Коммуникативные бои

Коммуникативные бои

Васильева Юлия Юрьевна,

Орешкова Ирина Андреевна

учителя русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 34

Я пришел сюда спорить, чтобы научиться мыслить.

Л.Ф. Лосев

Коммуникативные бои - это словесное состязание при обсуждении чего-либо, в котором каждая из сторон отстаивает свое мнение, свою правоту при помощи аргументов

Диалог как форма речевой коммуникации (и спор как его вид) появился в глубокой древности, когда один человек не согласился с другим по некоторому вопросу. Ведь спор естественен для человека.

Великий греческий мыслитель Сократ пытался спровоцировать спор, чтобы выявить заблуждения соотечественников.

Диспуты между политическими деятелями, нередко принимавшие крайние формы, были характерны для повседневной жизни античного мира. 

В средние века в Европе были распространены диспуты, курсы ораторского мастерства и дебатов.

Новый всплеск внимания к диалогу вызвали первые телевизионные дебаты между Джоном Кеннеди и Ричардом Никсоном во время президентских выборов 1960 года в США.

  В современном обществе дебаты происходят в парламентах и на телеэкранах, в вузах и школах, а зачастую и в повседневной жизни. Такие дебаты, как правило, имеют неформальный характер и ведутся без правил.

Дебаты – это технология (форма), предложенная известным американским социологом Карлом Поппером. Первоначально дебаты создавались как программа для учащихся, позволяющая обучить умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс дискуссии.

С.А. Пуйман и В.В. Чечет в книге "Практикум по педагогике" определяют дебаты как прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании .

По мнению доктора педагогических наук Е.О. Галицких, дебаты – форма обучения общению, способ организации работы школьников, позволяющий тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками информации, отрабатывать умения вести дискуссию и отстаивать собственную точку зрения с учетом того, что и противоположная позиция тоже имеет право на существование.

В зависимости от поставленных целей и задач дебаты могут быть:

• «Классические». В этом случае учащиеся выступают от чьего-либо имени, играют определенную роль, создают образ, и т.п.
• «Модифицированные» дебаты чаще всего выступают как элемент урока или как форма проверки знаний учащихся.
• «Управленческие поединки» (психологические поединки) - это авторская социальная технология, разработанная В. К. Тарасовым, основателем и руководителем Таллиннской школы менеджеров (Эстония) и применяемая для обучения и развития.

Коммуникативные бои способствуют формированию:

• мировоззрения подростков;

• готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• умения продуктивно общаться и взаимодействовать, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

коммуникативные бои способствуют формированию:

• готовности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

• умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

• владения языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства .

Материалом для коммуникативного боя служат вопросы, требующие размышления для осознанного принятия грамотных решений, так чтобы они не вступали в противоречие с ценностными установками человека.

Задачи:

- Расширение образовательного пространства учащихся; - формирование навыков ораторского искусства на публике; - формирование умения убеждать, реагировать на аргументы и вопросы оппонентов; - формирование логического и критического мышления.

Принципы  коммуникативных боев:

• честность,
• уважение к оппоненту,
• умение услышать другую точку зрения.

Основные положения:

В коммуникативном бою школьники осваивают так называемый содержательный диалог в форме диспута

Цель участников не психологическая победа над противником (уговорить, задавить), а взаимное продвижение в теме.

Диспут требует наличия единого для двух сторон предмета мысли.

По поводу единого предмета должно быть два различных суждения .

Законы коммуникативных боев:

Правила проведения коммуникативных боев:

• Коммуникативные бои проводятся в виде серии поединков по заранее объявленным темам.
•   Задача участников предложить наиболее сильные аргументы, а также убедить жюри и публику в верности своей точки зрения. 
• По каждой из тем участнику коммуникативного боя необходимо отстаивать одну из двух противоположных позиций «СОГЛАСЕН/ДА» или «НЕ СОГЛАСЕН/НЕТ» (выбор позиции определяется на поединке).
• Позиция А: «Когда у меня появится своя семья, я буду детям оплачивать их домашнюю работу, потому что ….».
• Позиция Б: «В моей семье дети ни в коем случае не будут получать денежное вознаграждение за свой домашний труд, потому что…».
• Команда состоит из двух человек. В поединке участвует один представитель от команды.
• По жребию  один из членов первой команды получает право выбора темы. При этом вторая команда  получает право  выбора конкретной позиции (ДА или НЕТ) в рамках выбранной темы.

Правила проведения коммуникативных боев:

• Для подготовки к бою по выбранной теме команда получает 2 минуты.
• Поединок начинает тот, кто выбрал тему. Он должен заявить свою позицию по теме и аргументировать её, желательно с примерами.
• Противник должен ответить на выступление первого игрока, а не произносить заготовку.
• Далее идет ответ первого участника, новое отношение противника и т.д. Задача поединка – развернуть спор, взаимодействие противников, а не два монолога.
• Продолжительность коммуникативного боя 4 минуты (примерно 1,5 минуты на каждого участника).
• Молчать дольше 30 секунд нельзя – это поражение и ведущий остановит поединок.
• В поединок никто не может вмешиваться, кроме ведущего.
• За учетом времени следит ответственный человек.

Роль ведущего в коммуникативном поединке:

• Ведущий объявляет начало боя.
• Никто, кроме ведущего, не вмешивается в процесс коммуникативного поединка. Ведущий вмешивается лишь на формальных основаниях.
• Он вправе остановить одного из участников поединка и передать слово другому участнику, если речь первого вышла за временные рамки (20 секунд).
• Ведущий вправе остановить участника, если его речь вышла за пределы темы.
• После окончания поединка ведущий просит жюри озвучить оценки.

Чистая победа присуждается ведущим в ходе самого поединка в следующих случаях:

1. Молчание участника поединка в течение 30 секунд

2. Участник признает потерю своей позиции.

Во всех других случаях результат поединка оценивает жюри

Победу присуждает жюри голосованием: каждый член жюри отдаёт свой голос одной из команд, поднимая красную или зеленую карточку.

Поднятая карточка означает 1 очко в пользу команды, выступавшей в углу этого цвета (красная или зеленая команда). Вторая команда автоматически получает ноль очков.

Жюри оценивает выступления по трем критериям:

1 критерий. Содержание выступления. Оценивается смысловая глубина и логика высказываний.

2 критерий. Форма выступления, артистизм, речь.

3 критерий. Грамотная работа с высказыванием оппонента – «зацепление» в коммуникации (могут ли ребята слушать своего оппонента и давать аргументированные комментарии)

Темы коммуникативных боев:

1. Для подростков социальные сети – лучший учитель.

2. Дистанционное обучение приносит больше пользы, чем вреда.

3. Популярные сериалы влияют на речь школьников.

4. Учить стихи наизусть – впустую тратить время.

5. Образование мальчиков и девочек должно быть раздельным.

6. Школьная форма должна быть обязательной.

7. Современным учеником быть легко.

8. Компьютер помогает учиться.

9. Робот вместо учителя.

10. Можно ли обойтись без домашнего задания?

11. Для того, чтобы стать грамотным человеком, не обязательно изучать пунктуацию.

12. Изменения, происходящие в современном русском языке: добро или зло?

Подготовка к коммуникативным боям:

1. Подобрать, изучить и проанализировать основную литературу по теме. Возможны три варианта составления списка основной литературы:

подбор осуществляет непосредственно учитель; 

ученики самостоятельно подбирают необходимые источники информации;

совместная деятельность педагога и учащихся. 

2. Определить свою позицию, сделать выписки, обосновывающие обе точки зрения.

Результаты работы с основной литературой можно оформить в виде схем, таблиц, алгоритмов, отражающих обе позиции.

Подготовка к коммуникативным боям:

Подобрать понятия, дать их определения и установить логическую взаимосвязь между ними.

Кейс – это система понятий, аспектов, аргументов, поддержек и контраргументов, которые используются командой для доказательства правильности и наилучшей обоснованности своей позиции.

Подготовка к коммуникативным боям:

• Аспекты характеризуются посредством аргументов, которые формулируются 1–3 предложениями и должны быть подтверждены поддержками. В каждом аспекте может быть несколько аргументов
• Поддержки – цитаты, факты, статистические данные, объективно подтверждающие конкретный аргумент заявленного аспекта
• В кейс входят также контраргументы, которые формируются исходя из предполагаемых аргументов противоположной команды. Они, так же, как и аргументы, формулируются несколькими предложениями и обосновываются поддержками. 
• В качестве завершающего элемента кейса выступает заключение, которое составляется на основании всех предыдущих элементов. 

Ждем вас в школе № 34 (г. Ижевск, ул. Сабурова, 49а)

9 декабря 2021 года в 14.00

С собой взять:

сменную обувь

маску

справку об отсутствии контактов с COVID-19

хорошее настроение .

Спасибо за внимание

Список литературы

• Абрамова Л.И. Методические рекомендации по организации диалогового пространства учащихся в форме дебатов
• Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Культура и искусство речи, - Современная риторика. -Ростов -на-Дону,1995.
• Воспитание школьников, № 10, 2005, с. 31-33 / Строганова Л. Диспут как свободный обмен мнениями.
• Воспитание школьников, № 8, 2001, с. 20-25/ Горбачева Л., Словарь современных форм воспитательной работы. (Материал о диспуте).
• Вяземский Е.Е., Вакурова О.Ф. Научный отчет «Анализ и оценка технологии «Дебаты». – Экспертный совет по общему образованию Минобразования России.
• Дзюбенко О.Г. Вопросы формирования дискуссионной речи.
• Ивин А. А. Искусство правильно мыслить. - М: Просвещение, 1986.
• Ивин А.А. Что такое диалектика. Очерки философской полемики.-М.:Проспект,2015.
• Калинкина Е. Г., Наумов С. А. Формат дебатов Карла Поппера с элементами политического кейса/ методическое пособие. – СПб, 2002.
• Классный руководитель, № 5, 2006/ /Петрова Е.В. Дебаты «Эффективно ли законодательство в сфере образования в России сегодня».
• Классный руководитель// Морозова М. Диалоговые технологии в воспитательном процессе.
• Леммерман Х. Уроки риторики и дебатов. - М.: ООО «Издательство «Уникум Пресс», 2002.
• Материалы института «Открытое общество». Международная образовательная программа «Дебаты». -2002.
• Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика: Книга для учащихся ст. классов сред. Школ – М.: Просвещение,1991. 
• Петрова Е.С. Как правильно организовать дебаты в школе. ГОУ СПО «Туймазинский педагогический колледж»,http://www.lib.podelise.ru/docs/51159/index-3024.html
• Поварин Сергей. Спор. О теории и практике спора. Москва, Лань, 2013.
• Стешов А.В. «Как победить в споре: о культуре полемики», 1991.