| 1 | Вводно-мотивационный | Подготавливает учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала.
Ставит познавательную задачу | Принимают информацию.
Формулируют вопросы.
Делятся мнениями | Ребята, что за поселение появилось в Китай – городе и превратилось в Великий посад? (поселение в котором жили ремесленники) Люди с какими профессиями встречались в этих поселениях? (Кожевник, кузнец) Все ли изделия могли сделать кузнецы??
|
| 2 | Актуализация знаний | Воспроизводит знания, умения и навыки, достаточные для построения новых способов действия | Принимают информацию.
Осуществляют коммуникативное взаимодействие в группах | Рассказ учителя о первых литейщиках, об их роли на Руси, об изделиях, которые они изготавливали. Учитель предлагает на уроке изготовить из пластилина модель колокола. В конце урока можно устроить выставку – ярмарку получившихся изделий. -Давайте вспомним правила работы с пластилином. Учащиеся повторяют основные правила работы с пластилином.
|
| 3 | Этап открытия новых знаний | Создаёт проблемную ситуацию.
Стимулирует поиск решения задачи | Предлагают способы достижения поставленной задачи.
Обсуждают в группах идеи и варианты | - Для того, чтобы смастерить колокол, давайте познакомимся с его основными частями. (рисунок-схема стр. 45) Учитель рассказывает об истории возникновения колоколов, о составных частях изделия. (Учитель демонстрирует фотографии) Как мы сможем добиться того, что бы «язык» у колокола двигался?
|
| 4 | Формирование первичных умений | Помогает организовать работу в группах.
Помогает грамотно обустроить рабочее место.
Предоставляет наглядные материалы для решения задачи (план в пособии, в МЭШ и свои образцы) | Выполняют работу по группам.
Договариваются о видах деятельности.
Помогают друг другу | Работа по плану на с. 45 пособия. Возможно организовать работу в парах, для того чтобы успеть справиться за урок и поиграть. Сегодня я предлагаю вам побыть настоящими литейщиками и изготовить такой необходимый, в жизни древнего москвича предмет, как колокол. Как вы думаете, почему колокол был очень важен? (Колокола использовали для созывания народа на вече, оповещения об опасности или ненастье (пожар и т.д.), указания дороги заблудившимся путникам (ночью, в метель) или морякам (если храм стоял недалеко от моря), призыва на защиту Родины, при отправлении войска на войну, празднования побед. Полюбив колокольный звон, народ связывал с ним все свои торжественные и печальные события. Давайте сейчас с вами проанализируем изделие и этапы изготовления, чтобы вам было легче выполнить его самостоятельно. - Посмотрите на слайд. Что это? ( Колокол ) - Из чего он состоит? ( Дети опираясь на фото, рассказывают из каких частей состоит колокол ) -Что является основной частью колокола? ( конус из фольги ) - Что необходимо сделать, что бы получить пластилиновый конус? (лепешку из бруска пластилина) Я вижу, что вы немного устали. Давайте отдохнём. Стоит в поле теремок. (Ладони обеих рук соединены под углом.) На двери висит замок. (Пальцы сжаты в замок.) Открывает его волк- Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг. (Руки, сжатые в замок, движутся вперёд - назад, влево – вправо.) Пришёл Петя-петушок И ключом открыл замок. (Пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок».) Теперь крепко зажмурили глаза (3-5 секунды) и открыли. Опять зажмурили, открыли (повторение 3 раза) -Теперь быстро поморгали глазами. -Молодцы -Повторим какие этапы работы у нас есть. 1 этап- заготовка. Что мы делаем на этом этапе? ( заготавливаем конус из фольги и лепешку из пластилина) ) 2 этап- сборка. Что мы делаем на этом этапе? ( начинаем выравнивать поверхность, путем прокатывания конуса, выглаживание основы) 3 этап- оформление. Что мы делаем на этом этапе ( Завершаем работу над нашим колоколом. ) -Ученики выполняют работу |
| 5 | Рефлексивно-оценочный | Возвращает учащихся к первоначальным знаниям.
Помогает сравнить свои результаты с предположениями.
Помогает осмыслить достижения и новый опыт | Сравнивают свой результат с фото реальных изделий
Делятся ощущениями, новым опытом, возможными трудностями.
Высказывают предложения о дальнейшем использовании изделия | -И так, время на выполнение работы подошло к концу. -Давайте обобщим всё, что сегодня узнали на уроке, какой была тема урока? -А какая была цель урока? - Давайте попробуем по схеме, где я закрыла названия, правильно назвать части колокола. -Достигли ли мы поставленной цели? -Какие интересные работы у вас получились! Молодцы! - Какие открытия нам удалось сделать? Ребята, посмотрите на свои работы, они все прекрасны. Ребята, как вы понимаете пословицы и поговорки: - Звонить во все колокола. - Хороший колокол звучит даже от лёгкого прикосновения. - Без языка и колокол нем. Как выдумаете сколько колоколов изготавливали литейщики за год? Какой самый известный колокол есть в Москве? На следующих уроках мы с Вами продолжим знакомство с ремесленниками древней Москвы.
|
170
189 351 
