Коммуникативный метод.

Коммуникативный метод обучения второму языку

Коммуникативный метод

«Специфической особенностью коммуникативного метода обучения является попытка приблизить процесс обучения по его характеру к процессу реальной коммуникации. Это обстоятельство обуславливает коммуникативно-мотивированное поведение преподавателя и обучающихся во время занятий , предметность процесса коммуникации, которая выражается в тщательном отборе речевых интенций , тем и ситуаций общения, отражающие практические интересы и потребности учащихся».

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. – С.-Пб.: Златоуст, 1999. – С.117.

Коммуникативный метод – акт речевой коммуникации

Схема отдельного коммуникативного акта

Кодирование декодирование

Информация Информация

отправитель

сообщение

получатель

Принципы построения содержания

Речемыслительная активность

Задачи учителя

1-ая задача

• 1 задача – реализовать партнерство , взаимодействие в процессе изучения языка с учетом двух картин мира, которые накладываются одна на другую; язык выступает инструментом этого взаимодействия

Индивидуализация

«… Для вызова адекватной реакции необходим учет индивидуальных и прежде всего личностных свойств учащихся, жизненного опыта, контекста деятельности, сферы интересов, склонностей, эмоциональной сферы, мировоззрения, наконец, статуса данной личности в коллективе».

Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – С. 37

Задачи учителя

2-ая задача

2-ая задача – обозначение конкретных ситуаций, с которыми сталкивается обучаемый в повседневной жизни, когда возникает необходимость прибегнуть к изучаемому языку, и предъявление языкового материала , обслуживающего именно эти ситуации ( прагматический уровень языковой личности)

Принцип функциональности

Овладеть тем, что функционирует в процессе устной и письменной коммуникации, и овладеть таким образом, как оно функционирует.

Старков А.П. Обучение английскому языку в средней школе. – М., 1978. – С.15

Принцип ситуативности и новизны

«Ситуация есть такая динамичная система взаимоотношений общающихся, которая благодаря ее отражённости в сознании порождает личностную потребность в целенаправленной деятельности и питает эту деятельность» Обучение должно осуществляться на новом и по форме, и по содержанию материале

ПассовЕ.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – С. 95

Задачи учителя

3-я задача

• 3-я задача – отбор речевого материала , который поможет создать ситуацию, предполагающую решение речевой задачи. Он должен отличаться новизной, что позволит сформировать мотивацию к предстоящей речевой деятельности.

Роль коммуникативного метода в формировании языковой личности

Источники

• Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка. – Департамент по языковой политике, Страсбург, 2003.
• Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: Рус. яз., 1989.
• Азимов Э.Г., Щукин А.Н. C ловарь методических терминов. – С.-Пб.: Златоуст, 1999.

Спасибо за внимание!