| 1. Организационный этап Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу | Беседа; педагогическое требование. | -Добрый день ребята! Отдых наш кончается, Работа начинается Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться
- Спинки выпрямили, подравнялись, красиво сели.
- Молодцы, теперь начнем нашу работу.
| Взаимное приветствие. Обучающиеся садятся на свои места. Настраиваются на предстоящую работу | Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль |
| 2. Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и задачу классного часа | Беседа; формирование готовности к восприятию, выстраивание приключенческого сюжета; демонстрация | - Ребята, у вас на парте лежат буквы, из которых нужно составить слова, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия. - Кто уже составил, назовите тему нашего классного часа. (новый год)
-Молодцы, тема сегодняшнего классного часа «Новый год».
- А что же такое Новый год?
-А что вы бы хотели узнать для себя на нашем классном часе? (мы бы хотели узнать про этот праздник и его традиции).
-Какую цель мы можем поставить перед собой на сегодняшнем классном часе? (познакомится с праздником Новый год) | Обучающиеся определяют тему и цель классного часа, планируют учебные действия Отвечают на поставленный вопрос. | Регулятивные УУД (умеют определять и принимать цель и задачи урока; планируют учебные действия). Познавательные УУД (обобщают и систематизируют полученную информацию). Коммуникативные УУД (сотрудничают с учителем и сверстниками; умеют слушать и слышать других, способны принять иную точку зрения) |
| 3. Основная часть 3.1 Информация о Празднике Новый год.
Задача: познакомить обучающихся с праздником, воспитать интерес к празднику Новый год.
| Рассказ, демонстрация, формирование готовности к восприятию | -Ребята, что больше всего вам нравится в этом празднике?
-Как вы думаете, откуда появился этот праздник? Хотели бы узнать получше, как этот праздник пришел к нам? (да)
- Тогда слушайте внимательно и запоминайте.
В Древней Руси Новый год отмечали весной, в марте, когда природа просыпалась от зимней спячки. Затем этот праздник начали встречать 1 сентября, после уборки урожая. А вот зимой Новый год стали отмечать при Петре 1, в 1700 году. Царь Петр издал указ, в котором повелевалось Новый год встречать в ночь с 31 декабря на 1 января. Он ездил вместе с певчими по домам бояр и поздравлял их. На улицах в это время разжигались костры, чтобы было много света и тепла. В этот день все поздравляли друг друга, украшали дома сосновыми, еловыми ветками, устраивали фейерверки, зажигали огни и свечи. В каждом доме ставили ёлку, украшенную игрушками. Безусловно, у каждой нации, у каждого народа существуют свои традиции и примеры празднования того или иного торжества. Важным атрибутом этого праздника практически в каждой стране является новогоднее дерево.
- Мы не будем нарушать традиций и тоже украсим ёлку. У вас на столах лежат: белый картон, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, карандаш простой, цветные краски, белые салфетки, вата. Из этих материалов у нас с вами получатся новогодние снеговички, которыми мы украсим нашу елочку. -Прежде чем начать нашу работу, мы повторим правила безопасности работы на уроках труда. С ножницами не шути, Зря в руках их не крути, И держа за острый край, Другу их передавай. Лишь окончена работа – Ножницам нужна забота: Не забудь ты их закрыть И на место положить. Пошаговый процесс выполнения работы: -Сейчас мы с вами сделаем нижнюю часть нашего снеговика - брюшко. Внимательно слушаем: -Берем салфетку складываем пополам наш. -Прикладываем шаблон, обводим его и вырезаем. -Закрепляем степлером. -По краям делаем надрезы. -Сминаем листочки, чтобы наш снеговик получился объемным. -Теперь вам нужно самостоятельно сделать еще 2 детали. -Теперь вам нужно самостоятельно украсить вашу открытку. Для её украшения можно использовать разную цветную бумагу, краски, фломастеры и другие предметы для украшения. Если у кого есть желание, можно на листочке цветной бумаги написать пожелание.
| Обучающиеся активно взаимодействуют, отвечая на поставленные вопросы, анализируют предложенную информацию, осуществляют самоконтроль, высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли. | Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания; Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию; Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли |
| 3.2 Физ. минутка Задача: снять мышечное напряжение | Методы формирования социального опыта (игра); педагогическое требование | -Давайте сделаем новогоднюю разминку и продолжим, вы согласны? (разминка со снеговиком) ВКЛЮЧАЕТСЯ ВИДЕО И СНЕГОВИК ПОКАЗЫВАЕТ УПРАЖНЕНИЯ
| Обучающиеся выполняют действия под музыку | Регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии); Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) |
| 3.3 Диагностика «Социометрия» Задача: воспитывать индивидуальность каждого ребенка, провести диагностику, изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка. | Словесные: беседа, рассказ Методы эмоционального стимулирования: поощрение Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование | У вас на столах лежат фигурки дедов морозов.
- Ребята, скоро новый год представьте ситуацию, что вы кинорежиссеры и вам необходимо снять сказку и показать всем детям, а главным героем будет дед мороз. Сейчас мы все вместе с вами сделаем главного героя нашей сказки. Режиссеры работают в тишине. Кто закончил поднимите руку, мы к вам подойдем. Молодцы, продолжаем.
Раскрашиваем дедов морозов и приклеиваем вату как бороду | Обучающиеся выполняют четкое требование учителя, осуществляют диагностическую деятельность | Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль. |
| 3.4 Диагностика «Желание» Задача: воспитывать индивидуальность каждого ребенка, провести диагностику |
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование Словесные: беседа, рассказ
Методы эмоционального стимулирования: поощрение | -Какая ваша сама заветная мечта? Хотите, чтоб она осуществилась? Предлагаю вам написать на обратной стороне деда мороза, о чем вы мечтаете, а вы, когда будет новый год, отдайте свои мечты деду морозу и ваши мечты обязательно осуществятся.
| Обучающиеся анализируют прослушанную информацию, воспитывают уважение друг к другу, осуществляют диагностическую деятельность | Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль. |
| 4. Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания | Методы стимулирования: Поощрение. Создание ситуации успеха По источнику получения знаний: Словесные: беседа | - Вот и подошел к концу наш классный час.
-Каждый из вас индивидуален по - своему, именно поэтому нам понравилось с вами работать.
-Каждый классный час для нас был волнителен, и вы всегда справлялись с нашими заданиями. Мы, приготовили для вас не большие подарки, хотим пожелать вам в новом году хорошо отдохнуть набраться сил, и с новыми силами продолжить обучение дальше, с наступающим новым годом!
До свидания!
| Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос достигнута ли цель; осуществляют рефлексию. | Личностные УУД: самоопредление; нравственно-этическое оценивание;
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;
Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
320
142 207 
