Классный час "Конфликт и компромисс"

Классный час «Конфликт и компромисс»

Цель:   формирование у учащихся уважительного отношения к окружающим людям.

Задачи:

- формировать представления о различных вариантах человеческого общения;

- способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей выхода из нее;

- формирование навыков  правильного  выхода из конфликтной ситуации.

Ход классного часа

Организационный момент.

Тема нашего классного часа – «Конфликты. Способы их разрешения». Начнем с того, что посмотрим несколько ситуаций из школьной жизни, разыгранных учениками.

1 ситуация.

 - Ой, привет, ты где такие джинсы нашла, из бабушкиного сундука?

 - А что, тебе не нравится?

 - Так вообще уже давно таких никто не носит. Ты выглядишь старомодно.

 - Ты на себя в зеркало посмотри! Тоже мне, законодательница моды.

2 ситуация.

 - Ой, у Насти опять новая обложка на дневнике. Здорово! Ой! ( Из дневника выпадает записка. Девочка поднимает её).

 - Ты чего это по чужим дневникам лазишь, чужие записки читаешь? Кто тебе разрешил? Ещё подругой называешься… Я ведь в твоих книжках и тетрадках не копаюсь.

 - Я просто обложку на дневнике хотела посмотреть.

 - Нечего мои обложки рассматривать, покупай свои и любуйся. Иди отсюда!

3 ситуация.

 - Ну – ка, подвинься, опять всю парту занял! Мне даже учебники некуда положить! Вот, занимай свою половину!

 - Да я на своей половине сижу, вон, посмотри…

 - Слушай, локти свои убери! Надоело уже, всю парту занял… Один что ли сидишь? Вот моя половина, вот твоя половина. Усёк, нет?

 - Да ну тебя. Лучше один буду сидеть.

4 ситуация

 - Андрей, ты сегодня дежуришь в классе.

 - С какой стати, я уже дежурил… Сегодня твоя очередь.

 - Но мне сегодня некогда, у меня секция.

- А мне-то что, твоя очередь, ты и дежурь. А мне домой надо.

Учитель.

 Это ситуации из вашего общения с друзьями, одноклассниками, которые закончились ссорой. Действительно, иногда мы не замечаем, что ведём себя неэтично, обижаем друг друга, не испытывая угрызений совести.

Как перестать грубо выяснять отношения, копить обиды, завидовать, насмехаться, издеваться, драться? Как избежать конфликтов? Сегодня мы и попытаемся это сделать. 

Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте индийскую притчу и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов

Чтение притчи « Мудрецы и слон».

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, - сказал один мудрец, - мы ощупаем его». - «Хорошая идея, - сказали другие, - тогда мы будем знать, какой он - слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» - закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» - воскликнул он. «Вы оба неправы, - сказал третий, - он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», - воскликнул четвертый. «Нет, нет, - закричал пятый, - слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, - сказал он, - слон похож на змею». - «Нет, на веревку!» - «Змея!» - «Стена!» - «Вы ошибаетесь!» - «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми?

У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.

– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.

Перепишите конец сказки.

У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.

Работа в группах

Ситуация №1

Класс условно разделен на две микрогруппы (группировки), в которых и там и там, есть сильные лидеры, активисты, отличники. На протяжении учебного года идет конкуренция между ними за оценки, за учительское уважение, за авторитет перед классом, за первенство. Все это выражается на уроках в колких шутках, в насмешках в адрес друг друга. На переменах – «стычки», ссоры и даже были случаи драк. Эта ситуация напрягает весь класс. Как ребята конструктивно могут разрешить данную ситуацию?

Ситуация №2

В класс пришла новая девочка. Очень симпатичной внешности, хорошо одевается, хорошо учиться, отличается неординарностью и своеобразностью. Девочка сразу же заняла ведущие позиции перед  одноклассниками – мальчишками. Естественно девчонкам в классе эта ситуация не нравится. Сначала «новенькая» была предупреждена о том, если она будет так воображать, то ей в этом классе не учиться. Но ничего не изменилось. Ее встретили на улице, и состоялся предметный разговор. Она же в ответ заявила, что ее не интересует мнение девочек. Как добиться понимания?

Ситуация №3

На перемене ты дал другу свой новенький, только что купленный мобильный телефон. Он вышел с ним в коридор, а ты остался в классе. Когда ты вышел в коридор, то увидел, что друг собирает с пола разломанный корпус твоего телефона. Оказывается, его толкнули пробегающие мимо ребята, и он уронил телефон, а сам он ни в чем не виноват. Ты знаешь, что тебя будут ругать родители. Что делать? Как не испортить отношения с другом? Как объяснить все родителям?

– К каким результатам приводят конфликты?

Три результата конфликта.

1. Победа – поражение - одна сторона удовлетворена, но другая не удовлетворена.

2. Поражение – поражение - обе стороны не удовлетворены результатом.

3. Победа – победа - обе стороны приходят к согласию.

Правила управления конфликтом:

1. Не прерывайте. Слушайте.

2. Не делайте предположений.

3. Не переходите на личности и не оскорбляйте.

4. По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте множество решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит вас обоих).

5. Закончите на позитивной ноте.

Давайте вспомним, были ли вы участником конфликтной ситуации. Что было причиной конкретного конфликта? Для этого предлагаю вам закончить предложение, записанное на слайде: «Причиной конфликта было то, что...»

(Дети пишут на листочке, передавая по кругу, высказываются.)

Примерные ответы детей:

– У нас с подругой были разные мнения о школьной дискотеке.
– Мы по-разному относились к одному мальчику.
– Мы обе хотели быть лидерами в классе.
– У нас совершенно разные характеры.
– Мне не понравилось его поведение.
– Он оскорбил моего брата.
– Мы стали болеть за разные футбольные команды.
– Он стал фанатом музыкальной группы, которую я не переношу. И т. п.

Как видим, конфликты возникают по самым разным поводам, но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к другим, неумение общаться.

Заключительное слово

Жизнь не прожить без конфликтов, но разумный, культурный человек всегда сможет эффективно уладить споры и разногласия, гибко используя различные стратегии: в одних случаях жестко настоит на своем, в других – уступит, в третьих – найдет компромисс. А чтобы не ошибиться в выборе стратегии поведения, нужен жизненный опыт, мудрость и знания. Надеюсь, толику этих знаний вы получили в ходе сегодняшнего часа общения.

Протокол классного часа в 8 классе №3

Дата: 19.09.2025г.

Присутствовало: 7

Тема: « Конфликт и компромисс»

Цель:

- закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.

Задачи:

- формирование навыков культурного поведения обучающихся и осознанного отношения к правилам школы;

- развитие умения анализировать собственное поведение и поступки окружающих;

- воспитание уважительного отношения к окружающим людям и имуществу школы;

- привитие навыков самоорганизации и дисциплины.

Ход занятия:

Работа в группах.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели.

3. Основная часть.

4. Чтение притчи « Мудрецы и слон».

5. Работа в группах.

6. Три результата конфликта.

7. Правила управления конфликтом.

8. Заключительное слово.

9. Организационные вопросы класса.

Решение классного часа:

Жизнь не прожить без конфликтов, но разумный, культурный человек всегда сможет эффективно уладить споры и разногласия, гибко используя различные стратегии: в одних случаях жестко настоит на своем, в других – уступит, в третьих – найдет компромисс.

Классный руководитель: Евдокимова А.А.