Хвойные деревья

Тема

Хвойные деревья (Зимой и летом одни цветом)

Цель темы

создавать условия для осознания и осмысления новой учебной информации и ее применение в новой учебной ситуации; проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

- формулировать основные понятия темы;

- учить распознавать хвойные деревья

- познакомить с отличительными признаками

Личностные:

 - принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные: 

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные: 

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

- Коммуникативные: 

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Основные понятия

Дерево, строение дерева (ствол, ветви, крона, корни, плод), хвоинки, шишка.

Организация пространства

Межпредметные связи

Литературное чтение

Формы работы:

• фронтальная

• парная

• групповая

Виды деятельности:

• самостоятельная работа с текстом, учебником;

• выполнение заданий в рабочей тетради;

• исследовательская в малых группах;

• подготовка и представление выступления;

• решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

Ресурсы:

• учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т.

• рабочая тетрадь

• методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.;

• компьютер;

• мультимедийный проектор

• изображения хвойных деревьев

• - натуральные объекты живой природы - раздаточный материал (веточки, шишки)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Промежуточный контроль

1–й этап. Организационный.

1.Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!

- Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

Устный опрос

2-й этап. Информационно-деятельностный.

1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Обобщение знаний об изученных ранее группах растений

Исследуя, можно много узнать
И друзьям об этом рассказать.
А чтобы тему урока узнать,
Нужно нам загадки разгадать

Лепестки белы, как снег,
Серединка желтый мех!
Что за глупые замашки,
Не гадайте на  (ромашке)

Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это –
Мы от этого чихаем. (тополь)

Что же это за девица
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьёт, 
А в иголках круглый год. (ель)

Клейкие почки, зелёные листочки,
С белой корой стоит под горой. (берёза)

С моего цветка берёт 
Пчёлка самый вкусный мёд. (липа)

Как одним словом назвать все эти предметы? (растения) Докажите.

- какое растение лишнее? Почему? (ромашка – цветок, а все деревья)

- Давайте вспомним, что мы знаем о деревьях

*живая природа

*условия жизни

*строение

Отгадывают загадки, называют объекты одним словом, выделяют лишнее растение.

.

Обобщают знания о деревьях.

Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

Выполнение задания.

Устные ответы.

2.Введение в тему урока

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

- с какой группой деревьев познакомились на прошлом уроке? (лиственные)

- Назовите лиственные деревья? (береза, липа, тополь)

- Какое дерево не подходит? Почему? (ель).

- Вот это и является темой нашего сегоднешнего урока. Какая тема урока?(хвойные деревья)

- Какая учебная задача? (какие бывают хвойные деревья, отличительные признаки)

Физминутка

Отвечают на вопрос учителя.

Узнают тему, ставят учебную задачу.

П: умение анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Выполнение задания.

Устные ответы.

Взаимоконтроль.

3.Работа над новой темой

Цель: выделение общих и отличительных признаков.

- Назовите хвойные деревья, которые вы знаете? (ель, сосна)

- По каким признакам эти деревья объединили в одну группу? (есть иголки. это хвоинки- видоизменённые листья, шишки)

Работа в парах

Стр 87 рассмотрите ель обыкновенную и сосну обыкновенную и ответьте, что у них общего? Чем отличаются?

Общее Отличие

Корень шишки

Ствол

Листья

Ветки

Вывод: у ели и сосны одни и те же части – корень, ствол, ветви, листья (хвоинки), плод (шишки). Но отличаются формой плода.

- Найти еще один отличительный признак сосны и ели поможет работа в группе. Давайте вспомним правила работы в группе

Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации, работают в парах.

П: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, работать в паре

Устный опрос.

.

Цель: сформулировать цели исследования.

Цель: организовать групповую работу

Цель: провести инструктаж

Проведём маленькую исследовательскую работу. Создадим рабочие группы.

Цель исследования: изучить хвоинки и шишки ели и сосны и найти отличия.

Повторение правил работы в группе.

-Какие правила работы в группе необходимо соблюдать?

1. Работать вместе.

2. Выслушивать мнение других.

3. Предлагать свои идеи.

4. Делать общий вывод.

Инструкция для организации работы в группе.

1. Рассмотрите.предметы

2. Прочитайте задание на рабочем листе и выполните его, распределив работу между собой.

3. Подготовьтесь к выступлению.

Формулируют цель исследования.

Обсуждают правила работы в группе.

Слушают инструкцию учителя.

Р: умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения

К: планирование учебного сотрудничества

Устные ответы.

4.Исследование в малых группах

Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации

Организация групповой работы обучающихся. Контроль за работой в группах.

Каждая группа получает рабочий лист.

Рабочий лист содержит план

Вопросы для исследования.

1. Как расположены хвоинки у сосны? У ели? (выбери ответ: по 1, по 2).

2. Какие по длине хвоинки у сосны? У ели?

3. Сравни шишки.

Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя рабочие листы, подготовленные учителем.

Выполняют задания (рисунки, схемы и т.д.)

П: умение находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р: составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К: умение договариваться и приходить к общему решению

Выполнение задания в группе (рисунки, схемы и т.д.)

5.Представление информацией

Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.

Организация представления результатов групповой работы.

Заполняем таблицу.

Вывод: ветку ели можно отличить от ветки сосны по длине и расположению хвоинок и по размеру шишек.

Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы.

Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Оценивают работу групп.

П: умение представлять результаты своего исследования

Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания

Устные ответы.

Взаимоконтроль, взаимооценка.

Физминутка

6.Доп.информация

Цель: получение интересных фактов

К хвойным деревьям относится и еще одно дерево. Я прочитаю загадку, а отгадка находится на стр87.

Есть у родственницы ёлки 
Неколючие иголки. 
Но в отличие от ёлки 
Опадают те иголки. 
(Лиственница)

- Что мы выяснили про лиственницу? (Иголки мягкие, желтеют и опадают)

- Что по картинке можно рассказать о лиственнице?

- Давайте послушаем сообщение об этом дереве.

- Лиственница – хвойное дерево, но не вечно зеленое, как ель и сосна. Она каждую осень сбрасывает венчики своих иголок и каждую весну вновь распускает их. Лиственницу называют королевой сибирских лесов. Древесина этого дерева не знает износа и может прослужить 500 – 700 лет.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают сообщение

П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию

Устные ответы.

7.Рефлексия

Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Вернуться к вопросам, которые задавали в начале урока.

- На какие не получили ответы? (познавательная задача на следующий урок)

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы

Р: умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Устные ответы.

Оценивание

3-й этап. Итоги урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Скоро у нас пройдет замечательный праздник Новый год. И символом нового года…

Вся нарядная в игрушках

Вся в гирляндах и в хлопушках

Не колючая ни сколько

Ну конечно это …

(Ёлка)

- Давайте создадим свою елку настроения из ладошек. Если у вас сегодня на уроке хорошее настроение – зеленая ладошка. Если не очень – желтая.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание.

Слушают стихотворение.

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Самооценка