмотрите ещё раз на слова. Найдите лишнее. (дежурить)

- Почему оно лишнее?

- Как вы определили, что эти слова – существительные? Что вам помогло?

(алгоритм)

- Что вы знаете об имени существительном?

• Что оно обозначает?

• На какие вопросы отвечает?

- Молодцы! Вы многое узнали об имени существительном.

- А на какой вопрос отвечает лишнее слово? Что обозначает?

- Приведите ещё примеры.

Отвечают на вопросы

Обобщают знания об имени существительном

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель:

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

2 -3мин

Актуализирует знания и создает проблемную ситуацию

- Послушайте меня.

- Спинки, ручки, парты, улыбку.

- Я вижу вам меня трудно понять. А если я скажу: выпрямили спинку, приготовили ручки, сядьте ровно за партами, подарите мне и гостям улыбку. Так понятно?

Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи

- Как называются слова, которые помогли вам меня понять? (глаголы)

- Что они обозначают? (действия предметов).

- Вы уже наверное догадались, какая часть речи будет в центре внимания сегодня на уроке?

- А кто скажет, для чего нужна нам эта часть речи?

- Это мы и выясним на этом уроке.

- А сейчас возьмите на парте конверт, достаньте все из него слова и соберите солнышко с лучиками из глаголов. И тогда вы узнаете, какие умения вам понадобятся на уроке. Кто будет готов, поднимите руку.

Слаид №13

- Верно! Молодцы!

Организует формулировку темы урока детьми.

- Как вы находили эти слова? Кому было трудно?

Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня?

- Давайте сформулируем тему нашего урока:

«Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?»

Слаид №14

- А теперь давайте сформулируем цели урока.

- Чему мы должны научиться на уроке?

Обобщает ответы учеников и формулирует задачи урока.

Вывод: сегодня на уроке мы закрепим изученный материал прошлого урока, научимся распознавать глаголы по их признакам и выясним, для чего нужны глаголы в нашей речи?

Ребята не понимают.

Вступают в диалог.

Задумываются

Дети открывают конверты со словами.

И выбирают лучики со словами глаголами: рассуждать, думать, наблюдать, слушать, доказывать.

Оценивают себя. М-2

Дети высказывают свои предложения

Самостоятельно определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач.

Приводят примеры для формирования целей урока.

5. Работа по теме урока.

25 мин

1) Первичное усвоение новых знаний

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

8 мин

Определяет учебную задачу, контролирует алгоритм действий, осуществляет проверку, подводит детей к выводу

- Как вы распознавали существительные?

- Как же распознать глаголы в речи?  

- Давайте составим алгоритм. Это важно.

/Работа в парах/

-У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.

Слаид №15

    1. Поставить к слову вопрос

  2. Узнать, что оно обозначает

3.Определить часть речи

1) Письмо по памяти.

- Загадайте друг другу загадки. (работают в паре)

-Найдите и подчеркните глаголы, докажите, что вам помогло их определить.

- Найдите орфограммы.

-Запишите стихотворение по памяти, обменяйтесь тетрадями, проверьте: справился ли ваш товарищ с заданием, оцените его работу.

Слаид №16

Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасила витрины? (Мороз)

Слаид №17

2) Игра «Кто быстрее». Работа по командам

.- Давайте поиграем.

Делит класс на команды. Дает задание. Организует проверку правильности выполнения задания.

Работаем по командам:

1в - 1 столбик;

2в – 2 столбик.

3в – 3 столбик.

Проверка.

- Молодцы.

3) Работа с учебником (стр.69, упр.118)

- Теперь, ребята, вы точно знаете, как кричат, рычат и поют птицы и звери, поэтому я думаю, легко справитесь с упражнением в учебнике

- Всё ли правильно написал Корней Иванович Чуковский в своём произведении?

- Какие слова он перепутал?

- Давайте восстановим справедливость запишем стихотворение в тетрадь правильно.

-Какие ещё произведения Корнея Ивановича Чуковского мы изучали?

Слаид №19,20

По алгоритму.

Раскладывают карточки в нужном порядке. Проверяют.

Загадывают загадки друг другу.

Находят глаголы по алгоритму, подчёркивают, называют,

проверяют, оценивают себя, М-3

объясняют.

Находят орфограммы.

(Один ученик называет, остальные показывают светофоры)

Делятся на команды. По одному человеку от каждой команды выходят к доске и записывают слова. Оказывают помощь друг другу в случае возникновения затруднений.

Коллективно проверяют. Читают слова, определяют правильность написания.

Исправляют ошибки, допущенные в ходе игры

Оценивают себя.М-4

6. Физминутка

Цель: Снятие физического и эмоционального напряжения.

2 мин

Организует детей к исполнению физминутки с движениями вместе с ними.

- Вы  хорошо  потрудились. Необходим отдых. Но и расслабиться нужно с пользой. Попробуем выполнить всю трудную работу, которую успевает сделать глагол всего в нескольких словах.

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте.
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поморгайте, улыбнитесь,
Глубоко теперь вздохните.
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И  трудиться  вновь  начните.

Слаид №21

-Вам понятны были команды?

Какая часть речи помогла вам выполнять движения точно?

Дети выполняют соответствующие движения.

Отвечают на вопросы учителя

2). Первичное закрепление новых знаний

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление

е учащимися изучаемого материала

5 мин.

Определяет учебную задачу, контролирует алгоритм действий, осуществляет проверку, подводит детей к выводу.

4) Работа с текстом (упражнение 121 с.70)

- Прочитайте текст, определите его тему. Озаглавьте текст.

- Найдите глаголы, прочитайте пропуская глаголы.

- Что стало непонятным?

- Для чего нужны в нашей речи глаголы?

- Выпишите второе предложение. Обозначьте части речи. Подчеркните главные члены. Какими частями речи они выражены

Слаид №22

Определяют тему текста. Озаглавливают. Находят в тексте глаголы.

Делают выводы о роли глаголов в речи.

У доски один ученик подчёркивают главные чл. предлож., а другой определяет части речи.

Оценили себя. М-5

Физминутка для глаз

Цель: Снятие напряжения для глаз

2 мин

Проводит под музыку физминутку для глаз. На экране матрёшка.

- Давайте отдохнём и подумаем где остальные матрёшки искать.

Слаид № 23

Следят за матрёшкой на экране

3) Первичная проверка понимания

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

4 мин

.

Проводит инструктаж по работе с карточками, следит за выполнением самостоятельной работы.

1) Выполнение заданий по уровням

Самостоятельная работа

- Ребята, все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе.

Разноуровневые задания по русскому языку

1 уровень - Красная карточка
Определить к какой части речи относятся слова:

День, хорошая, друг, думает, смелый.

- Как вы определяли часть речи?

2 уровень – Жёлтая карточка

Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши.
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина. 2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.

- Как вы находили лишнее слово?

3 уровень – Зелёная карточка

Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.
веселье – … , … .
шум – … , … .
боль - … , … .

- Как вы подбирали однокоренные слова?

Вывод.

- Проверим свою работу (Самоконтроль)

Слаид № 24

Слушают учителя, выполняют самостоятельную работу по уровням.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самоконтроль и оценивают свою работу. М-6

4) Включение в систему знаний и повторение

Цель:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

4 мин

2) Открытие новых знаний о глаголе и имени существительном

– А как вы думаете, может ли одно слово быть разной частью речи? Например, и существительным, и глаголом?

- Ваши гипотезы.

- Чтобы подтвердить одну из ваших гипотез, нам предстоит выполнить одно задание. Распределить и записать слова в два столбика.

1 столбик – имя существительное

2 столбик – глагол

(У доски работают два человека.)

Слова для диктовки: пила, печь, жгут.

Записи в тетрадях и на доске

Существительное Глагол

пила пила

клей клей

печь печь

- Докажите, что слово пила – это существительное.

- Докажите, что слово пила - это глагол.

- Чтобы это доказать, что нужно сделать?

- Какие у вас предположения? (Надо с этим словом составить предложения.)

Слаид № 25

3) Слова- матрёшки.

Вот мы и собрали всех матрёшек. В русском языке тоже есть свои матрешки и это наши слова. Как матрешки помещаются внутри друг друга так и слова помещаются друг в друге. А вы знаете такие слова? Приведите примеры таких слов.

Ответы детей: машина – шина, победа – беда и т.д.

Вы согласны с тем, что эти слова как и матрешки?

Слушают учителя, распределяют слова в два столбика под диктовку,

составляют пару предложений устно.

Делают вывод.

Оцените себя. М-7

Ищут примеры.

Отвечают на вопрос учителя.

6. Домашнее задание.

Цель: Дифференцировать применение полученных знаний учащихся.

2 мин

Информирует о домашнем задании, проводит инструктаж по его выполнению

Слаид № 26

-Урок подходит к концу, давайте запишем домашнее задание.

У вас на парте в конверте лежит 7 матрёшек, с подобными заданиями, которые были на уроке. Выберите понравившееся задание.

Слушают учителя, Осуществляют выбор домашнего задания

7. Итог урока.

Рефлексия

деятельности.

Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.

Подводит итог урока. Проводит рефлексию деятельности

- Покажите смайлик вашего настроения в конце урока.

Слаид № 27

-Ребята, на своих листах самоконтроля, поставьте себе итоговую оценку за урок. Листы сдайте.

Задает вопросы, подводит итог урока. Сообщает отметки.

- Давайте определим границу своих знаний о глаголе с помощью таблички.

Слаид № 28

- С какой частью речи мы познакомились?

- Что такое глагол?

- Какие вопросы вызвали затруднение?

- Почему?

(Учебная проблема к следующему уроку)

Мы этого ещё не изучали. Ответы на эти вопросы мы будем искать на следующих уроках.

- Как вы думаете в жизни нужны нам глаголы?

Оценивают свою работу на уроке.

ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ:

- Как определить число глагола?

Дают самооценку своей деятельности и её результатов.

А теперь давайте вспомним, с какой пословицы мы начали урок?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости

- Стали вы мудрее? В чём?

- Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

- Что было трудным на уроке?

- Что было интересным на уроке?

-  Как вы думаете, всё ли мы узнали о глаголе? Что ещё хотели бы узнать?

Как гласит народная мудрость: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»

Знакомство с глаголом мы продолжим на следующих уроках.

- А теперь давайте вернёмся к нашим матрёшкам. Посмотрите какие они красивые. Вам интересно о них узнать больше? На уроке изобразительного искусства вы узнаете об истории этой русской народной игрушки.

- Сколько матрёшек мы собрали за урок?

7

А если я добавлю Я, какое слово получится?

7Я

СЕМЬЯ Слаид № 29,30

Ребята, матрешка является символом семьи и единства. Матрешки друг без друга не могут. Как и ваши семьи не могут друг без друга. Иметь семью это счастье.

Этот год в России объявлен годом семьи.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле.

Слаид № 31

Спасибо за урок. Молодцы!

Закончен урок, и выполнен план,

спасибо ребята огромное вам,

За то, что упорно и дружно трудились,

что на уроке вы не ленились!

Отвечают на вопросы учителя; формулируют выводы в соответствии с задачами урока

Вид задания

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

Задание № 5

Задание № 6

Задание № 7