Федоровская общая средняя общеобразовательная школа №1
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор школы зам. директора по УР на заседании МО
_____________________ ________________________ ____________________ _____________________ ________________________ ___________________
от «___» _____ 2016 г. от «____»_________2016 г. Протокол № ____
от «___» ______ 2016 г.
Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку на 2016 -2017 учебный год
Класс ____2 «А»____
Учитель Сисекенова Камажай Асылбековна
Всего часов в год __136__, в неделю ___4___ часа
Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 с учетом учебной программы «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательной школы - Астана 2013, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.
Учебник: «Русский язык» Алматы «Алматыкiтап баспасы» 2013г. автор В. К. Павленко, Г. В. Клыпа
2 класс
Русский язык
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе:
1 Общеобразовательного стандарта среднего общего образования и науки Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Учебной программы «Русский язык 1-4 классы общеобразовательной школы» Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования имени Ы. Алтынсарина от 3 апреля 2013 года № 115.
3. Инструктивно-методическое письмо. – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016-2017 учебный год
4.Учебника «Русский язык» Алматы «Алматыкiтап баспасы» 2013г. автор В. К. Павленко, Г. В. Клыпа
Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:
2 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.
Основная цель обучения предмету – воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
Основными задачами курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:
1) личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;
2) предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;
3) системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.
К концу учебного года учащиеся должны знать:
1) названия букв русского алфавита, его практическое применение;
2) признаки гласных и согласных звуков;
3) гласные звуки ударные и безударные, их обозначение буквами; двойную роль букв Е,Ё,Ю.Я;
4) твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных гласными буквами Е,Ё,Ю,Я и Ь;
5) парные глухие и звонкие согласные;
6) правила переноса: перенос слов с буквами Й и Ь, с двойными согласными;
7) значимые части слова (общее понятие): окончание и основа. Корень, приставка, суффикс;
8) части речи (общее понятие): имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их значение, вопросы, грамматические признаки (род,, число)
9) предложение (общее понятие), члены предложения: главные члены предложения (подлежащее, сказуемое), второстепенные члены (общее понятие);
10) текст, тема текста. Заголовок. Части текста: начало, основная часть, концовка.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
1) различать звуки в речи: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные, правильно произносить их и обозначать буквами;
2) находить в слове безударный гласный, проверяемый и непроверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных (изменение формы слова, подбор однокоренных слов);
3) распознавать в слове парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять их способы проверки:- подбирать проверочное слово;
4) обозначать мягкость согласного в слове буквами Е,Ё,Ю,Я и мягким знаком (Ь);
5) писать слова с Ь в конце и середине слова. С разделительным мягким (Ь) и твёрдым (Ъ) знаками;
6) писать слова с сочетаниями –чк-, –чн-, -щн- ; жи-ши, ча-ща, чу-щу;
7) переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;
8) производить звуко - буквенный разбор слов; разбор предложений по членам ( главные члены предложения- подлежащее и сказуемое, второстепенные члены);
9) разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс, грамматически обозначать значимые части слова;
10) подбирать однокоренные слова;
11) писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк-,-еньк-, слова с приставками с, по, об, за, от, во, пере и др., не изменяющимися на письме;
12) распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) по вопросу и значению; определять их грамматические признаки (род, число);
13) писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих на конце;
14) писать с большой буквой имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);
15) подбирать имена существительные, прилагательные, глаголы, близкие и противоположные по значению, использовать в устной и письменной речи;
16) использовать в речи слова речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание;
17) составлять предложения, находить главные и второстепенные члены предложения;
18) читать предложения с интонацией сообщения, вопроса, приказа, просьбы. Соблюдать паузы при чтении предложений;
19) писать предложения с большой буквы; ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак);
20) находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку;
21) определять тему текста, делить текст на смысловые части, озаглавливать текст в соответствии с темой; составлять текст по опорным словам, по вопросам. Восстанавливать последовательность развития действия в тексте. Составлять вопросный план к тексту;
22) писать словарные диктанты 6-8 слов; обучающие и контрольные диктанты 25-30 слов, изложения 40-50 слов. Сочинения 4-6 предложений.
Виды и количество письменных работ
| Класс Вид работы | 2 | 3 | 4 |
| Четверть | I
| П | Ш | IV | I | П | Ш | IV | I | П | Ш | IV |
| Словарный диктант | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Контрольный диктант | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Контрольное списывание | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Обучающее изложение | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 |
| Обучающее сочинение-миниатюра | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 |
Объем письменных работ
| Класс Вид работы | 2 | 3 | 4 |
| I Полугодие | П Полугодие | I Полугодие | П Полугодие | I Полугодие | П Полугодие |
| Словарный диктант | 3-5 | 5-7 | 7-9 | 9-12 | 10-12 | 12-15 |
| Контрольный диктант | 30-35 | 35-40 | 45-50 | 60-65 | 65-70 | 70-80 |
| Контрольное списывание | 30-35 | 35-40 | 45-50 | 60-65 | 65-70 | 70-80 |
| Обучающее изложение | 35-40 | 40-45 | 50-55 | 65-70 | 75-80 | 85-95 |
| Обучающее сочинение-миниатюра | 30-35 | 35-40 | 50-55 | 65-70 | 75-85 | 90-100 |
| № | Тема урока | Кол. час | Дата | Уч. стр.
|
|
| Повторение изученного в первом классе (10 часов) |
|
|
| 1 | Речь. Слова речевого этикета. | 1 |
| 3-6 |
|
| 2 | Речь. Слова речевого этикета. | 1 |
| 3-8 |
|
| 3 | Слово. Предложение
| 1 |
| 9-10 |
|
| 4 | Слово. Предложение Входное тестирование. | 1 |
| 9-10 |
|
| 5 | Речь устная и письменная | 1 |
| 6-9
|
|
| 6 | Составление предложений. Словарный диктант №1 | 1 |
| 10-11 |
|
| 7 | Знаки препинания в конце предложения. | 1 |
| 12-14 |
|
| 8 | Обучающее сочинение по опорным словам № 1 «Моя Родина Казахстан…» | 1 |
| 4 |
|
| 9 | Большая буква в начале предложения. | 1 |
| 15-16 |
|
| 10 | Контрольный диктант №1 «В лесу» | 1 |
|
|
|
| Звуки и буквы. Правописание. Произношение. (30 часов) |
|
| 11 | Звуки и буквы.
| 1 |
| 19-22
|
|
| 12 | Звуки и буквы. Контрольное списывание №1 « Лесной оркестр» | 1 |
| 19-22 20-21 |
|
| 13 | Гласные звуки, их обозначение. | 1 |
| 27-30
|
|
| 14 | Двойная роль букв е,ё,ю,я
| 1 |
| 31-33 |
|
| 15 | Двойная роль букв е,ё,ю,я
| 1 |
| 31-33 |
|
| 16 | Согласные звуки, их обозначение буквами. | 1 |
| 25-26
|
|
| 17 | Обучающее изложение №1 «Собака Найда» | 1 |
| 49 |
|
| 18 | Парные глухие и звонкие согласные. | 1 |
| 66-68 |
|
| 19 | Парные глухие и звонкие согласные | 1 |
| 66-68 |
|
| 20 | Твердые и мягкие согласные. | 1 |
| 50-52 |
|
| 21 | Слог и правила переноса. | 1 |
| 72-73 |
|
| 22 | Правила переноса слов с буквами Й и Ь. | 1 |
| 75-77 |
|
| 23 | Правила переноса слов с двойными согласными. | 1 |
| 76-79 |
|
| 24 | Ударение, его смыслоразличительная функция. | 1 |
| 34-37 |
|
| 25 | Алфавит. Словарный диктант №2 | 1 |
| 23-25 |
|
| 26 | Различение звуков речи, их правильное произношение и обозначение буквами: гласные и согласные. | 1 |
| 25-27 |
|
| 27 | Постановка ударения в словах, их правильное произношение в соответствии со знаком ударения. | 1 |
| 45-46
|
|
| 28 | Правописание слов с буквами е,ё,ю,я. Звуко-буквенный анализ слов с этими буквами.
| 1 |
| 82-83 |
|
| 29 | Правописание слов с буквами е,ё,ю,я. Звуко-буквенный анализ слов с этими буквами.
| 1 |
| 82-83 |
|
| 30 | Произношение и написание звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 |
| 69-71 |
|
| 31 | Обозначение мягкости согласных в слове буквами е,ё,ю,и,я и мягким знаком(Ь) | 1 |
| 52-54 |
|
| 32 | Перенос слов. | 1 |
| 74-75 |
|
| 33 | Контрольный диктант № 2 «Осень» | 1 |
|
|
|
| 34 | Безударные гласные, проверяемые ударением. | 1 |
| 40-41 |
|
| 35 | Безударные гласные, не проверяемые ударением. | 1 |
| 47-49 |
|
| 36 | Применение способа проверки безударных гласных (изменение формы слова) | 1 |
| 42-43 |
|
| 37 | Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | 1 |
| 60-63 |
|
| 38 | Правописание слов с сочетаниями –ЧК, -ЧН.
| 1 |
| 63-66 |
|
| 39 | Правописание мягкого знака (Ь) в конце и середине слова. Словарный диктант №3 | 1 |
| 55-60 |
|
| 40 | Практическое применение алфавита. Звуко-буквенный разбор слов. | 1 |
| 84-85 |
|
| Состав слова. Развитие речи. Произношение. (20 часов) |
|
| 41 | Общее понятие о составе слова.
| 1 |
| 86 |
|
| 42 | Окончание (звуковое). | 1 |
| 87-89 |
|
| 43 | Родственные слова. | 1 |
| 89-90 |
|
| 44 | Обучающее изложение №2 «Оляпка» | 1 |
| 103 |
|
| 45 | Корень слова. | 1 |
| 90-92 |
|
| 46 | Контрольный диктант №3 «Первый снег» | 1 |
| 91 |
|
| 47 | Однокоренные слова. | 1 |
| 92-95 |
|
| 48 | Приставка. | 1 |
| 104-106 |
|
| 49 | Суффикс. | 1 |
| 107-110 |
|
| 50 | Подбор однокоренных слов. Словарный диктант №4 | 1 |
| 117-118 |
|
| 51 | Нахождение слов с приставками, суффиксами, окончаниями. | 1 |
| 115-116 |
|
| 52 | Разбор слов по составу. Графическое обозначение значимых частей слова.
| 1 |
| 116-118 |
|
| 53 | Обучающее сочинение №2 « Гнездо в шляпе!» | 1 |
| 71 |
|
| 54 | Изменение окончаний для связи слов в предложении. | 1 |
| 88-89
|
|
| 55 | Нахождение в корне слова безударных гласных, их произношение, обозначение буквами. Проверка безударных гласных способом подбора однокоренных слов. | 1 |
| 95-100 |
|
|
| 56 | Нахождение на конце и в середине корня слова перед согласными парных звонких и глухих согласных. | 1 |
| 100-103 |
|
|
| 57 | Произношение и правописание слов с приставками, не изменяющимися на письме(с,по,за,об,от,в,во.пере и т.д.) | 1 |
| 106-107 |
|
|
| 58 | Сравнение и правописание приставки и предлога. Промежуточное тестирование | 1 |
| 177-178 |
|
|
| 59 | Нахождение и употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк,-еньк. | 1 |
| 108-109 |
|
|
| 60 | Контрольный диктант №4 «Зима в лесу» | 1 |
|
|
|
|
| Части речи. Правописание. Развитие речи. (20 часов) |
|
|
| 61 | Понятие о частях речи.
| 1 |
| 120-123 |
|
|
| 62 | Понятие о частях речи. Контрольное списывание №2 «Родина любимая моя!» | 1 |
| 120-123 |
|
|
| 63 | Понятие о частях речи. | 1 |
| 120-123 |
|
|
| 64 | Имя существительное
| 1 |
| 124-127 |
|
|
| 65 | Имя существительное
| 1 |
| 124-127 |
|
|
| 66 | Существительные одушевленные и неодушевленные. Словарный диктант№ 5 | 1 |
| 128-130 |
|
|
| 67 | Существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 |
| 128-130 |
|
|
| 68 | Существительные одушевленные и неодушевленные. Контрольный диктант№ 5 « Зимние забавы» | 1 |
| 128-130 125 |
|
|
| 69 | Собственные имена существительные. | 1 |
| 131-134 |
|
|
| 70 | Собственные имена существительные. Контрольное списывание № 3 «Каток» | 1 |
| 131-134 140 |
|
|
| 71 | Число имен существительных | 1 |
| 134-136 |
|
|
| 72 | Число имен существительных | 1 |
| 134-136 |
|
|
| 73 | Род имен существительных | 1 |
| 137-140 |
|
|
| 74 | Род имен существительных | 1 |
| 137-140 |
|
|
| 75 | Род имен существительных | 1 |
| 137-140 |
|
|
| 76 | Имена существительные с шипящими на конце | 1 |
| 141-143 |
|
|
| 77 | Обучающее изложение № 3 «Как медведь сам себя напугал» | 1 |
| 167 |
|
|
| 78 | Закрепление изученного | 1 |
| 143-146 |
|
|
| 79 | Повторение изученного | 1 |
| 143-146 |
|
|
| 80 | Обобщение изученного | 1 |
| 143-146 |
|
|
| Прилагательные(10ч) |
|
|
| 81 | Имя прилагательное | 1 |
| 146-149 |
|
|
| 82 | Закрепление изученного. Подготовка к обучающему сочинению | 1 |
| 150-152 |
|
|
| 83 | Обучающее сочинение № 3 «Моя сестра (подруга)… | 1 |
| 151 |
|
|
| 84 | Изменение прилагательных по числам | 1 |
| 154-156 |
|
|
| 85 | Изменение прилагательных по числам Словарный диктант№ 6 | 1 |
| 154-156 |
|
|
| 86 | Изменение прилагательных по родам | 1 |
| 157-158 |
|
|
| 87 | Изменение прилагательных по родам
| 1 |
| 157-158 |
|
|
| 88 | Обобщение изученного. Контрольное списывание№ 4 «Ночь в лесу» | 1 |
| 159-161 143 |
|
|
| 89 | Обобщение изученного. Подготовка к обучающему сочинению | 1 |
| 152 |
|
|
| 90 | Обучающее сочинение № 4 «Белка» | 1 |
| 153 |
|
|
| Глагол(10ч) |
|
|
| 91 | Глагол. | 1 |
| 162-164 |
|
|
| 92 | Глагол. | 1 |
| 165-167 |
|
|
| 93 | Изменение глагола по числам | 1 |
| 168-171 |
|
|
| 94 | Изменение глагола по числам | 1 |
| 168-171 |
|
|
| 95 | Обобщение изученного | 1 |
| 172-173 |
|
|
| 96 | Обобщение изученного Словарный диктант № 7 | 1 |
| 174 |
|
|
| 97 | Обобщение изученного. Подготовка к обучающему изложению | 1 |
| 175-176 |
|
|
| 98 | Обучающее изложение № 4 «Ласточки» | 1 |
| 175 |
|
|
| 99 | Повторение. | 1 |
| 176 |
|
|
| 100 | Повторение. Контрольный диктант№ 6 «Весна» | 1 |
| 156 |
|
|
| Предлог(4ч) |
|
|
| 101 | Предлог. Правописание предлогов и приставок | 1 |
| 176-177 |
|
|
| 102 | Предлог. Правописание предлогов и приставок. Контрольный диктант№7 «Март» | 1 |
| 177-178 |
|
|
| 103 | Повторение частей речи.
| 1 |
| 179-180 |
|
|
| 104 | Повторение частей речи.
| 1 |
| 181-182 |
|
|
| Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (15 часов) |
|
|
| 105 | Предложение. Виды предложения. | 1 |
| 183-184 |
|
|
| 106 | Повествовательные предложения. | 1 |
| 185-186 |
|
|
| 107 | Вопросительные предложения. | 1 |
| 186-188 |
|
|
| 108 | Побудительные предложения. | 1 |
| 186-188 |
|
|
| 109 | Главные и второстепенные члены предложения. Словарный диктант№ 8 | 1 |
| 188-193 |
|
|
| 110 | Главные члены предложения. | 1 |
| 188-190 |
|
|
| 111 | Второстепенные члены предложения. | 1 |
| 190-191 |
|
|
| 112 | Главные и второстепенные члены предложения. Контрольный диктант№ 8 «Птицы» | 1 |
| 188-193
|
|
|
| 113 | Закрепление изученного. Подготовка к обучающему сочинению | 1 |
| 192-193 |
|
|
| 114 | Обучающее сочинение № 5 «Весенний дождь» | 1 |
| 192 |
|
|
| 115 | Повторение. | 1 |
| 193 |
|
|
| 116 | Повторение. Виды предложений. | 1 |
| 183-185 |
|
|
| 117 | Контрольный диктант№ 9 «Белочка» | 1 |
| 188-190 |
|
|
| 118 | Повторение. Главные члены предложений. Второстепенные члены предложений. | 1 |
| 190-191 |
|
|
| 119 | Повторение. Словарный диктант№ 9 | 1 |
| 191 |
|
|
| Текст. Развитие связной речи (10 часов) |
|
|
| 120 | Текст | 1 |
| 193-195 |
|
|
| 121 | Тема текста. Заголовок текста. Контрольное списывание № 5 «Радуга»
| 1 |
|
| 195-196 |
|
| 122 | Основная мысль текста | 1 |
| 197-199 |
|
| 123 | Основная мысль текста. Словарный диктант№ 10 | 1 |
| 197-199 |
|
| 124 | Текст - повествование
| 1 |
| 200-202 |
|
| 125 | Обучающее сочинение № 6 «Моё любимое животное» | 1 |
| |
|
| 126 | Текст - описание | 1 |
| 202-204 |
|
| 127 | Обобщение пройденного. Контрольное списывание № 6 «Муравейник зашевелился»
| 1 |
| Интернет |
|
| 128 | Обобщение пройденного. | 1 |
| 194 |
|
| 129 | Обучающее изложение№ 5 «Спасение зайчат» | 1 |
| 201 |
|
| Повторение изученного во 2 классе (7 часов). |
|
|
| 130 | Гласные не проверяемые ударением. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов. Итоговое тестирование | 1 |
| 205-206 |
|
|
| 131 | Деление слов на слоги. Слова с разделительным ь и ъ знаком.
| 1 |
| 205 202 208 |
|
|
| 132 | Обучающее изложение№ 6 «Сосна»
| 1 |
| 206 210 |
|
|
| 133 | Части речи. | 1 |
| 209 |
|
|
| 134 | Контрольный диктант№ 10 «Пчёлы» | 1 |
|
|
|
|
| 135 | Разбор слов по составу. Виды текста. | 1 |
| 210 |
|
|
| 136 | Повторение. | 1 |
| 210-211 |
|
|
230
166 682 
