Муниципальный конкурс
«Ярмарка педагогических идей – 2020»
«Формирование навыков смыслового чтения»
Автор:
Кохановская Марина Анатольевна, учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория, педагогический стаж 34 года,
МБОУ «СОШ № 19»
г. Тулун, 2020
Комплект учебно-методических материалов
«Формирование навыков смыслового чтения»
Готовые карты для работы
на уроках литературного чтения в 4 классе
по комплекту
УМК «Школа России»
Содержание
| Название | Стр. |
| Титульный лист | 2 |
| Содержание | 3 |
| А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 4 |
| М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» | 5 |
| Обобщение изученного материала | 6 |
| Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко» | 7 |
| А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка | 8 |
| И.А. Бунин «Листопад» | 9 |
| В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 10 |
| П. Бажов «Серебряное копытце» | 11 |
| С. Аксаков «Аленький цветочек» | 12 |
| Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 13 |
| В.Ю. Драгунский «Главные реки» | 14 |
| В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка | 15 |
| В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» | 16 |
| Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 17 |
| К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 18 |
| М.М. Зощенко «Ёлка» | 19 |
| В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» | 20 |
| С.А. Есенин «Бабушкины сказки» | 21 |
| М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» | 22 |
| Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш» | 23 |
| А.И. Куприн «Барбос и Жулька» | 24 |
| М.М. Пришвин «Выскочка» | 25 |
| Список литературы | 26 |
Раздел «Чудесный мир классики»
Тема: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Исследование текста сказки
Проведите исследование сказки, результаты запишите в таблицу.
| Параметры исследования | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» |
| Автор, название произведения |
|
| Вид сказки |
|
| Главная мысль |
|
| Признаки волшебной сказки |
| Герои |
|
| Предметы |
|
| Превращения |
|
| Особенности волшебной сказки |
| Главный герой, герои |
|
| Повторы событий |
|
| Испытания |
|
| Награда |
|
Напишите отзыв о прочитанной сказке по алгоритму:
1. Указать автора и название произведения, определить тему прочитанной сказки.
2. Определить главную мысль сказки.
3. Выразить своё отношение к героям сказки, подтверждая это их поступками.
4. Сформулировать вывод о том, чему учит эта сказка.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Чудесный мир классики»
Тема: М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб»
Проведите исследование поступков героев произведения М.Ю. Лермонтова «Ашик - Кериб» и оформите результаты в таблице.
| Герой | Поступок | Черты характера |
| Магуль – Мегери |
|
|
| Ашик – Кериб |
|
|
| Куршуд – бек |
|
|
| Хадерилиаз
|
|
|
| Мать Ашик-Кериба
|
|
|
Составьте и напишите фразу – конструкт: «Я считаю, что Ашик-Кериб был ____________________________________, потому что_______________________.
Составьте текст – рассуждение на тему: «Настоящий друг» на примере героев сказки «Ашик – Кериб» по алгоритму:
Выбрать тему.
Определить проблему.
Сформулировать утверждение.
Привести аргументы.
Сделать вывод о верности предположения.
Представить план текста – рассуждения.
Представить текст рассуждения.
Для справки: текст – рассуждение – это текст, в котором обосновывается мнение, суждение о каком – либо факте, явлении.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Чудесный мир классики»
Тема: Обобщение изученного материала
1.Проведите исследование жизни героев произведений Л.Н. Толстой «Детство», А.П. Чехов «Ванька», А.П. Чехов «Мальчики». 1 Что сближает эти произведения, чем они отличаются. Результаты запищите в таблицу
| Параметры исследования | Л.Н. Толстой «Детство» | А.П. Чехов «Мальчики» | А.П. Чехов «Ванька» |
| Герои
|
|
|
|
| Род занятий главных героев
|
|
|
|
| Есть ли семья у главных героев |
|
|
|
| Каково отношение взрослых к героям |
|
|
|
| Любимые занятия героев |
|
|
|
| Какой характер у главных героев |
|
|
|
Сделайте вывод. Сравните условия жизни героев, определите причины несчастливой жизни героя рассказа А.П. Чехова «Ванька». Можно ли сказать, что хорошая семья делает человека счастливым?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какие качества характера вам нравятся у героев этих рассказов? На кого вы хотели бы быть похожими?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Поэтическая тетрадь»
Тема: Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»
1.Найдите средства художественной выразительности в стихотворениях Ф.И. Тютчева. Результаты запищите в таблицу.
| Параметры исследования | «Еще земли печален вид» | Как неожиданно и ярко |
| Жанр произведения |
|
|
| Тема стихотворения |
|
|
| Эпитеты |
|
|
| Олицетворение |
|
|
| Метафоры |
|
|
| Сравнения |
|
|
| Настроение стихотворения |
|
|
| Ваше отношение к стихотворению и обоснование |
|
|
2. Подберите синонимы, дайте свое объяснение к словам и словосочетаниям из стихотворения «Еще земли печален вид»
| «печален вид» |
|
| «мертвый стебль колышет» |
|
| «природа не проснулась» |
|
| «редеющий сон» |
|
| «природа улыбнулась» |
|
3. Подберите синонимы, дайте свое объяснение к словам и словосочетаниям из стихотворения «Как неожиданно и ярко»
| Минутное торжество |
|
| Влажная синева неба |
|
| Радужное виденье |
|
| Полнеба обхватила |
|
Раздел «Поэтическая тетрадь»
Тема: А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
1.Найдите средства художественной выразительности в стихотворениях А.А. Фета Результаты запищите в таблицу.
| Параметры исследования | «Весенний дождь» | «Бабочка» |
| Жанр произведения |
|
|
| Тема стихотворения |
|
|
| Эпитеты |
|
|
| Олицетворение |
|
|
| Метафоры |
|
|
| Сравнения |
|
|
| Настроение стихотворения |
|
|
| Ваше отношение к стихотворению и обоснование |
|
|
2. Подберите синонимы, дайте свое объяснение к словам и словосочетаниям из стихотворения «Весенний дождь»
| «Весенний дождь» | Свой вариант |
| Солнце блещет |
|
| В золотой пыли |
|
| Душистым медом тянет |
|
3. Выпишите слова, которыми автор описывает бабочку_________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Представьте себе бабочку из стихотворения А.А. Фета. Изобразите ее на листе бумаги.
Раздел «Поэтическая тетрадь»
Тема: И.А. Бунин «Листопад»
1.Найдите средства художественной выразительности в стихотворении И.А. Бунина Результаты запищите в таблицу.
| Параметры исследования | И.А. Бунин «Листопад» |
| Жанр произведения |
|
| Тема стихотворения |
|
| Эпитеты |
|
| Олицетворение |
|
| Метафоры |
|
| Сравнения |
|
| Настроение стихотворения |
|
| Ваше отношение к стихотворению и обоснование |
|
2. Выпишите из стихотворения И.А. Бунина «Листопад» сравнения. Предложите свои варианты сравнения на тему «Осень»
| Параметры сравнения | И.А. Бунин «Листопад» | Свой вариант |
| Лес |
|
|
| Елочки |
|
|
| Небо |
|
|
| Поляна |
|
|
3. Объясните значение слов, проверьте себя по словарю.
Терем - _________________________________________________________________
Резьба - _________________________________________________________________
Вдова - __________________________________________________________________
Заворожённый - __________________________________________________________
Раздел «Литературные сказки»
Тема: В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Работа до чтения сказки. В сказке встретятся слова, значение которых вам может быть неизвестно, потому что сказка написана давно и многие слова уже не употребляются в современной речи.
Пёстренькая – окрашенная в несколько цветов.
Счесть нельзя – сосчитать нельзя.
Учтиво – очень вежливо.
Бюро – стол для письменных занятий.
Свод – верхняя часть помещения, купол, который сводится в одну точку.
Авось – может быть.
Уверился – убедился.
Померкли – утратили яркость.
Мудрено – трудно, сложно.
Извольте – строгое побуждение к действию.
С сими словами – с этими словами.
Камин – комнатная печь у стены.
Досадно – с чувством обиды.
Индо – даже.
Одинакие – одинаковые.
Опамятоваться – опомниться.
Флюгер - прибор для определения силы и движения воздуха
Счесть нельзя – сосчитать нельзя
Одинакие – одинаковые
Учтиво – очень вежливо
Досадно – обидно
Авось - может быть
После чтения. На основе сказки В. Одоевского «Городок в табакерке» составь рассказ об устройстве музыкальной шкатулки. При составлении рассказа воспользуйся вопросным планом.
Что Миша узнал о работе колокольчиков в музыкальной шкатулке?
_____________________________________________________________________
Как работают молоточки и какую функцию выполняют?
______________________________________________________________________
Чем в шкатулке занимается господин Валик?
______________________________________________________________________
Какая роль в шкатулке отведена принцессе Пружинке?
______________________________________________________________________
Что сказал папа Мише, когда путешествие в мир музыкальной табакерки закончилось?
______________________________________________________________________
Раздел «Литературные сказки»
Тема: П. Бажов «Серебряное копытце»
1. Проведите исследование особенностей характера героев сказки «Серебряное копытце», запишите результаты в таблицу.
| Особенности героев сказки |
| Параметры сравнения | Кокованя | Дарёнка |
| Внешность героя |
|
|
| Характер героя |
|
|
| Отношения с другими героями |
|
|
| Отношения автора к герою |
|
|
| Как вы относитесь к герою |
|
|
2. Допишите предложения:
Главные герои сказки Кокованя и Дарёнка обладают такими человеческими качествами, как _______________________________________________________________
Автор сказки П. Бажов хотел научить читателей ______________________________
_________________________________________________________________________
3. Можно ли считать, что сказка «Серебряное копытце» относится к волшебным сказкам. Результаты исследования запишите в таблицу.
| Параметры исследования | «Серебряное копытце» |
| Автор |
|
| Главные герои |
|
| Испытания (беда) |
|
| Повторы |
|
| Волшебные помощники |
|
| Волшебство |
|
| Награда |
|
Составьте и запишите предложение: Сказка «Серебряное копытце» - это сказка ______________________, потому что ____________________________________________.
Раздел «Литературные сказки»
Тема: С. Аксаков «Аленький цветочек»
1. Сказка «Аленький цветочек» литературная. А есть ли в ней следы народной сказки? Проведите исследование сказки «Аленький цветочек», запишите результаты (примеры из сказки) в таблицу:
| Параметры исследования | «Аленький цветочек» |
| Положительные герои |
|
| Отрицательные герои |
|
| Построение: зачин, присказка, концовка |
|
| Волшебные предметы |
|
| Устойчивые выражения |
|
| Волшебные числа |
|
Запишите предложение: Сказка «Аленький цветочек» литературная, в ней ________
______________________________________________________, присущих народной сказке.
2. Пронумеруйте события сказки по порядку.
___Отправился купец в дальние страны.
___Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки.
___Жил купец и было у него три дочери.
___Младшая дочь у зверя лесного.
___Зависть сестёр.
___Купец встретился со зверем лесным.
___Превращение зверя в принца.
Проведите исследование характера сестер из сказки. Результаты запишите в таблицу.
| Параметры исследования | Старшая дочь | Средняя дочь | Младшая дочь |
| Отношение к отцу |
|
|
|
| Какие подарки хотели получить |
|
|
|
| Какие совершали поступки |
|
|
|
| Отношение отца к дочерям |
|
|
|
| Награда
|
|
|
|
Сделайте вывод. __________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Делу время – потехе час»
Тема: Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
По каким признакам Петя Зубов практически без труда отличал «настоящих» старичков от заколдованных мальчиков и девочек? Проведи исследование, результаты запиши в таблицу.
| Параметры исследования | Маруся Поспелова | Наденька Соколова | Вася Зайцев |
| Что делали мнимые старички, когда их увидел Петя Зубов |
|
|
|
| По каким признакам Петя догадывался, что перед ним настоящие старики? |
| Учитель | Маляр | Начальник пожарной охраны |
|
|
|
|
|
|
Сделай вывод. Закончи предложение. Настоящие старики ______________________,
Заколдованные третьеклассники _______________________________________________.
Подчеркни пословицы, которые отражают тот же смысл, что и концовка «Сказки о потерянном времени».
- Время не деньги, потеряешь – не найдешь.
- Деньги пропали – еще наживешь; время пропало – его не вернешь.
- Вчерашнего дня не воротишь.
- Упустишь минуту – потеряешь час.
- Был бы друг, а время будет.
- Одна нога тут, друга там.
- Кто по годам, а кто по часам.
- Много воды утекло с тех пор.
- Москва веками строилась.
- Спешить не спеши, а поторапливайся.
- На хотенье есть терпенье.
- Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
- Время красит безвременье старит.
- Год – не неделя, Покров – не теперя, до Петрова дня - не два дня.
- Часом море не переедешь.
3. Напиши отзыв на произведение Е.Шварца «Сказка о потерянном времени»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Делу время – потехе час»
Тема: В.Ю. Драгунский «Главные реки»
Словарная работа. Прочитайте слова, подберите к ним синонимы.
Прыть – ______________________________________________________________________
Позор - _______________________________________________________________________
Ловко - _______________________________________________________________________
Сноровисто- __________________________________________________________________
Примчаться- __________________________________________________________________
Вежливый-____________________________________________________________________
Бодро – ______________________________________________________________________
Продекламировать - ____________________________________________________________
Влепить- _____________________________________________________________________
Объясните значение фразеологизмов:
Вылетело из головы -___________________________________________________________
Одеваться как на пожар - _______________________________________________________
Смеяться до слез - _____________________________________________________________
Внимательно прочитай рассказ, проведи исследование характеров героев рассказа. Результаты исследования запиши в таблицу.
| Особенности героев рассказа |
| Параметры сравнения | Дениска | Мишка |
| Возраст героев |
|
|
| Фамилия |
|
|
| Увлечения
|
|
|
| Смешные ситуации |
|
|
| Отношения автора к герою |
|
|
| Как вы относитесь к герою |
|
|
Сделай вывод. Запиши предложение. Мишки и Дениска – друзья, потому что ______
_____________________________________________________________________________
В основе юмористического рассказа, несмотря на всю его шуточность, лежит что-то серьезное, скрывающееся под забавной маской, это и есть мораль рассказа, если вчитаться и призадуматься, то вы ее обязательно найдете. Что же хотел нам сказать автор? Какова главная мысль этого рассказа? ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Делу время – потехе час»
Тема: В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
1. Можно ли назвать рассказ Драгунского смешным? Проведите исследование и результаты запишите в таблицу.
| Признаки смешного произведения | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» Приведите примеры из рассказа |
| Преувеличение |
|
| Несоответствие |
|
| Неожиданность |
|
| Игра в слова
|
|
| Комическое сравнение
|
|
Сделай вывод. Запиши предложение. В рассказе «Что любит Мишка» автор использует приемы создания комического _________________________________________
_____________________________________________________________________________
поэтому его можно считать _____________________________________________________
2. Что хотел нам сказать автор? Какова главная мысль рассказа?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Задай вопросы одноклассникам по рассказу.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Делу время – потехе час»
Тема: В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
1. Объясните значение слов. При затруднении используйте толковый словарь.
Горчица - _________________________________________________________________
Кондуктор - _______________________________________________________________
Патент - __________________________________________________________________
2. Гуляя по городу, мальчик встречался со многими людьми. Как вы думаете, чему научила его каждая встреча? Исследуйте текст, результаты запишите в таблицу и сделайте вывод.
| Параметры исследования | Чему научила мальчика эта встреча | Эмоции и чувства мальчика во время встреч с людьми разных профессий |
| 1. встреча с __________________________ |
|
|
| 2. встреча с __________________________ |
|
|
| 3. встреча с __________________________ |
|
|
| 4. встреча с __________________________ |
|
|
| 5. встреча с __________________________ |
|
|
| 6. встреча с __________________________ |
|
|
Сделайте вывод. Запишите предложения. Гуляя по городу мальчик встретился с ____
______________________________________________________________________________________________________________________________________. Эти встречи научили мальчика ____________________________________________________________________.
Раздел «Страна детства»
Тема: Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
Проведите исследование поступков героя произведения «Как я ловил человечков». Результаты исследования запишите в таблицу.
Составьте и запишите фразу – конструкт. Я считаю, что Боря был ____________________ мальчиком, потому что _________________________________________________________
2. Напишите отзыв на рассказ «Как я ловил человечков»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Пронумеруйте части плана рассказа.
____«Я больше не мог терпеть»
____Таинственный пароходик
____Борю привезли к бабушке
____Тайный план
____Маленькие жильцы пароходика
____Охота на человечков
____ «Чего я наделал-то!»
____Ночные наблюдения за пароходиком
Раздел «Страна детства»
Тема: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
1. Текст Паустовского живописен и выразителен. Множество деталей и штрихов придают рассказу легкость, изящество. Автор использует в рассказе эпитеты, олицетворения, сравнения. Исследуйте текст, запишите результаты исследования в таблицу.
| Параметры исследования | К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
| Эпитеты |
|
| Сравнения |
|
| Олицетворения |
|
Главные герои рассказа и их характеристика. Изучите рассказ, результаты исследования запишите в таблицу.
Дагни Педерсен
Эдвард Григ
Чему, по-вашему мнению, научилась Дагни Педерсен у Эдварда Грига?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Страна детства»
Тема: М.М. Зощенко «Ёлка»
Запиши слова, которые характеризуют Миньку: когда он был маленьким – в правый столбик, когда он стал взрослым – в левый столбик.
Глупый, веселый, добродушный, мудрый, вредный, великодушный, жалостливый, невоспитанный, думающий, грубый, жадный, жестокий.
| Минька в детстве | Минька вырос |
|
|
|
Главные герои рассказа и их характеристика. Изучите рассказ, результаты исследования запишите в таблицу.
| Параметры исследования | Лёля | Минька |
| Возраст |
|
|
| Рост |
|
|
| Характер |
|
|
| Что могут достать с елки? |
|
|
| Как ест? |
|
|
| Поведение |
|
|
Составьте свой словарик слов из рассказа. Дайте толкование словам, используя текст рассказа.
Крымские яблоки – _________________________________________________________
Длинновязая – _____________________________________________________________
Пастилка – ________________________________________________________________
Не буду церемониться – _____________________________________________________
Фарфоровая ручка – _________________________________________________________
Золотушный ребёнок – ______________________________________________________
Не ручаюсь – ______________________________________________________________
Раздел «Поэтическая тетрадь»
Тема: В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
1. Сравните стихотворения В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская». Чем они похожи, чем отличаются? Результаты запищите в таблицу.
| Параметры сравнения | «Опять сон» | «Детская». |
| Жанр произведения |
|
|
| Тема стихотворения |
|
|
| Эпитеты |
|
|
| Олицетворение |
|
|
| Метафоры |
|
|
| Сравнения |
|
|
| Настроение стихотворения |
|
|
| Ваше отношение к стихотворению и обоснование |
|
|
Вывод. Стихотворения В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская» похожи, потому что _____________________________________________________________________________
Или: Стихотворения В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская» не похожи, потому что __________________________________________________________________________
Выпишите слова, непонятные вам по значению. Найдите значение этих слов в словаре.
______________ - __________________________________
______________ - __________________________________
______________ - __________________________________
______________ - __________________________________
______________ - __________________________________
Какие чувства испытывает герой стихотворения «Опять сон»? Проведи исследование, результаты запиши в таблицу.
| Параметры исследования | «Опять сон» Строчка из стихотворения |
| Боязнь |
|
| Страх |
|
| Опасность |
|
| Грусть |
|
Найди и выпиши одну считалку из стихотворения «Детская». Запиши свою любимую считалку.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Поэтическая тетрадь»
Тема: С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
1. Сергей Александрович очень любил свою бабушку. Найдите в тексте подтверждение этому утверждению. Результаты исследования запишите в таблицу
| Параметры исследования | «Бабушкины сказки» |
| Жанр произведения |
|
| Тема стихотворения |
|
| выпишите глаголы из стихотворения, показывающие действия детей, когда они слушают бабушку. |
|
| Какие строчки говорят о любви бабушки к детям? |
|
| Настроение стихотворения |
|
2. Из контекста стихотворения определи значения слов и выражений:
Задворки - _______________________________________________________________
Салазки - ________________________________________________________________
Разухабистой гурьбой - ____________________________________________________
Задорной - _______________________________________________________________
Внимательное прочитайте стихотворение и дайте характеристику главным героям стихотворения.
| Параметры исследования | Крестьянские дети | Бабушка |
| Характер героев
|
|
|
Раздел «Поэтическая тетрадь»
Тема: М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
1. Сравните стихотворения М.И. Цветаевой. Чем они похожи, чем отличаются? Результаты сравнения запишите в таблицу.
| Параметры сравнения | «Бежит тропинка с бугорка» | «Наши царства» |
| Жанр произведения |
|
|
| Тема стихотворения |
|
|
| Эпитеты |
|
|
| Олицетворение |
|
|
| Метафоры |
|
|
| Сравнения |
|
|
| Настроение стихотворения
|
|
|
| Главная мысль
|
|
|
Вывод. Запишите предложения. Стихи М. Цветаевой похожи, потому что ________________________________________________. Стихи отличаются ____________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Запишите, как вспоминает свое детство М. Цветаева: какие образы создает (какие слова использует для создания этих образов).
М. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка..»
Утро, полдень, закаты - ____________________________________________________
Лопаты - _________________________________________________________________
Сарай - __________________________________________________________________
М. Цветаева «Наши царства»
Владенья - _______________________________________________________________
Девочки - ________________________________________________________________
Деревья - ________________________________________________________________
Мир детства - ____________________________________________________________
Раздел «Природа и мы»
Тема: Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
1. Проведите исследование особенностей характера героев рассказа Д.Н. Мамина – Сибиряка «Приёмыш», запишите результаты в таблицу.
| Особенности героев рассказа |
| Параметры исследования | Тарас | Соболько | Лебедь |
| Внешность героя |
|
|
|
| Характер героя |
|
|
|
| Отношения с другими героями |
|
|
|
| Отношения автора к герою |
|
|
|
| Как вы относитесь к герою |
|
|
|
2. Допишите предложения:
Главный герой рассказа Тарас обладает такими положительными качествами, как _____________________________________________________________________________
Д.Н. Мамин – Сибиряк хотел поделиться с читателями ________________________
_____________________________________________________________________________
3. Найди и прочитай в энциклопедии статью о жизни лебедей. Перечитай описание лебедя в рассказе. Сравни, что общего и различного в этих текстах. Результаты запиши в таблицу.
| План сравнения | Лебедь из рассказа «Приемыш» | Статья из энциклопедии «Лебедь» |
| Текст художественный или научно-популярный |
|
|
| Тема |
|
|
| Главный герой |
|
|
| Внешний облик героя |
|
|
| Цель текста |
|
|
| Автор текста обращается |
|
|
| В результате прочтения текста читатель |
|
|
Раздел «Природа и мы»
Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
1. Проведите исследование особенностей характера, внешнего вида героев рассказа А.И. Куприна «Барбос и Жулька», запишите результаты в таблицу.
| Особенности характеров героев рассказа |
| Параметры исследования | Барбос | Жулька |
| Внешность героя |
|
|
| Характер героя |
|
|
| Отношения с другими героями |
|
|
| Отношения автора к герою |
|
|
2. Напишите отзыв на рассказ «Барбос и Жулька». Используйте план написания
1. Указать автора и название произведения, определить тему прочитанного рассказа.
2. Определить главную мысль рассказа.
3. Выразить своё отношение к героям рассказа, подтверждая это их поступками.
4. Сформулировать вывод о том, чему учит этот рассказ.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел «Природа и мы»
Тема: М.М. Пришвин «Выскочка»
1. Проведите исследование особенностей характера, внешнего вида героев рассказа М.М. Пришвина «Выскочка», запишите результаты в таблицу.
| Особенности характеров героев рассказа |
| Параметры сравнения | Вьюшка | Выскочка |
| Внешность героя |
|
|
| Характер героя |
|
|
| Отношения с другими героями |
|
|
| Отношения автора к герою |
|
|
2. Словарно-лексическая работа: определи значение слов и выражений:
Выводок - _______________________________________________________________
Сородичи - _______________________________________________________________
Улучила - ________________________________________________________________
Поскакала дуром - ________________________________________________________
С заскоком и пыльцой в голове - ____________________________________________
Срам - ___________________________________________________________________
Бдительность - ___________________________________________________________
3. Подчеркни пословицу, которая выражает основную мысль рассказа
- Поспешишь – людей насмешишь.
- Богатством ума не купишь.
- Один якал, якал, да и заплакал.
Список литературы:
4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч./[Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др] – 10-е изд. - М.: Просвещение, 2020 г.
Н.А. Стефаненко Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений, 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.– М.: Просвещение, 2018 г.
Управление начальной школой [Электронный ресурс]: - Актион МЦФЭР.
Технологические карты предметной линии «Литературное чтение» [Электронный ресурс]: - М.: Просвещение.
1 Рассказ А.П. Чехова «Ванька» дети читали в рамках внеклассного чтения
36
520
108 276 
