Кому нужна вода

Конспект занятия по дополнительному образованию

Тема: Природа – наш дом.

Кому нужна вода.

Цель: Формировать понятие «вода». Дать детям представление о роли воды в природе, её значении в жизни людей, животных и растений.Прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с водой как объектом неживой природы.

Оборудование: стакан, блюдце, посуда разной формы, молоко

Ход занятия

1. Организационный момент.

Послушайте и отгадайте загадку:

Известная жидкость,

Каждый ее употребляет.

Бывает тучкою она,

Снежинкой бывает,

Случайно, как стекло,

Ломкая, твердая

Обычная, подскажите,... (Вода).

2. Объявление темы и цели занятия

Сегодня мы с вами познакомимся с «наиболее драгоценным ископаемым нашей планеты» - так считают учёные – водой.

– Кажется, что проще воды? И всё  же. Так ли хорошо вы знакомы с водой – героиней нашего урока? С её обычными и необычными проявлениями в природе.

3. Беседа по теории прошлого занятия.

• Что такое воздух?

• Какими свойствами он обладает?

• Где он находится?

• Что необходимо делать человеку, чтобы воздух оставался чистым?

• Что в природе может очищать воздух?

4. Объяснение нового материала.

При недостатке воды жизнь живых существ сильно нарушается. Растения без воды увядают и могут погибнуть. Животные, если их лишить воды, быстро гибнут. Например, собака может прожить без пищи до 100 дней, а без воды – не больше 10 дней.

Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – всего лишь несколько дней. Человек за сутки употребляет от 3 до 6 литров воды.

Вода – друг человека. Она – удобная дорога. По рекам и океанам ходят лодки и корабли. Именно поэтому издавна многие города строились на берегах рек. Вода оживляет пустыни, повышает урожай. Минеральная вода обладает лечебными свойствами. Горячие источники дают тепло, гидроэлектростанции – электричество. Вода – важный помощник для человека. Есть на Земле места, где вода – на вес золота. Рядом плещутся волны, а люди покупают воду. Почему?

Морская вода не пригодна для питья. 

Да и все мы состоим на 70% из воды. Чего больше всего в твердой и жидкой пище – воды. С каким веществом впервые знаком новорожденный – водой, в которой его купают. Даже при первом вдохе новорожденный получает воду, которая содержится в воздухе. Где лучше всего себя чувствует человек на отдыхе – во время купания на море, озере. Не даром по некоторым предположениям биологов являлось, что колыбель жизни на Земле были мелководные лагуны, даже если жизнь была занесена из межпланетного пространства в форме спор одноклеточных организмов.

Без воды и воздуха не может существовать человек. Поэтому они нуждаются в охране.

В организме взрослого человека массой 70 кг воды 50 кг; сердце – 80%; кровь – 83%

Каждые сутки взрослый человек потребляет в среднем 2 л воды. За семьдесят лет жизни человек выпивает 50 т воды.

Чистой воды на земле становится всё меньше. Заводы и фабрики, электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют её отходами производства. Рыба, растения, звери-всё живое погибает в такой воде. Грязные воды отравляют воздух, вызывают заболевания. Но есть ли предел загрязнению вод? Ведь это не может продолжаться бесконечно. Беречь воду- это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира

До тех пор пока в водоёмы попадало не очень много вредных примесей, полного загрязнения не происходило.

Почему? Потому что вода обладает удивительной способностью – самоочищаться.

Это выглядит примерно так: вредные примеси оседают на дно, разлагаются, уничтожаются бактериями, разбавляются свежими водами и становятся безвредными. Так может продолжаться до тех пор, пока воды загрязняются не очень быстро и не в большом количестве. Но в наше время всё больше сточных вод сбрасывается в водоёмы. Вода не успевает самоочищаться.

Загрязнители воды - это все химические вещества, так или иначе загрязняющие воду, делающие ее непригодной для питья или же вредной для гидробионтов.

Установлено, что более 400 видов веществ могут вызвать загрязнение вод. Различают химические, биологические и физические загрязнители.

Химическое загрязнение - это увеличение количества химических компонентов в водной среде, а так же проникновение в нее химических веществ, которые ей не присущи, или в концентрациях, превышающих обычную норму. Химическое загрязнение - самое стойкое. Оно может быть органическим ( фенолы, пестициды ) и неорганическим (соли, кислоты, щелочи ) , токсичным и нетоксичным. Его очаг может достигать 10 км и более.

Биологическое загрязнение - это случайное или связанное с деятельностью человека проникновение в природные экосистемы чуждых им растений, животных и микроорганизмов ( патогенных бактерий, вирусов, простейших, грибов и др. ). Оно опасно, но носит временный характер. Особенно загрязняют среду предприятия микробиологической промышленности, которые изготавливают антибиотики, ферменты, вакцины, сыворотки, кормовой белок, биоконцентраты и т. п.

Физическое загрязнение - это влиянияние различных механических примесей, тепла, радиоактивных элементов.

Механическое загрязнение характеризуется попаданием в воду твердых отходов ( мусора ), песка, ила и т. п.,которые ухудшают качество вод, отрицательно влияют на состояние экосистем. Серьезный вклад в засорение вносит лесосплав. Потери при молевом сплаве нередко достигают 30% от первоначального количества древенсины, что является серьезным фактором ухудшения качества воды, в частности, для рыбного хозяйства.

Тепловое загрязнение вызывается сбросом в водоемы нагретой воды. Это приводит к изменению химического состава воды и выделению ядовитых газов - сероводорода и метана, что стимулирует рост водорослей, вызывающих "цветение" водоемов. С повышением температуры в водоеме начинают быстро размножаться болезнетворные микроорганизмы и вирусы. Попав в питьевую воду, они могут вызвать вспышки различных заболеваний.

Радиоактивное загрязнение образуется в результате сбрасывания или захоронения на дне радиоактивных отходов и весьма опасно даже при очень малых концентрациях. Радиоактивные вещества концентрируются мельчайшими планктонными микроорганизмами и рыбой, затем по цепи питания передаются другим животным. Установлено, что радиоактивность планктонных обитателей в тысячи раз выше, чем воды, в которой они живут. Сточные воды, имеющие повышенную радиоактивность ( 100 кюри на 1л и более ), подлежат захоронению в подземные бессточные бассейны и специальные резервуары.

Почему нельзя пить воду сразу из-под крана? -Вода, которая течёт из-под крана, хлорируется. Это делается для того, чтобы в воде погибли болезнетворные микробы. Весной и осенью хлор часто чувствуется в воде и на запах, и на вкус, в это же время вода бывает мутной из-за присутствия в ней других примесей.

-Попадая в организм, хлор наносит вред человеку, внутренние ткани нашего организма разрушаются. Поэтому воду лучше пить отфильтрованной или, отстоявшейся и кипячёной

Почему не кончается вода на Земле?

Водные ресурсы обладают способностью возобновляться. В природе существует безотказный механизм круговорота воды "океан – атмосфера – земля – океан" под действием энергии Солнца.

5. Практическая часть.

Опыт №1 «Вода – жидкость»

Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течет, льется и растекается. Почему вода растеклась по нашему блюдечку? (ответы детей) Совершенно верно. Если бы вода была бы не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью. Какие вы ещё можете назвать жидкости?

Посмотрите, на столе у меня лежит предмет. Что это? Какой формы сторона куба? Если мы опустим его в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменит ли он свою форму? (ответы детей) Нет, в любом месте он остаётся кубом Форма его не меняется.

Опыт №2. «Вода не имеет формы»

А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт. Я буду наливать воду в посуду разной формы. Что происходит с водой? Какую форму она принимает? Правильно, вода приняла форму той посуды, в которую её наливали. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода? (ответы детей)

Вывод: вода не имеет собственной формы, она принимает форму того сосуда, в который её наливают.

Опыт №3. «У воды нет вкуса»

Предложить детям попробовать воду. Есть ли у неё вкус? Для сравнения пусть дети пробуют молоко.

Вывод: у воды нет вкуса.

Опыт №4. «Вода бесцветная»

- Какого цвета молоко? (белого). А можно ли сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

Ребята, поставьте стакан с водой на картинку, видно её? Теперь поставьте стакан с молоком. Что вы обнаружили?

Через воду рисунок виден, а через молоко нет. Значит, вода – прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной? Намочим кисточку и опустим её в воду, добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды.

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. Ребята, человек ни дня не может прожить без воды. А какая все таки вода бывает?

3 состояния воды: твердое, газообразное, жидкое.

Но вода не находится постоянно в одном состоянии: она переходит из одного состояния в другое.

Игра «Вода – не вода».

Игра на внимательность. Ведущий  называет слова. Если названное слово обозначает то, что содержит воду (облако, лужа), то дети  должны встать. Если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (кораблик, рыба), дети  поднимают руки. Если называется предмет или явление, не имеющие никакой связи с водой (ветер, камень), дети хлопают в ладоши.

(Ветер, лужа, камень, корабль, рыба, море, река, водоросли, облако

6. Итог занятия

• Какую пользу человеку приносит вода?

• Какой момент урока вам больше всего запомнился?

• Что совершенно новое вы узнали на уроке?
  Я думаю, все эти знания, полученные на уроке, нам пригодятся при изучении других тем, да и в жизни.