КИМ 8 класс в форме ОГЭ

Содержательные разделы

Количество заданий

Максимальный балл за задание

Лексика и фразеология

1

1

Синтаксис, пунктуация

5

5

Нормы современного русского литературного языка

1

1

Речь. Текст.

2

4

№

п/п

Проверяемые элементы содержания.

№ задания

1

Лексика и фразеология. Фразеологические обороты.

7

2

Правописание –Н- и –НН- в различных частях речи.

1

3

Словосочетание

4

4

Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

6

5

Пунктуационный анализ. Осложненное простое предложение.

2,3

6

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

5

7

Информационная обработка текста.

8

Всего заданий – 8

Из них по типу заданий с кратким ответом – 5

с развернутым ответом – 2

Максимальный первичный балл – 11

Общее время выполнения работы – 45 мин.

Критерии оценивания

«5»

«4»

«3»

«2»

11 баллов

0 орфографических ошибок

0 пунктуационных ошибок

0 речевых ошибок

0 грамматических ошибок

10-9 баллов

1 орфографическая ошибка

1 пунктуационная ошибка

1 речевой недочет

1 грамматическая ошибка

6-8 баллов

2 орфографические ошибки

2 пунктуационные ошибки

1 речевой недочет

2 грамматические ошибки

1-5 баллов

более2 орфографических ошибок

более 2 пунктуационных ошибок

боле 1 речевого недочета

более 2 грамматических ошибок

Критерии оценивания связного высказывания (задание 7)

Баллы

Ученик верно и с опорой на текст истолковал данный фразеологизм, а также верно привёл собственный пример его использования

4 балла

Ученик истолковал данный фразеологизм (с опорой или без опоры на текст), а также привёл собственный пример его использования, но допустил одну фактическую ошибку

3 балла

Ученик истолковал данный фразеологизм (с опорой или без опоры на текст), а также привёл собственный пример его использования, но допустил две фактические ошибки

2 балла

Ученик верно истолковал данный фразеологизм (с опорой или без опоры на текст), но не привёл собственный пример его использования или привёл неправильный пример.

ИЛИ

Ученик верно привёл собственный пример использования данного фразеологизма, но не дал толкования смысла фразеологизма (с опорой или без опоры на текст)

1 балл

Ученик неверно истолковал данный фразеологизм (с опорой или без опоры на текст), а также неверно привёл собственный пример его использования.

ИЛИ

Задание не выполнено

0 баллов

№

п/п

Содержание задания

Количество баллов

1

Выполните орфографический анализ слов. Среди приведенных ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: « В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1. (яблоко) зелено

2. (семена) рассеяны

3. (погода) ветрена

4. (поступила) ветрено

5. (щеки) румяны

1 балл

2

Пунктуационный анализ. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) А сейчас поспела не только черника но и клубника.

2) Пушкин преобразил нашу речь придал ей прозрачную ясность золотую простоту и музыкальность.

3) Мы учимся у Пушкина до последних седин и храним его заветы.

4) Вскоре его назначили не то директором не то помощником не то заместителем.

1 балл

3

Пунктуационный анализ. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Навстречу мне веяло прохладой и свежестью.

2) Надо было преодолеть крутой подъём, а затем по обрывистой тропинке спуститься вниз.

3) Справа и слева разросся кустарник с торчащими вкривь и вкось ветками.

4) В картине Васильев выразил, как свои чувства, так и любовь к родине.

1 балл

4

Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «орудийный выстрел», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1 балл

5

Какое предложение включает вводную конструкцию? Напишите номер ответа.

1) Берестов и стремянный закричали во всё горло, пустили собак и следом поскакали во весь опор.

2) В то же самое время Григорий Иванович Муромский, соблазнясь хорошею погодою, велел оседлать куцую свою кобылку и рысью поехал около своих англизированных владений.

3) Муромский, провозгласивший себя отличным наездником, дал ей волю

и внутренне доволен был случаем, избавляющим его от неприятного собеседника.

4) Если б Григорий Иванович мог предвидеть эту встречу, то, конечно б, он поворотил в сторону; но он наехал на Берестова вовсе неожиданно

и вдруг очутился от него на расстоянии пистолетного выстрела.

1 балл

6

Синтаксический анализ предложения. Выпишите грамматическую основу предложения.

В сие время заяц выскочил из лесу и побежал полем.

1 балл

7

6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

Среди предложений 6–10 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

8

Лексика и фразеология. Прочитайте текст и выполните задание.

1)Милостивое писание ваше я получил, в котором изволишь гневаться на меня, раба вашего, что де стыдно мне не исполнять господских приказаний; – а я, не старый пёс, а верный ваш слуга, господских приказаний слушаюсь и усердно вам всегда служил и дожил до седых волос. 2)Я ж про рану Петра Андреича ничего к вам не писал, чтоб не испужать понапрасну, и, слышно, барыня, мать наша Авдотья Васильевна, и так с испугу слегла, и за её здоровие бога буду молить. 3)А Пётр Андреич ранен был под правое плечо, в грудь под самую косточку, в глубину на полтора вершка, и лежал он в доме у коменданта, куда принесли мы его с берега, и лечил его здешний цирюльник Степан Парамонов; и теперь Пётр Андреич, слава богу, здоров, и про него кроме хорошего нечего и писать. 4)Командиры, слышно, им довольны; а у Василисы Егоровны он как родной сын. 5)А что с ним случилась такая оказия, то быль молодцу не укора: конь и о четырёх ногах, да спотыкается. 6)А изволите вы писать, что сошлёте меня свиней пасти, и на то ваша боярская воля. 7)За сим кланяюсь рабски.

Из предложения 1 выпишите фразеологизм. Дайте его толкование с опорой на текст. Приведите свой пример речевой ситуации, когда уместно использовать данный фразеологизм. Ответ оформите в виде связного высказывания.

4 балла

9

Информационная обработка текста. Два старинных города А и В находятся недалеко друг от друга, на расстоянии всего лишь 30 км. Из этих городов одновременно выезжают друг другу навстречу две деревянные повозки, крытые брезентом, запряжённые сытыми породистыми лошадьми, со скоростью 7,5 км/час. Вместе с первой повозкой из города А вылетает беззаботная муха, пролетающая в час 15 км. Муха опережает первую повозку, на козлах которой восседает толстый и румяный кучер, летит навстречу второй, выехавшей из губернского города В. Встретив повозку А, она полетела обратно навстречу повозке В, и так продолжала она свои головокружительные полёты до тех пор, пока повозки случайно не встретились на опушке дремучего леса и седоки не обняли друг друга в сердечном приветствии.

Сколько километров пролетела муха?

1. Проанализируйте условие задачи.

2. Выявите избыточную информацию.

3. Составьте условие задачи так, чтобы оно содержало только главную информацию, необходимую для решения.

1 балл

№

п/п

Содержание задания

Количество баллов

1

Выполните орфографический анализ слов. Среди приведенных ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: « В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени совершенного вида пишется две буквы НН». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1. наклеенная (марка)

2. безветренная (погода)

3. испуганно (посмотрел)

4. осенний туман

5. пустынная (улица)

1 балл

2

Пунктуационный анализ. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Чувство чистоты восторга и удивления охватывает нас.

2) Мы спешим на берег и рассаживаемся по краю балки.

3) Отсюда далеко виден разлив реки и ледоход.

4) Именно те вёсны моего детства те черёмухи и те заревые рассветы научили меня видеть прекрасное навек поселили в сердце непреходящую любовь к родной земле

1 балл

3

Пунктуационный анализ. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Словарь Ушакова не только толкует слова, но и сообщает их правильное ударение или произношение.

2) «Толковый словарь» Ушакова тоже превращается в памятник истории языка и лексикографии, однако ещё не стал им полностью.

3) На земле как-то тихо и голо без пшеницы и ржи и овса.

4) Жёлтая акация и сирень, растущие в наших лесах, – декоративные кустарники.

1 балл

4

Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «жестяная банка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1 балл

5

Какое предложение включает вводную конструкцию? Напишите номер ответа.

1. Старик, я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. (М. Лермонтов)

2. Моя душа, я помню, с детских лет чудесного искала. (М. Лермонтов)

3. Люблю Отчизну я, но странною любовью.(М. Лермонтов)

4. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась. (М. Лермонтов)

1 балл

6

Синтаксический анализ предложения. Выпишите грамматическую основу предложения.

Вскоре его назначили не то директором, не то помощником, не то заместителем

1 балл

7

31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока. (32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни слова, и на уроках тоже присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я натворил, и тем, что после этого будет. (33)Поэтому, когда на следующем уроке рисования Эдмунд Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием открывая свой проклятый «рисунок».

(34)И вдруг... (35)Я не верил своим глазам: на злополучном листе стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун! (36)А потом пятёрка появилась и в классном журнале!

Среди предложений 31–36 найдите предложение, осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

8

Лексика и фразеология. Прочитайте текст и выполните задание.

1)Старец советовал, что если надо с кем-то серьёзно поговорить, найти общий язык, то нужно стараться выбирать мягкие слова, чтобы не вызвать враждебности. 2)Он приводил такой пример. 3)Если вам надо кому-то сказать, что он обманывает, не говорите ему, что он говорит ложь, потому что, естественно, такие слова вызовут в нём чувство обиды и подтолкнут к возражениям. 4)Скажите ему, что он говорит не совсем искренно. 5)Снисходительность является в деле спасения великим оружием для всех нас. 6)Милость, которую проявляют по отношению к нам, мы должны раздавать другим.

Из предложения 1 выпишите фразеологизм. Дайте его толкование с опорой на текст. Приведите свой пример речевой ситуации, когда уместно использовать данный фразеологизм. Ответ оформите в виде связного высказывания.

4 балла

9

Информационная обработка текста.

Передайте информацию, содержащуюся в данном тексте сжато, с помощью одного предложения.

По мере развития компьютерных систем и программного обеспечения повышается уязвимость хранящихся в них данных. Одним из факторов, резко повысивших эту уязвимость, является массовое производство мощных персональных ЭВМ, которое явилось одной из причин появления нового класса программ-вандалов – компьютерных вирусов. Наибольшая опасность, возникающая в связи в опасностью заражения программного обеспечения компьютерными вирусами, состоит в возможности искажения или уничтожения жизненно важной информации.

1 балл

№

п/п

Содержание задания

Количество баллов

1

Выполните орфографический анализ слов. Среди приведенных ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: « В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени совершенного вида пишется две буквы НН». Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1. (Дети невнимательны) и рассеянны

2. тыквенные (семечки)

3. стеклянная (ваза)

4. растерянно (отвечал)

5. выглаженный (платок)

1 балл

2

Пунктуационный анализ. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В поэзии Некрасова есть и злоба и сарказм и нежность.

2) Океан замер и тихо и ласково рокочет.

3) Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд.

4) Спорт музыка и чтение книг всегда увлекали меня.

1 балл

3

Пунктуационный анализ. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Я люблю как петь, так и танцевать.

2) По чёрной пашне с продирающимися ростками, по перелескам, по лесным опушкам – везде шагала радостная весна.

3) С волнением входил я в сквозную прозрачность берёзовых рощ, с чувством колдовского суеверия вглядывался в беспросветность хвойного леса.

4) Я и сейчас вижу этот белый буран и с прежней полнотой, и силой ощущаю запахи.

1 балл

4

Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «стеклянная дверь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1 балл

5

Какое предложение включает вводную конструкцию? Напишите номер ответа.

1. Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана?2) Нет, книга лежала на месте.3) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.

1 балл

6

Синтаксический анализ предложения. Выпишите грамматическую основу предложения.

Мне было весело.

1 балл

7

(7)Поэтому он однажды принёс
в стеклянной банке большого паука. (8)Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.

(9)С этого и началось… (10)Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы совершенно не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков.

(11)Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущённо сказал учительнице:

– (12)Я ведь не зря принёс паука. (13)Я хотел приучить Асю ничего не бояться, а она опять испугалась.

Среди предложений 7–13 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

2 балла

8

Лексика и фразеология. Прочитайте текст и выполните задание.

– 1)Сегодня у нас в гостях Стас Турчеников. 2)Зададим ему несколько вопросов.

– 3)Мечтал ли ты в детстве быть хоккеистом?

– 4)Нет, это получилось само собой.

– 5)Школа мешает тренировкам?

– 6)Я стараюсь совмещать, правда, не всегда получается; но в наше время без образования нельзя, даже хоккеисту!

– 7)В какой команде играешь?

– 8)Я начинал играть в «Тракторе» – это мой родной клуб, но в связи с обстоятельством пришлось перейти в «Мечел». 9)Сам клуб мне очень нравится, у нас дружный коллектив и хороший тренер.

– 10)Есть ли любимая команда, хоккеист?

– 11)В детстве мне очень нравился Павел Буре, я даже играл под тем же номером, что и он.

Из предложений 1–4 выпишите фразеологизм. Дайте его толкование с опорой на текст. Приведите свой пример речевой ситуации, когда уместно использовать данный фразеологизм. Ответ оформите в виде связного высказывания.

4 балла

9

Информационная обработка текста.

Передайте информацию, содержащуюся в данном тексте сжато, с помощью одного предложения.

По мере развития компьютерных систем и программного обеспечения повышается уязвимость хранящихся в них данных. Одним из факторов, резко повысивших эту уязвимость, является массовое производство мощных персональных ЭВМ, которое явилось одной из причин появления нового класса программ-вандалов – компьютерных вирусов. Наибольшая опасность, возникающая в связи в опасностью заражения программного обеспечения компьютерными вирусами, состоит в возможности искажения или уничтожения жизненно важной информации.

1 балл