Классный час "ПДД"

Этап классного часа

Задачи этапов

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Задача: активизировать внимание детей, создать настрой на работу

Беседа; педагогическое требование.

-Здравствуйте дорогие друзья, меня зовут Евгения Андреевна! Я очень рада вас видеть! Давайте высоко потянемся- потянемся, наклонимся влево, вправо, и за парты красиво сядем.

Здороваются, сосредотачивают внимание, настраиваются на деятельность

Регулятивные (саморегуляция)

2. Мотивационно-целевой этап

Задача: мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа.

Беседа; формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета;

демонстрация

Рассаживайтесь, поудобней,

Места занимайте скорей.

На праздник в страну Светофорию

Мы приглашаем друзей.

Город, в котором с тобой мы живем

Можно по праву сравнить с букварем;

Азбукой улиц, проспектов, дорог.

Город все время дает нам урок.

Вот она азбука над головой:

Знаки мы видим повсюду с тобой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

-ребята, как вы думаете какой теме будет посвящен наш классный час?

-молодцы, правильно, тема нашего классного часа «правила дорожного движения». А давайте мы с вами подумаем какой может быть цель нашего классного часа?

Хорошее ли у вас сегодня настроение?

Я очень рада, что у вас все отлично!

Ребята, мне сегодня утром пришло письмо из страны Светофории, его жители пригласили нас в гости в свой город, на праздник.

Как вы считаете, о чём мы можем узнать в стране Светофории?

О правилах дорожного движения, о правилах движения велосипедистов и тд.

Молодцы, именно этим мы и будем с вами заниматься.

Игровая цель: Так давайте же скорее отправимся в страну Светофорию.

Давайте все закроем глаза и представим, что мы едем на машине.

Включить звукозапись автомобиля.

Ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения, определяя тему и формулируя цель кл. часа.

Отвечают на поставленный вопрос.

Личностные (самоопределение, смыслообразование);

Регулятивные (целеполагание, прогнозирование);

Позновательные(осознанно и произвольно строят речевые высказывания).

3. Основная часть

3.1 «Светофор Светофорыч»

Задача: развивать коммуникативные УУД: умение сотрудничать, выражать полно свои мысли.

Регулятивные УУД: саморегуляцию, самоконтроль.

Обогатить знания о правилах дорожного движения.

Воспитывать понимание важности соблюдения правил ПДД

Рассказ, демонстрация, формирование готовности к восприятию

Итак, мы прибыли в страну Светофорию. (вбегает Светофор Светофорыч)

-Торопился я, бежал

Ох, туда ли я попал?

Извините, я не поздоровался!

Здравствуйте!

Вы меня узнали?

-да, меня зовут Светофор Светофорыч Мигалкин, я – доктор наук дорожного движения. А вы знаете, что обозначают огоньки, расположенные на мне?

- Есть сигналы светофора,

Подчиняйтесь им без спора!

- красный свет нам говорит:

«Стой, опасно, путь закрыт!»

-Желтый свет – предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

-Зеленый свет открыл дорогу-

Переходить ребята могут.

На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти.

-“В нашем городе любят тишину, мы просим Вас соблюдать правила общения, не спорить друг с другом, всё делать сообща, и давать ответы только по поднятой руке. А сейчас отправляйтесь в дом к госпоже Анаграмме, там вас ждёт первое задание”

Внимательно слушают, проявляют интерес и саморегуляцию

Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии);

3.2 “Анаграммы”

Задача: развивать умение составлять целое из частей, развивать умение сотрудничать со сверстниками; воспитывать у обучающихся ответственное отношение к правилам дорожного движения

Методы формирования социального опыта (игра); методы эмоционального стимулирования (поощрение, использование игровых форм);

оперативный контроль; работа в парах.

-А вот и дом госпожи Анаграммы.

Ребята, поднимите руку кто знает, что такое анаграмма?

Что такое анаграмма?

Анаграмма это такое задание, в котором надо путём перестановки букв составить слово.

Как вы думаете, какое нас ждёт задание?

-Верно, госпожа Анаграмма предлагает нам составить из этих букв слова. Работать мы будем в парах.

-Давайте проверим, какие слова у вас получились.

Молодцы, справились с заданием.

А как вы считаете, почему госпожа Анаграмма выбрала именно эти слова?

Потому что светофор и регулировщик самое главное для нашей безопасности.

Вы совершенно правы. Госпожа Анаграмма открывает вам путь.

Слушают задание, анализируют, составляют слова, отвечают на вопросы

Регулятивные (осуществляют контроль, коррекцию и оценку);

Познавательные (логические: синтез);

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)

3.3 “У пешеходного перехода”

Задача: воспитывать у обучающихся ответственное отношение к правилам дорожного движения; актуализировать и закрепить имеющиеся знания о ПДД.

Метод развития познавательного интереса

( выстраивание приключенческого сюжета), метод осмысления детьми своего социального опыта (рассказ); Методы формирования социального опыта (игра);

-Давайте отправимся дальше, чтобы достигнуть нашей цели.

-Ребята, смотрите, это же дом пешеходного перехода. Очень интересно, какое задание он приготовил для нас.

- “Здравствуйте ребята, я рад вас приветствовать, мои помощники-жители города, подготовили для вас загадки. Внимательно послушайте загадки от моих помощников. Дальнейший путь по нашему городу будет открыт, если вам удастся назвать все ответы правильно.

Маленькие домики по улице бегут,

Мальчиков и девочек домики везут. (автобусы)

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой. (мотоцикл)

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны

И хотя еще ни разу

Не смотрел он всеми сразу.

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор.

Что же это … (светофор).

Четыре братца уговорились гоняться.

Как ни бегут, друг друга не догонят. (колеса)

Два колесика подряд-

Их ногами вертят,

А поверх торчком –

Сам хозяин крючком. (велосипед)

В школе – вы ученики,

А в театре – зрители,

А в музее, зоопарке –

Все вы – посетители.

Коль на улицу ты вышел,

Знай, приятель, наперед;

Всех названий стал ты выше,

Стал ты сразу … (пешеход).

-Замечательно! Путь открыт, вы хорошо справились с этим задание, можно отправляться дальше. А дальше нас встретит «дорожный знак»

Выслушивают задание, рассказывают подготовленные сообщения, внимательно слушают друг друга, называют ответы

Познавательные (общеучебные: извлечение необходимой информации из прослушанных

текстов;

Регулятивные (саморегуляция); Коммуникативные (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеют монологической формой речи)

3.4 “В гости к дорожному знаку”

Задача: в игровой форме актуализировать и закрепить знания о ПДД; воспитывать у обучающихся ответственное отношение к ПДД

Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа, рассказ);

Методы формирования социального опыта (игра);

методы эмоционального стимулирования (поощрение и порицание. использование игровых форм); методы получения знаний (объяснение, беседа); работа в парах; самопроверка по эталону.

-Смотрите, на нашем пути дом дорожного знака.

-Ребята, скажите, какие дорожные знаки вы знаете вы знаете?

-сейчас мы с вами проверим как точно вы знаете о знаках. (собирают картинки)

- а теперь убедимся в ваших знаниях.

Шли из школы мы домой

Видим: знак на мостовой

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет. (велосипедная дорожка)

Я хочу спросить про знак.

Нарисован знак — вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда – то. (дети)

Если ты поставил ногу

На проезжую дорогу

Обрати внимание, друг.

Знак дорожный – красный круг.

Человек, идущий в черном,

Красной черточкой зачеркнут.

И дорога, вроде, но …

Здесь ходить запрещено. (движение пешеходов запрещено)

Ожидаешь ты посадки

На отведенной площадке.

Не нужна тебе сноровка –

Это место … (остановка)

Нарисован человек,

Землю роет человек.

Почему проезда нет? (дорожные работы)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

Медицинской … (помощи)

Что мне делать?

Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты, и он,

В этом месте … (телефон)

Тут вилка, тут ложка.

Подзаправишься немножко.

Накормили и собаку.

Говорим спасибо знаку. (пункт питания)

- молодцы! Знаки вы знаете хорошо! А теперь посмотрим, насколько вы внимательны.

Время отправляться дальше.

Ведут диалог с учителем, выполняют задания, осуществляют самопроверку, делают выводы.

Регулятивные (саморегуляция,контроль, оценка);

Познавательные (структурирование знаний,умение с полнотой и точностью выражать свои мысли);

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра)

3.5 “Улица спортивная”

Задача: воспитывать ценностное отношение к двигательной активности.

Метод развития познавательного интереса (выстраивание приключенческого сюжета);

Методы формирования социального опыта (игра);

-А на этой улице каждый день собираются жители города и выполняют зарядку.Давайте присоединимся к ним?

Аудиозапись зарядки, дети повторяют движения. (пяточка носочек)

-Вы знали, что в школьном возрасте ребенок должен не менее 1,5 ч в день заниматься активными физическими упражнениями?

-А вы делаете зарядку по утрам?

-Много ходите пешком?

-На переменках вы играете в подвижные игры?

-Хорошо, когда человек с детства дружит с физкультурой. Это оградит его в будущем от болезней и преждевременной старости.

-Ребята, ведь нам пора возвращаться в нашу школу, в наш любимый класс.

-Жители страны говорят, что вы большие молодцы, вы убедили жителей страны Светофории что вы знаете все правила дорожного движения, все дорожные знаки.

Они уверены, что вы обязательно расскажите своим знакомым о правилах дорожного движения. С кем вы можете поделиться знаниями о правилах дорожного движения?

С родителями, с друзьями, с соседями.

-Но самое главное, надо рассказать первоклашкам, чтобы они, как и вы знали, о правилах дорожного движения! А вот о том, что поможет вам рассказать малышам о здоровом образе жизни, вы сможете узнать, вернувшись домой.

Включить звукозапись автомобиля.

Выполняют действия вместе с учителем, ведут диалог с учителем.

Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии);

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

3.6 Проектная деятельность

Задача: создать условия для развития творческих способностей обучающихся и умения строить речевые высказывания в письменной форме.

Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа).

Методы формирования социального опыта (игра);

метод развития психических функций (творческое задание)

-Вот мы с вами в нашей любимой школе.

Как нам рассказать малышам о том, как нужно соблюдать правила дорожного движения?

-Пожалуй, я соглашусь с вами, давайте сделаем книжку-помощницу.

-Сейчас я вам раздам каждому листочек с картинкой, эту картинку нужно раскрасить и в соответствии с ней нужно внизу подписать правило, совет или пожелание о соблюдении правил дорожного движения. Из этих картинок мы создадим книжечку, которую подарим первоклассникам.

Беседуют с учителем, выполняют творческое задание, проявляют фантазию, строят речевые высказывания в письменной форме.

Все вместе собирают отдельные листы в книгу.

Позновательные

(осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания);

Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии).

4. Рефлексия

Задача: создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.

Метод формирования социального опыта (педагогическое требование);

приём незаконченное предложение

-Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали, мне очень понравилось. Я хотела бы, чтобы вы тоже оценили свою деятельность на классном часе.

Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале классного часа? Что мы сделали для её достижения? Цель достигнута? Почему вы так считаете?

-А сейчас возьмите в руки ручку и письменно закончите предложения. (раздам цветные клейкие листочки)

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Хорошо подумайте, вспомните всё что было на классном часе.

Спасибо за классный час! Соблюдайте правила дорожного движения!

Осуществляют рефлексию своей деятельности.

Регулятивные (оценка деятельности);

светофор

регулировщик