Хармс "Очень вкусный пирог"

Ребята, послушайте отрывок из произведений и определите жанр. Чем похожи и чем отличаются?

Бобер в бору затеял бал, Бобер на бал гостей созвал. Белочки во флейты дуют,  Польку бабочки танцуют, Даже тихий барсучок Туфельками чок да чок!

Я захотел устроить бал, И я гостей к себе позвал. Купил муку, купил творог, Испек рассыпчатый пирог…

  Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

Ваши предположения? 

Помните ли вы, что такое рифма?

Созвучие слов в конце стихотворных строк .

Кто в духовке жаркой в ряд

Бок румянит для ребят?

Мясо, ягоды, грибок

Запечет внутри …..

Весной венки из одуванчиков

плетут, конечно, только ……

Коньком на льду чертили стрелочки,

в хоккей играли только…

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь:……

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь ……

Скажу я слово потолок,

а ты ответишь……..

Скажу я слово потерял,

а скажешь ты ……..

Скажу тебе я слово трус,

ответишь ты …….

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай …….

Слушать стихотворение

У стихотворения есть еще маленькая загадка. Д. Хармс писал стихи-загадки с неоконченными строчками. Недоговоренностью в стихах, поэт высказывает надежду, что его будут читать догадливые, умные дети.

Посмотрите в чем заключается загадка в данном стихотворении?

– Вызывает ли улыбку стихотворение, когда вы его слушали?

- Чем вам оно понравилось?

- Определите, какие чувства переживает герой?

–  Представим себе, что герою не хватило сил дождаться гостей, пирог оказался таким вкусным, что он и сам не заметил, как все съел.

- Что мог чувствовать герой?

- Как мы будем читать это стихотворение?

- - Давайте попробуем прочитать первое четверостишие.

–  А может быть, он так рассердился на гостей, что специально все съел. - Из-за чего он мог рассердиться на гостей?

- Значит, как мы будем читать стихотворение, с каким чувством?

- Прочитайте второе четверостишие.

–  Вы заметили, ребята, что стихотворение можно прочитать по-разному. В зависимости от выбора внутреннего состояния героя меняется интонация.

–  Давайте прочитаем это стихотворение выразительно. - А для этого представим себе, что чувствовал его герой – человек, пригласивший к себе гостей.

–  Читайте стихотворение по строфам и постарайтесь передать его внутренний монолог, о чем он думает, что чувствует, произнося каждую строфу.

Рисунок  Фёдора Лемкуля .

Подберите строки из

стихотворения к

иллюстрациям.

  По чтению, определите, какие чувства переживает герой.

– Представим себе, что герою стыдно, что не хватило сил дождаться гостей, пирог оказался таким вкусным, что он и сам не заметил, как все съел, а когда пришли гости, не знает, куда деваться. 

– А может быть, он так рассердился на гостей, что специально все съел и последние строчки произносит с удовлетворением.

– Вы заметили, ребята, что стихотворение можно Прочитать по-разному. В зависимости от выбора внутреннего состояния героя меняется интонация.

_ Стихотворение какого поэта мы изучали на уроке?

-Чем отличается от других стихов Д.Хармса?

- Вспомните с каким настроением вы пришли на урок?

- А теперь посмотрим, изменилось ли ваше настроение в конце урока?

Оцените свою работу на уроке, выберите и продолжите любое предложение:

- На этом уроке я узнал …

- На этом уроке я похвалил бы себя за…

- Сегодня я сумел…

у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о в т о р и л н а у ч и л с я з а п о м н и л