Картинка-матрица

МДОУ «Азовский детский сад «Тополек»

Картинка-матрица

Воспитатель:

Умерова З.Ш.

2022г.

• «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
• Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» В.А.Сухомлинский

Тема: Картинка-Матрица

Цель: Развивать связную речь. Учить составлять сюжетный рассказ по картине. Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенному и последующие. Формировать грамматически правильную речь и активизировать словарь. Упражнять детей в правильном употреблении падежей (в единственном и множественном числе). Упражнять детей в подборе сравнений, определений к заданному сюжету. Развивать мышление, воображение.

ЗАдачи

Расширять словарный запас

Вызывать стремление к самостоятельному сочинению

Развивать связную речь

Задачи

развивать творческое мышление, внимание, воображение

Учить последовательности, логичности и полноте изложения

Связная речь

• Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

Рассказывание с помощью картин-матриц

• Эффективным средством развития связной речи является работа по созданию и описанию картин-матриц.
• Педагог является помощником, который помогает ребенку с помощью картины- матрицы строить целые сюжеты.

«На лесной полянке осенью»

Раздаточные материалы

Грибочки

Птицы

• Главное – мотивационная направленность этой деятельности.
• Роль педагога в этом процессе:

помочь ребенку увидеть свой сюжет , связно изложить его, логично завершить. Рассказы детей должны отличаться.

• Если ребёнок выбрал такой же сюжет, то нужно ему помочь придумать заключительный момент.
• Необходимо , поддерживать интерес детей к творческим рассказам каждого ребёнка

Формирование умений

• выделять главную тему
• устанавливать взаимосвязи между объектами на картинке
• развивать сюжет
• видеть структуру рассказа (начало, середина, конец)
• употреблять глагольную лексику , т. к. глагол является основным средством развития сюжета (посадил - повёз, не удержался - упал, остановился - поднял)
• применять многообразие слов , стараться подбирать точные слова или словосочетания для выражения своих мыслей.

Педагогические условия обучения

• обогащение опыта детей впечатлениями из жизни;
• формирование знаний об окружающем мире;
• обогащение и активизация словаря;
• умение детей связно рассказывать, владеть структурой связного высказывания.

Выводы

• Итак , при использовании картин – матриц дошкольники достигают следующих знаний, умений, навыков:

• умеют создавать картину- матрицу и рассказывать о ее содержании;
• применяют в речи монолог;
• обогащают, расширяют и активизируют свой словарь;
• умеют последовательно, логично, полно и связно излагать содержание своего рассказа;
• приобретают стремление к самостоятельному сочинительству;
• раскрепощаются, возникает желание говорить, общаться.

Критерии образовательной области «Коммуникация»

• 1.Умение употреблять в речи глаголы, характеризующие трудовые действия. 2. Употребляет слова, обозначающие эмоциональное состояние ( сердитый, печальный, веселый ), этические качества ( хитрый, добрый ), этические характеристики ( нарядный, красивый ). 3. Умение согласовывать слова в предложения. 4. Умение правильно употреблять глаголы повелительного наклонения: ляг!, лежи!, поезжай! 5. Умение участвовать в беседе. 6. Умение описать картину, игрушку по образцу воспитателя.

Картина-матрица «На кухне»

Картинка «Повар»