Комплексная работа

комплексная работа 3 класс

Прочитай текст.

ПЧЁЛЫ

Пчёлы – всем известные насекомые, который делают такой вкусный и полезный мед. Тело пчелы чёрное, шелковисто-блестящее, покрытое рыжевато-серыми волосками. На конце брюшка есть жало. Его она пускает в ход для защиты от своих врагов.

Пчёлы живут огромными семьями. В каждой семье имеется одна крупная пчела, которую называют «матка». Она не собирает мед, а откладывает яйца, из которых потом появляются маленькие пчелки. Матка может откладывать две тысячи яиц в день.

Рабочие пчёлы яиц не откладывают, а занимаются другими делами. Например, молодые пчёлы кормят личинок (вылупившихся из яиц маленьких пчёлок) так называемым маточным молочком, охраняют их. Они же строят соты из воска, иногда проветривают улей, заготавливают нектар цветков и пыльцу.

Нектар они перерабатывают в мёд, чтобы есть его зимой, а пыльцой кормят маленьких пчёлок. Пчелиная семья может заготовить за лето 130–150 кг мёда.

У входа в улей стоит пчела-охранник. Она не пропускает чужих пчёл в улей.

У пчёл очень тонкие и прозрачные крылышки. Ведь пчёлка трудится весь день, летает с цветка на цветок, с полянки на полянку и при этом постоянно машет крыльями. Крылышки пчелы быстро изнашиваются, на них появляются маленькие дырочки. Такими крыльями пчёлка больше не может махать, падает на землю и погибает.

Живут пчёлы очень недолго – только один месяц. (199 слов.)

Литературное чтение

Планируемый результат: умение ориентироваться в структуре текста: поиск абзаца по предложению.

А1. Подчеркни, из какого абзаца это предложение.

Крылышки пчелы быстро изнашиваются, на них появляются маленькие дырочки.

1 2 3 4 5 6 7

Планируемый результат: умение видеть языковые средства, используемые в тексте.

А2. Каким словом можно заменить слово рабочие? Подчеркни:

1) быстрые; 2) кормящие; 3) трудовые; 4) заботливые.

Планируемый результат: умение корректировать ошибки по содержанию текста.

В1. Найди и исправь ошибки в утверждениях:

1) Она не собирает мёд, а высиживает яйца.

2) Нектар они перерабатывают в мёд, чтобы убрать его зимой.

Планируемый результат: умение подбирать сочетания слов для выборочного пересказа.

В2. Запиши сочетания слов, которые помогут описать тело пчелы.

___________________________________________________________

Планируемый результат: умение приводить примеры на основе текста.

В3. Приведи примеры пчёл, у которых в семье разные обязанности.

___________________________________________________________

Планируемый результат: умение выдвигать гипотезы на установление взаимосвязей.

С1. Прочитай подчёркнутые предложения. Как ты думаешь, какая между ними взаимосвязь?

___________________________________________________________

Русский язык (раздел «Слово. Предложение. Текст»)

Планируемый результат: умение отличать словосочетания от других сочетаний слов.

А1. Подчеркни словосочетание:

1) вкусный и полезный; 3) от врагов;

2) иногда улей; 4) огромные семьи.

Планируемый результат: умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

А2. Определи тип предложения по цели высказывания и по интонации. Подчеркни правильный вариант.

Пчелиная семья может заготовить за лето от 130 до 150 кг мёда!

1) Повествовательное, восклицательное;

2) побудительное, восклицательное;

3) повествовательное, невосклицательное.

Планируемый результат: умение находить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

В1. Подчеркни главные члены в предложении.

Пчела-охранник не пропускает чужих пчёл в улей.

Планируемый результат: умение находить второстепенные члены предложения (без их разграничения).

В2. Подчеркни второстепенные члены в предложении.

Молодые пчёлы кормят личинок маточным молочком.

Планируемый результат: умение находить словосочетания в предложении.

В3. Выпиши все словосочетания из предложения:

Пчелы живут огромными семьями.

___________________________________________________________

Планируемый результат: умение находить в предложении однородные члены.

С1. Подчеркни однородные члены в предложении одной чертой.

Изношенными крыльями пчёлка больше не может махать, падает на землю и погибает.

Математика

Планируемый результат: умение применять математические законы и правила.

А1. Подчеркни, как найти неизвестное вычитаемое в уравнении 320 – а = 17:

1) а = 320 – 17; 2) а = 320 + 17; 3) а = 320 : 17.

Планируемый результат: умение исследовать многозначные числа.

А2. Подчеркни, как правильно записать цифрами триста сорок семь?

1) 374; 2) 734; 3) 437; 4) 347.

Планируемый результат: умение обобщать, называть одним словом.

В1. Вставь пропущенные числа, назови эти числа общим словом:

1) – (36 + 14) = 150;

2) – (83 + 17) = 600; __________________________________

3) – (43 + 27) = 430.

Планируемый результат: умение исследовать математические объекты без вычислений.

В2. Не вычисляя, ответь на вопрос: «На сколько увеличивается значение каждого произведения?»

1) 812 · 8; 2) 814 · 8; 3) 816 · 8; 4) 818 · 8

___________________________________________________________

Планируемый результат: умение формулировать вопрос задачи по выражению.

В3. Запиши, на какие вопросы ты сможешь ответить по данным выражениям.

Пчелиная матка за день способна отложить 1500 яиц. Сколько яиц отложат 3 матки за 5 дней?

________________________________________________?

_______________________________________________?

Планируемый результат: умение решать нестандартные задачи на разрезание.

С1. Реши задачу.

Бублик режут на сектора. Сделали 10 разрезов. Сколько получилось кусков?_____________________________________________________

___________________________________________________________