Технологическая карта урока в 8 классе по биологии
«Класс Млекопитающие. Плацентарные звери».
тип урока - изучение нового материала.
Цель: Сформировать знания о многообразии плацентарных зверей, в том числе редких и исчезающих видов; создать условия для развития универсальных учебных действий ( личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных).
Задачи.
Образовательные:
- На основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание и закрепление знаний о многообразии плацентарных.
- Формировать у учащихся умение выделять главное, способность выбирать материал, работать по плану.
Развивающие:
- Содействовать в ходе урока самоорганизации учащихся, направленной на умении выделять главное, делать обобщения, выводы.
- Развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основе анализа признаков отрядов плацентарных.
Воспитательные: Воспитание бережного отношения к окружающей среде, любви к природе.
Планируемые результаты:
Личностные- Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию.
– Формирование умения адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку.
- Формирование основ экологической культуры.
Метапредметные: - Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока; участвовать в групповом, коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.
– Коммуникативные УУД: выражать свои мысли и идеи, слушать товарища и обосновывать своё мнение.
– Познавательные УУД: работать с информационными текстами, объяснять значение новых слов, сравнивать и выделять признаки, использовать символы, схемы для структурирования информации.
–Предметные УУД: сформировать умение узнавать представителей разных отрядов плацентарных, редких и исчезающих зверей Кировской области; формировать умения выделять отличительные черты представителей разных отрядов плацентарных.
Основные понятия: важнейшие отряды плацентарных - насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные( псовые, кошачьи, медвежьи, куньи), особенности их биологии, редкие и исчезающие виды плацентарных, Красная Книга животного мира.
Методы: наглядные, словесные, работа с книгой, видеометоды (традиционная классификация)
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, в парах, групповая, фронтальная. Технология: «Педагогические мастерские»
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты
|
| Предметные | УУД |
| Организационный момент: 2 мин | Проверяет рабочее место. Настраивает на работу. Демонстрирует слайды-многообраз. животных. -Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
| Воспринимают рассказ, формулируют тему урока «Плацентарные звери:….» Формулируют цель урока -изучить многообразие плацентарных, выявить редкие виды. | Вспомнить происхождение зверей, классификацию млекопитающих, приготовиться к восприятию но- вого материала. | Р: определять цели Л: осознавать неполноту зн., проявлять интерес к нов. материалу. |
| Актуализация знаний: 5 мин | Предлагает подумать над вопросом : - Почему большое внимание в учебнике отводится изучению млекопитающих, ведь численность их , по сравнению с другими живыми организмами, невелика.
| Ищут противоречие, формулируют проблему, отвечают на вопрос. | Опираясь на ранее полученные знания, находят противоречия. | Р: определять критерии изучения отрядов зверей П: находить отличия, анализировать К: слушать товарища, обосновывать своё мнение, выражать свои мысли |
| Изучение нового материала: Первичное закрепление знаний и умений: 26 мин | Предлагает задания индивидуально, по парам, по группам. Предлагает приготовить выступления, поработать над изготовлением книги « Многообразие плацентарных млекопитающих» | Работают индивидуально, по парам, группам, выполняют задания, работают с учебником, со слайдами презентации, защищают свою точку зрения Работа по изготовлению книги « Многообразие плацентарных млекопитающих» | Раскрывают признаки отрядов плацентарных, сравнивают, узнают.
| Р: организовать индивидуальную работу с текстом, работу в парах, в группах. П: работать с текстом, сравнивать и выделять признаки, использовать символы для структурирования информации К: слушать товарища и обосновывать своё мнение, фронтальная работа по обсуждению инф. выражать свои мысли и идеи. |
| Контроль усвоения нового материала: 9 мин | Предлагает задания между выступлениями, ответы фиксирует счётчик в таблицу. Задания: биологические задачи (2), «четвёртый лишний», цветовой тест | Выполняют задания | Проверить знания, полученные на уроке | Р: умение выступать и слушать выступление других |
| Рефлексия. Домашнее задание: 3 мин | Коррекция знаний. Задаёт Д-З:
| Оценивают деятельность членов группы по таблице, высказывают мнение, чему научились на уроке. | Уточнить полученные знания, воспринимать содержание и правила выполнения домашнего задания. | Р: участвовать в оценивании работы групп
Л: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, оценивать собственный вклад в работу коллектива. |
114
216 742 
