Характеристика на ПМПК

Характеристика

на ученицу _ « » класса

Ф.И.О.( дата рождения)

проживающая по адресу ______________________

Ф.И. ______________обучается в 1 «Б» классе с 01.09.2017г. До школы посещала КПП в школе_______

___________ была направлена на комиссию ПМПК в 2017г, но родители не считали нужным его посетить.

Ученица испытывает сложности при овладении программным материалом. У ребёнка недостаточно сформированы основные учебные умения и навыки, низкая успеваемость по всем предметам.

На уроках русской грамоты ребёнок испытывает трудности в звукобуквенном анализе слова(распознавании гласных, согласных звуков, определении глухости-звонкости, мягкости – твёрдости согласных звуков). Затрудняется в делении слов на слоги, допускает ошибки в постановке ударений. Путает буквы при письменном и печатном начертание, диктант не пишет, так как забывает буквы. Написание словарных слов запоминает с трудом. Письменные работы в классе выполняет не полностью, не успевает, работает медленно. Старается писать аккуратно, но при списывании часто допускает ошибки. Устно на уроках не работает. На вопросы учителя не отвечает. Также остался ограниченным запас слов Жасмин, отсюда даже составить предложение из нескольких слов дается ей с трудом. Орфографические ошибки, пропуск, замена букв говорят о том, что он не умеет на практике применять те навыки умения, которые получает на уроках. Очень слабая память, стихотворений не запоминает, пересказывать не умеет. Техника чтение 5 слов в минуту, чтение буквенное.

Вычислительные навыки по математике слабые. Счёт ведёт от 1 до 20 в прямом порядке, но в обратном затрудняется. Не умеет строить отрезки заданной длины. Допускает ошибки в примерах на сложение и вычитание в пределах 10, считает на пальцах. Сложение и вычитание круглых чисел не понимает. Трудности испытывает в преобразовании величин. Не может выделить части задачи: условие, решение, вопрос. Испытывает затруднение в выборе действия при решении простых задач. Неправильно выполняет краткую запись к задаче. Допускает ошибки в решении уравнений. Не может выделить части, целое. Отсюда Жасмин не может работать в едином темпе со всем классом. Внимание рассеянное, неустойчивое. Заинтересованности к занятиям не проявляет, на уроке может заниматься посторонними делами. Работает в замедленном темпе, медленно усваивает новый материал.

Любит уроки музыки и ритмики. С желанием и интересом работает на уроках художественного труда.

Свои наблюдения высказывает психолог школы. В поведении Жасмин бросается в глаза отрешенность, отсутствие контакта «глаза в глаза». Длительно не может установить эмоциональный контакт с окружающими. Часто глубокие внутренние, никак не проявляющиеся внешние переживания, выраженное недовольство собой. Поэтому самооценку трудно выявить.

Директор _______________

Классный руководитель ______________