КИМ 9 классы русский язык

Перечень контрольных работ по темам

Русский язык 9 класс

Приложение №1

Контрольный диктант

Цель: анализ уровня сформированности умений орфографически и пунктуационно грамотно оформлять текст.

Текст для работы.

• Царское село…2)Все здесь овеяно гением Пушкина. 3) В его неувядаемой поэзии отражены и зеленые дубравы Царскосельских парков, и озерные берега с Чесменской колонной на водной глади, и обелиск русской славы. И девушка с разбитым кувшином. И огромные чертоги Камероновой галереи…

• В Лицей приняты были тринадцать мальчиков. 5) Наступило 19 октября 1811 года – исторический день открытия Царскосельского лицея. 6) По приглашению директора Александр I с семьей вошел в зал, где один из профессоров представлял царю юных лицеистов.

7) «Александр Пушкин!» - гулко прозвучало в наступившей тишине, и на середину зала вышел живой, курчавый, быстроглазый мальчик.

8) Мог ли его тезка, император Александр I, думать, что этот двенадцатилетний ребенок через несколько лет будет разить его своими эпиграммами и вольнолюбивыми стихами, призывая к свержению самодержавия!..

9) «Бывают странные сближенья…» 10) Эта одна из любимых пушкинских мыслей имела в жизни поэта буквальные воплощения. 11) Дух благородной дружбы и верности. Жажды знаний и вольности. Творческого интереса и соревнования царил в Лицее.

12) Братство лицеистов было союзом не от ума, а от сердца, и потому в нем не различались земные ранги и чины. 13) Приближенные к трону и попавшие в опалу оставались братьями.

14) Иван Пущин стал первым настоящим другом Александра, поражая его своей добротой, рыцарским обликом. 15) В Пушкине уживались противоречивые черты характера, чтобы полюбить его, нужно было взглянуть на него с расположением, снисходительно относиться к его недостаткам. 16) Пущину нравился смелый, эмоциональный, с необузданной фантазией Пушкин. Они подружились на всю жизнь.

(по А.И. Гессен. «Жизнь поэта»)

Задания

• Выпишите слово, написание которого регулируется правилом о чередующихся гласных в корне слова. Приведите свои 2-3 примера. Иллюстрирующие это правило.

• Выпишите приложения с теми словами, к которым они относятся.

• Подчеркните грамматические основы односоставных предложений, определите их вид.

Приложение №2

Контрольная работа № 1 по стилистике

Цель: проверка уровня сформированности умений анализировать и характеризовать художественные тексты с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Материал для работы

Чем глубже в топкую вязкую ночь погружалось окрестное предгорье, тем выше и прозрачнее становилось небо над головой. Великолепная россыпь ярко мигающих тревожных звезд – игольчатый иней на гигантском стекле – пульсировала в невыразимой, несказанной вышине. Там шла бесконечная деятельная жизнь: неподвижными белыми прожекторами жарили крупные звезды; медленно ворочались, перемещаясь, маяки поменьше; суетливо мигали и вспыхивали бисерные пригорошни мелких огней, среди которых носились облачка жемчужной звездной пыли. Все жило, все плыло и шевелилось, боролось, заикалось, требовало, вздымалось и опадало в той ужасающей, седой от звезд, бездне вверху…

Там шла какая-то непрерывная контрольная по геометрии: выстраивались фигуры – окружности, углы и трапеции, а прямо в центре неба образовался квадрат – окно, довольно четко обозначенное алмазным пунктиром. И сколько бы я ни шла, то убыстряя, то замедляя шаг, это окно плыло и плыло надо мной, и мне казалось, что внутри своих границ оно содержит звезды более яркие. Более устрашающие и одушевленные, и что наверняка где-то там, в другой вселенной, тоже идет по дороге одинокая и упрямая девочка, и над ней тоже плывет призывное это окно… Я придумала себе, что там вот-вот что-то произойдет. Мне что-то покажут в этом космическом окне, поэтому то и дело останавливалась, задирала голову и пристально следила за знаками, каждый раз обнаруживала удивительные события: новые вспышки завихрений, новые сообщества беспокойно мигающих звезд… иногда я принималась энергично махать руками. Подавая знаки той, другой девочке: а вдруг у них такая развитая цивилизация, что она меня видит в какой-нибудь космический телескоп?

(Д. Рубина. «Окна»)

Задания

• Приведите примеры использованных автором средств художественной выразительности.

• Сформулируйте вопрос по данному тексту, ответом на который мог стать следующий фрагмент:

• Расположение звезд на небе только на первый взгляд хаотично. Они образуют скопления, составляющие галактики. В одной из которых, называемой Млечный Путь, находится наша Земля. В трехмерном пространстве звезды, которые мы видим в небесной сфере, собраны в созвездия. Похожие на геометрические фигуры с четкими, строгими линиями, как будто бы начерченными на небе каким-то неведомым нам математиком.

• Созвездия – не что иное, как результат человеческого воображения. Его фантазии. Очень может быть, что где-нибудь, на другой планете. Какие-то люди видят звездное небо иначе, и созвездия, названные нами Орион или Кассиопея, у них имеют совсем другие названия.

(По Е.Н. Давыдовой)

• Выпишите из текста Д. Рубиной термины. Используя их составьте небольшой текст в научном (научно-популярном) стиле речи.

• Прочитайте фрагмент стихотворения В. Брюсова «Голос иных миров». Что общего вы заметили в исследуемом тексте Д.Рубиной и в стихах поэта? Напишите о том, что объединяет эти тексты.

Пусть мучит жизнь, и день. Что прожит,

Отзвучьем горьких дум тревожит,

И душу скорбь коварно гложет;

Взгляни в ночные небеса,

Где пала звездная роса,

Где Млечный Путь, как полоса.

Пролег и свет на светы множит;

Вглядись покорно в чудеса, -

И вечность нежно уничтожит

В тебе земные голоса,

Бессонной памяти положит

Повязку мрака на глаза;

Застынет, не упав, слеза.

И миг в безбрежном изнеможет!

Приложение №3

Контрольная работа № 2

по теме «Сложносочиненное предложение»

Вариант № 1.

1.Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.

• Конец мая, и в поле еще прохладно.

• Я всю жизнь провела около этого озера, и то (же) знаю на нем каждый островок.

• Сверкнула молния, и в то (же) мгновение послышался сильный удар грома.

• Хотя шел уже двенадцатый час ночи, улицы были полны народу.

• Укажите сложносочиненные предложения.

1) 2,4.          2) 1,3.          3) 1,4.          4) 2,3

 2.Укажите, какому предложению соответствует схема: [О и О].

        1) 2-му      2) 3-му         3) 4-му         4) 1-му

3. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков        препинания.

1)1.             2)2.              3) 3.             4) 4.

4. В каком предложении тоже пишется слитно?

1) во 2-ом                  3) во 2-м, 4-м

2) в 4-ом                     4) ни во 2-м, ни в 4-ом

5. Найдите сочинительный разделительный союз.

1) ни-ни     2) либо      3) зато         4) как

6. Укажите значение союза да в предложении.

        Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то прожитые годы.

• последовательность явлений

• одновременность

• противопоставление

• из двух явлений возможно только одно

7. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.

Контрольная работа ССП

  В№1

Ответы

1.2           4.2

2.2           5.2

3.1           6.2

Контрольная работа № 2

по теме «Сложносочиненное предложение»

Вариант № 2.

Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.

• Не за (то) волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел.

• Морозило сильнее , за (то) было тихо.

• В течение всей дороги Касьян сохранял упорное молчание, и на мои вопросы отвечал отрывисто и нехотя.

• Сломанную машину мы отвезли на завод, и там ее нам отремонтировали.

1.Укажите сложносочиненные предложения.

 1) 1,2          2)2,3           3) 3,4          4) 2,4

2. Укажите, структуре какого предложения соответствует схема:

 [двусоставное], союз [неопределенно-личное].

1) 1-му         2) 2-му        3) 3-му       4) 4-му

3. В каком предложении допущена ошибка в постановке знака препинания?

1) в 1-ом      2_ во 2-ом      3) в 3-ем   4) в 4-ом

4. В каком предложении зато пишется слитно?

1) в1-ом                       3) в 1-ом и во 2-ом

2) во 2-ом                    4)ни в 1-ом, ни во 2-ом

5. Укажите сочинительный противительный союз.

 1) однако                     3) также

2) не то – не то             4) если

6. Укажите значение сложносочиненного предложения с союзом же.

        Березы уже распустились, дубы же стояли обнаженными.

• одновременность явлений

• последовательность

• противопоставление

• чередование

7. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.

Контрольная работа ССП

В№2

Ответы:

1.4       4.2

2.4       5.1

3.3       6.3

Приложение №4

Контрольный диктант

по теме: «Сложноподчиненное предложение».

Цель: анализ уровня сформированности умений пунктуационно грамотно оформлять СПП, анализировать структуру сложного предложения, определять вид придаточных.

Горная дорога.

1)Поезд прибыл с большим опозданием, и мы были принуждены дожидаться на вокзале рассвета. 2)Дальше мы предполагали ехать на лошадях, но оказалось, что готова автомобильная дорога. 3)Путь шел по прибрежной полосе вдоль реки, и это была живописная дорога. 4)Когда доехали до конца тракта, мы приобрели лошадей и дальнейший путь продолжали верхом.

5)Здесь нам пришлось преодолеть много препятствий: быстроходные горные реки, разлившиеся ручьи, поваленные деревья, огромные камни, сорвавшиеся с утесов.

6)Однажды дорогу преградила лавина, которая со страшным грохотом пронеслась перед нами, проложив себе путь сквозь дремучую тайгу.

7)На третий день верхового пути нашего слуха коснулся отдаленный шум большого водопада. 8)По мере приближения шум все возрастал, пока не превратился в сплошной оглушительный гул.

9)Как-то на пути попался горный козел. 10) Он, видимо, спал, но, заслышав нас, вскочил из-за скалы и замер, как изваяние. 11)Потом он ускакал, обсыпав нас сверху мелкими камешками. 12)Мы не преследовали его, а устроились на привал, чтобы дать отдохнуть притомившимся лошадям и привести себя в порядок.

13)Сверху на нас презрительно посматривали орлы, расположившиеся на неприступных скалах.

1 вариант

1)Из предложений 6 – 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в приставке определяется значением «пере».

2)Из предложений 7 –8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН» .

3)Замените разговорное слово «притомившимся» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «прибрежной полосе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5) Выпишите грамматическую основу предложения 9.

6)Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение со сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП первой части текста (предложения 1-6).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложения с сочинительной связью. Напишите их номера.

2 вариант

1)Из предложений 5 – 6 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.

2)Из предложений 1 –3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н» .

3)Замените книжное слово «изваяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «горные реки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5)Выпишите грамматическую основу предложения 7.

6)Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП второй части текста (предложения 7-13).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите его номер.

Приложение №5

Контрольная работа № 3

по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

• Составить схемы к предложениям:

• Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед.

• Чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.

• Из трех простых предложений составить и записать одно сложное, используя при этом союзы (если, когда, которую,  потому что, которое, то, которые).

• Человек работает с желаниями. Желание вдохновляет человека. Рождается замечательное творение.

• Смотришь на вещь. Вещь эту сделал своими руками. Радостно на душе.

• Составить предложения по схемам:

• […], (что, (прежде чем…), …), (где…)

• [ … ] : (чем…), [тем…].

• Расставьте знаки препинания.

• Биографию виртуальному Мите она придумала без труда  а фотографию взяла из маминого альбома молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается. 

• Сделав всё что нужно для заполнения Митиной страницы Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла чтобы полюбоваться делом рук своих.

• Составить схемы к предложениям:

• Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.

• В старом лесу, где было совсем темно, жизнь продолжалась: звучно щелкали соловьи, раздавался треск сухих веток.

• Из трех простых предложений составить и записать одно сложное, используя при этом союзы (если, когда, которую,  потому что, которое, то, которые).

• У нас ежегодно устраиваются выставки детского творчества. Много интересного делают ребята в кружках. Кружки работают в каждой школе.

• Смотришь на вещь. Вещь эту сделал своими руками. Радостно на душе.

• Составить предложения по схемам:

• [  ]; [  ], и [  ].

• […], (что, (прежде чем…), …), (где…)  

• Расставьте знаки препинания.

• Я для тебя всего только лисица  точно такая же  как сто тысяч других лисиц.

• Костя и Женечка проводили собаку до её бессменного поста  где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка  подпёртая чурбаком  чтобы под неё можно было забраться.

Контрольная работа № 4 Приложение №6

Итоговая контрольная работа в формате ГИА

1. Определите, в каком предложении выделенное сочетание слов является словосочетанием.

А) Чёрное и белое; Б) думать постоянно; В) мастер рассказывает; Г) через лес.

2. В каком ряду слова не являются синонимами?

А) Крепкий, богатырский, глубокий, непробудный; Б) известный, популярный, знаменитый, прославленный;

В) большой, громадный, немалый, великий, огромный; Г) осмелеть, храбро, мужество, бесстрашный

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) Переделать; Б) водолазный; В) неприятный; Г) настольный.

4. В какой строке во всех словах пропущена буква и?

А) Пр_казать, пр_школьный, сверх_нтересный; Б) пр_город, без_нтерсный, подп_рать;

В) пр_украсить, без_сходный, соб_ру; Г) пр_терпевать, сверх_звестный, отд_рать.

5. В каком слове пропущена буква е?

А) Гореть в пламен_; Б) стоять в коридор_; В) ждать на станци_; Г) забывать о времен_.

6. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

А) Врач Ахметова прописала больному лекарство. Б) Наш Марат такой сластёна!

В) На сцене стоял большой черный рояль. Г) Наша директор выступила на совещании с докладом.

7. В каком существительном допущена ошибка в написании суффикса?

А) Кирпичик; Б) замочик; В) извозчик; Г) смазчик.

8. В каком слове пропущена буква о?

А) Галч_нок; Б) ч_рствый; В) ж_лтый; Г) ш_пот.

9. У какого прилагательного неверно определён разряд?

А) Холодный (ветер) – качественное прилагательное; Б) классный (журнал) – относительное прилагательное;

В) лисья (нора) - притяжательное; Г) железная (дверь) – качественное прилагательное.

10. В каком предложении не с выделенным словом пишется раздельно?

А) Эта школа вовсе (не)новая. Б) Новая книга оказалась (не)интересной.

В) Я допустил (не)значительную ошибку. Г) Мы с Ваней (не)разлучные друзья.

11. В каком ряду во всех прилагательных пишется нн?

А) Дли__ый, серебря__ый, стекля__ый; Б) лу__ый, деревя__ый, стари__ый;

В) голуби__ый, кожа__ый, стекля__ый; Г) глиня__ый, оловя__ый, безветр__ый.

12. В каком прилагательном нужно писать суффикс к?

А) Француз__ий; Б) немец__ий;

В) киргиз__ий; Г) матрос__ий.

13. Какое прилагательное пишется слитно?

А) (Юго)восточный (район); Б) (светло) зелёная (листва);

В) (сельско)хозяйственная (академия); Г) (лукаво)хитрый взгляд.

14. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

А) Сем_надцать; Б) восем_сот; В) спряч_те; Г) отреж_те

15. У какого местоимения неверно определён разряд?

А) Думал обо мне – личное местоимение; Б) через несколько минут – неопределённое местоимение;

В) взял его книгу – притяжательное местоимение; Г) каждый из нас мечтал – относительное местоимение.

Прочитайте текст и выполните задания 16 -20.

Ненецкие меховые куклы – замечательные образцы прикладного искусства северных народов. На палочку, служащую телом куклы, надевают нарядную, сшитую из разных кусочков меха шубку-паницу. Часто головку куклы заменял утиный клюв. Этот обычай связан с древними поверьями ненцев.

Считалось, что изображение уточек приносит счастье, охраняет от бед и ненастий. Такие куклы были предметом гордости детей, и часто они делали их сами.

Шитьё из меха требует большого умения и мастерства. С детских лет девочек приучают к нему. Мастерица как бы играет кусочками меха, создавая из них мозаику. Сочетание тёмных и светлых полос меха образует простой и выразительный узор.

16. Из первого предложения выпишите все слова, в которых звуков больше, чем букв.

17. Подберите синонимы к слову древними.

18. Из третьего предложения выпишите глагол «заменял». Сделайте морфологический разбор глагола.

19. Выпишите из третьего абзаца первое предложение. Разберите по членам предложения.

20. Озаглавьте текст. Определите стиль и тип речи. Напишите, какие ремёсла и промыслы есть в вашей республике.

Контрольное изложение Приложение №7

«Мой друг»

    Познакомились мы  на рыбалке, понравились друг другу и стали  встречаться примерно раз в неделю.
     Это был редчайшей душевной тонкости человек. Его коллеги говорили, что он первоклассный биолог, гордость института.
    Друзья считали его необыкновенно доверчивым человеком. Я тоже видел это и никак не мог понять до конца. Что это?  Львиная храбрость духа, который не боится ударов жизни и не выставляет никаких сторожевых постов? Обаяние натуры щедрой,  доброй, никогда  не стремящейся выскочить вперёд и отцапать побольше от жизни и поэтому не наживающей себе врагов? Думаю, и то и это.
    Вариант лжи и зла просто никогда не приходил ему в голову. Разумеется, бывали люди, которые его обманывали или подводили с низкими, корыстными целями. К таким людям он испытывал потом хроническое отвращение. Он им не мстил, но прощения им не было во веки веков. Это была какая-то музыкальная злопамятность.
     Однажды в компании речь зашла об одном известном в городе человеке,  который почти насильно запихнул свою мать в дом престарелых.
     « А что вы удивляетесь?- сказал мой друг. Я с ним учился в школе. Этот негодяй в седьмом классе бросил кошку с третьего этажа».
        Приходя ко мне домой, он обычно рассказывал забавные истории о самом себе, своих коллегах-чудаках, о должниках – а одалживал он на право и налево. Особенно много рассказывал он о своём профсоюзном боссе.
      Однажды мой друг сидел в заполненном автобусе, и шофёр уже закрыл дверь, когда он заметил в толпе осаждающих автобус профсоюзного босса. Тот, потрясая высоко поднятым портфелем, давал знать шофёру, что важность содержимого требует немедленной доставки портфеля совместно с его владельцем.
     Шофёр некоторое время держался, а потом его сердце дрогнуло, и он открыл дверь,  куда хлынули люди.
      Как только профсоюзный босс очутился в автобусе, он немедленно стал ругать шофёра за то, что тот впускает людей в переполненный транспорт. « Классический  пример  разорванности сознания», -хохоча заключил он свой рассказ.
      Но больше всего я любил наши разговоры с ним после рыбалки. Мы говорили с ним о Средиземноморье, о золотом сне Новгорода, о влиянии мутагенных веществ на наследственные процессы, об искусстве 20 века, о сочинениях Платона, об  интуиции Столыпина.
      Как же я любил его в эти часы! «Нет, - думал я, - не может сгинуть страна, в которой есть такие люди!»