Календарное планирование

№

п/п

Специфические

компетенции

Тема и единицы

содержания урока

Кол-во

часов

Дата

Терминологи

ческий

аппарат урока

Метапредметные

результаты

Виды обучающей и

оценочной деятельности

Модуль 1 Из устного народного творчества и древнерусской литературы. 6 ч.

1

Ученик будет

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;-ориентироваться в особенностях структуры и содержании прослушанных текстов разных стилей;

-адекватно воспринимать значение слов и выражений в прослушанном тексте.

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль текста;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-составлять простые и сложные планы к текстам различных типов речи;

-воспроизводить тексты различных типов по плану и без плана;

-составлять устные сообщения, соблюдая логическую последователь- ность в изложении содержания, раскрытии темы и основной мысли;

Устное народное творчество. Былины как героические песни, их происхождение, особенности. Героическое прошлое в основе былин. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник», её выразительное чтение.

1

Устное

народное творчество,

эпос, жанр,

былина.

Понимают текст, умеют сравнивать,

составлять

вопросы.

Участие в мини-викторине по определению жанров,

чтение и составление

вопросов по тексту

учебника.

Составление таблицы

«Сравнение былины и

сказки». Чтение текста.

2

Герои былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», их характеристика. Бескорыстное служение родине и народу. Воинская доблесть, прославление героического прошлого народа. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Репродукция картины В.М.Васнецова «Богатыри» (устное описание Ильи Муромца) и др.

1

Композиция. Эпический герой.

Гипербола,

повторы,

постоянные

эпитеты.

Умеют анализировать языковые единицы

худ.текста,

оформляют свои

мысли

в устной и

письменной

речи.

Пересказ фрагментов

былин.

Анализ текста.

Составление плана,

исследование языка

былины.

Устное описание

репродукции

картины.

3

Русские пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Отражение многовековой мудрости и опыта народа.

1

Фольклор,

пословица, метафора.

Структурируют

текст, пересказывают,

составляют

высказывания.

Работа по тексту учебника, составление плана,

пересказ. Объяснение

смысла пословиц.

4

Пословица недаром молвится.

Составление рассказов, рассуждений по пословицам. Конкурс знатоков пословиц.

1

Пословица.

Составляют письменные и

устные

высказывания,

развивают монологическую

речь.

Составление рассказов,

рассуждений по

пословицам. Участие в

конкурсе знатоков

пословиц.

5

Из древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха. Историческая справка. Композиция. Человеколюбие автора, справедливость, требовательность к себе. Назидательность и нравственностьзаповедей.Стих-ние В.Жуковского «Русская слава».

1

Жанры

древнерусской литературы.

Высокая

нравственность.

Сравнивают,

анализируют,

сотрудничают.

Чтение и анализ текста.

Составление

таблицы «К чему

призывает

и что осуждает В.

Мономах?»

Создание коллективного

сборника поучений

«Как правильно жить».

6

составлять тексты заданной коммуникативно-жанровой принадлежности;

«Повесть временных лет». Фрагмент «О смерти вещего Олега».

Историческая справка. Репродукция картины Васнецова «Летописец Нестор».

1

Жанр летописи. Летописец.

Древнерусский язык.

Понимают прочитанное,

Развивают монологическую

речь.

Сообщения учащихся.

Чтение и анализ текста..

Модуль 2. Из литературы 18-19 вв. 33 ч.

7

-составлять собственные высказывания с соблюдением основных коммуникативных качеств речи.

На уровне чтения

-читать и воспринимать текст как единое ритмико-интонационное и системно-речевое целое;

-воспринимать письменный тест как единое целое и определять его функционально-смысловую и стилистическую принадлежность;

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению;

-выделять главную и второстепенную информацию текста, определять тему и основную мысль.

На уровне письма

-оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный и прочитанный текст;

Г.Р.Державин. Слово о поэте. «Ум и сердце человечье было именем моим». Стихотворение «Река времён…». Философская сущность стихотворения. Обучение выразительному чтению.

Репродукция картины И.Репина «Пушкин на лицейском экзамене».

1

Лирика. Рифма.

Философия.

Добродетель.

Умеют работать

с учебным и

худ.текстами.

Составляют

связное высказывание.

Работа со статьёй

учебника: поиск ответов

на вопросы. Работа с

текстом. Устное

описание картины.

8

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Пушкин в Бессарабии. Историзм в произведениях поэта. Историческая баллада

«Песнь о вещем Олеге».

Художественное воспроизведение

быта и нравов Древней Руси.

1

Жанр баллады.

Используют ИКТ,

представляют

презентации,

участвуют в

обсуждении.

Сообщения учащихся,

сопровождаемые

презентациями.

Обсуждение презентаций.

Чтение текста. Работа со

словарём.

9

«Песнь о вещем Олеге». Характеры героев.Смысл сопоставления князя Олега и волхва. Тема рока. Особенности композиции; своеобразие языка "Песни..." Сопоставительный анализ с летописью и иллюстрациями Васнецова и песней В.Высоцкого «Песня о вещем Олеге».

http://russkay-literatura.ru/pushkin/

1

Песня – песнь,

тропы.

Волхвы,

кудесник,

вещий.

Сопоставляют, анализируют,

творчески

интерпретируют, оценивают пр-я

лит-ры и

живописи.

Чтение, анализ текста.

Сопоставительный

анализ, устное словесное

рисование.

10

Фрагмент из поэмы «Полтава». Изображение Петра. Сопоставление Петра I и Карла. Авторское отношение к героям. Мастерство в изображении Полтавской

битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Работа с фрагментами репродукций мозаики Ломоносова,

картины Репина и др. художников.

Ресурсы: http://russkay-literatura.ru/pushkin/

1

Жанр поэмы. Стихи, рифма. Тропы.

Конфликт.

Наблюдают, делают выводы,

проявляют

творчество,

оценивают,

составляют

высказывания.

Сообщение о Петре1.

Чтение, анализ текста.

Беседа. Наблюдение: как

проявляется авторское

отношение к героям.

Составление синквейна.

Устное описание

репродукций.

11

Фрагмент из поэмы «Медный всадник». Образ Петра как реформатора и преобразователя. Величавый образ Петербурга. Средства создания образа.

1

Жанр поэмы.

Стихи, рифма.

Тропы.

Реформатор.

Умеют пользоваться словарём,

понимают

прочитанное, составляют высказывания.

Сообщение. Чтение,

анализ текста.

Словарная работа.

Устное словесное

рисование.

12

-составлять различные виды планов прочитанных текстов;

-составлять тексты смешанных типов речи;

-писать изложения различных видов, сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения.

Использовать литературоведческие термины:

литературные роды, виды, жанры, эпос, лирика, драма, былина, стихотворение в прозе, пародия, стилистические фигуры, ассонанс, аллитерация, гротеск, литота, развернутая и реализованная метафора, развитие художественного образа во времени и пространстве, понятие о художественной детали, символ, мотив, конфликт, психологизм;

характеризовать героев, сравнивать их, оценивать их поступки; сопоставлять репродукции, музыкальные фрагменты, фильмы с художественными произведениями;

сотрудничать в группе, адекватно оценивать свою деятельность и деятельность других учащихся на уроке; участвовать в эвристической беседе, дискуссиях, ролевых играх; находить информацию в Интернете и представлять её другим учащимся.

На уровне ценностных отношений предполагается

- развитие творческого воображения, эстетического вкуса,

- понимание взаимосвязи искусства слова с другими видами искусств,

усвоение нравственных ценностей,

- выражать свои мысли и чувства.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Историческая основа поэмы «Песня про купца Калашникова».

Эпоха Ивана Грозного. Фольклорная основа поэмы.Репродукции картины И. Е. Репина “Иван Грозный и сын его Иван”, В.М. Васнецова “Иван Грозный”.

1

Жанр поэмы, историческая песня.

Историзмы:

опричник,

купец, боярин.

Умеют работать с текстом,

составляют вопросы,

Используют ИКТ.

Сообщения учащихся,

обсуждение презентации.

Составление вопросов к

тексту в учебнике.

Представление

газеты «Эпоха Ивана

Грозного

в искусстве».

13

«Песня про купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом

России. Композиция, сходство с былиной. Уклад жизни героев. Роль пейзажа.

Образ царя Ивана Грозного.Репродукции картины Ф. Алексеева “Москва. Красная площадь”, И. Я. Билибина “Боярский пир времён Ивана Грозного”.

1

Композиция.

Антитеза.

Лирическое и эпическое.

«Домострой»

Параллелизмы, инверсии, постоянные эпитеты, метафоры.

Анализируют,

составляют

высказывания,

планируют деятельность.

Чтение, анализ текста.

Ответы на вопросы

викторины.

Устное словесное

рисование Москвы,

героев. Составление

таблицы «Эпитеты и

цитаты, характеризующие

героев».

Сообщение «Мир

купеческой Москвы».

14

Национальный русский характер в поэме «Песня про купца

Калашникова». Калашников –

защитник традиционных национальных форм жизни. Характеристика героя. Авторское отношение к героям.

Сравнение репродукций картин

художников В. Васнецова, В. Фаворского.

1

Национальный характер, национальное сознание.

Достоинство, твёрдость, мужество, Былинный

герой.

Гипербола.

Исследуют текст,

высказывают

предположение,

аргументируют.

Наблюдают, сравнивают.

Мини-исследование

«Роль историзмов в

поэме» в парах или

группах.

Устное проблемное

высказывание «Кто

главный герой поэмы?» и «Казнь Калашникова –

казнь преступника или

героя?» Выразительное

чтение

наизусть.

15

Р.р.Обучение сравнительной характеристике героев. Кого из них

и почему можно назвать сильной личностью?

1

Сравнение.

Сравнивают, делают выводы.

Составляют письменное высказывание.

Использование

записей в тетради.

Сравнение

героев по плану.

16

Н.В.Гоголь. Страницы жизни писателя. Историческая основа повести «Тарас Бульба».

Черты исторического времени в 1 главе. Определение фрагментов для изучения.

1

Литературные

роды и жанры.

Уклад жизни.

Эпический

герой.

Понимают учебно-научный текст, составляют план, используют ИКТ.

Работа с текстом

учебника, составление

плана, презентация,

устные сообщения.

17

Тарас Бульба и его семья.

Взаимоотношения в семье. Быт. Интерьер. Остап и Андрий. Образ матери.

1

Портрет, интерьер, антитеза.

Тропы.

Запорожская Сечь. Жизненные

ценности.

Читают и анализируют

текст, составляют цитатный план.

Чтение, анализ текста.

Составление цитатного

плана.

18

Нравы Запорожской Сечи. Неоднозначность образов казаков. Товарищество и братство в повести. Роль пейзажа.

Репродукция картины И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

1

Тропы.

Товарищество, братство, вера, патриотизм.

Читают, анализируют,

комментируют,

применяют способности к творчеству.

Чтение, анализ текста.

Устное словесное

рисование.

Создание киносценария

«Въезд в Запорожскую

Сечь».

19

Две жизни – две судьбы. Сопоставительная характеристика Остапа и Андрия. Осуждение предательства и прославление товарищества

1

Деталь. Авторская характеристика и самохарактерис

тика.

Читают и понимают, анализируют

текст, размыщляют,

дискутируют, творчески интерпретируют.

. Пересказ эпизодов.

Заполнение таблицы.

Дискуссия о поступках

Андрия. Составление

характеристики Андрия в

технике «Диамант».

20

Трагический образ Тараса Бульбы.

Смысл жизни героя. Отношение к сыновьям, казакам, врагам. Роль пейзажа. Авторское отношение. Просмотр эпизода фильма. Былинность образа.

1

Образ как совокупность

всех характеристик и поступков. Деталь.

Воинская доблесть, долг.

Читают, анализируют,

характеризуют,

дискутируют,

обсуждают, творчески интерпретируют.

Чтение, анализ текста.

Составление

характеристики по плану.

Обсуждение иллюстраций. Дискуссия

о поступках Т. Бульбы.

Составление синквейнов.

21

Обучение написанию характеристики героя.

1

Образ, стиль и тип речи.

Обсуждают,

анализируют.

Обсуждение плана и

примерного сочинения-образца.

22

Урок-игра по фрагментам повести. http://www.myshared.ru/slide/1065230/

1

Историзмы

Сотрудничают, рефлексируют.

Участие в игре

групп. Рефлексия.

23

И.С.Тургенев. Слово о писателе-патриоте. «Стихотворения в

прозе». Исторический комментарий.

1

Жанр «стихотво-

рение в прозе».

Патриотический пафос,

риторическое восклицание.

Читают,

понимают,

используют ИКТ,

анализируют, отвечают на вопросы.

Сообщения

учащихся,

сопровождаемые

презентацией.

Работа с текстом.

Эвристическая

беседа.

24

25

Мир и человек в «Стихотворениях в прозе» И.С.Тургенева (три по выбору). Лиризм, автобиографичность, выразительность, лаконичность.

1

Автобиографич

ность, эмоциональность.

Читают,

понимают,

анализируют, описывают свои чувства.

Чтение, анализ текста.

Заполнение «двухчастного дневника».

Н.А.Некрасов - певец доли народной. «Вчерашний день часу в шестом…» - программное стихотворение поэта.

1

Муза, социальная тема,

сострадание.

Работают с

учебно-научным

текстом, составляют

план, берут интервью, пользуются словарём.

Составление тезисного

плана статьи о Некрасове.

Словарная работа. Устное

интервью

«В кресле автора»

(на основе стихотворения)

26

Историческая основа поэмы «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Тема подвига декабристок. Композиция поэмы.

1

Жанр поэмы,

тропы.

Элементы драмы в поэме.

Деспотизм,

демократизм.

Пользуются словарём,

развивают монологическую речь.

Сообщения учащихся о

декабристах и их

жёнах. Работа с текстом.

Словарная работа.

27

Характеристика героини поэмы. Сила и несгибаемость характера.Внутренняя борьба, нравственный выбор.

1

Композиция

поэмы.

Мотив дороги.

Монологи и

диалоги.

Умеют структурировать текст, развивают

способности рассматривать

тему с разных

точек зрения,

развивают

письменную

речь.

Чтение, анализ текста.

Составление плана –

перечня событий в поэме.

Исследование речи:

задания по группам.

Работа по технике

РАФТ.

28

Тема и идея стихотворения «Размышления у парадного подъезда». Сюжетность стихов Некрасова. Тема судьбы народа. Противопоставление жизни крестьян и высшего общества. Обобщённость образов.

1

Сатира. Антитеза.

Пафос, идиллия.

Читают и

понимают прочитанное,

анализируют,

составляют

устные

высказывания.

Чтение, анализ текста.

Аналитическая

беседа. Устное словесное

рисование.

29

Авторская позиция.

Обучение выразительному чтению.

1

Читают и понимают текст.

Самостоятельно планируют деятельность,

сотрудничают.

Чтение, анализ текста.

Задания группам по

анализу текста.

30

Урок-презентация «Картины народной жизни в произведениях русских художников и произведениях Некрасова».

1

Используют ИКТ,

представляют презентации., обобщают, обсуждают.

Защита презентаций,

обсуждение,

взаимооценвание.

31

32

М.Е.Салтыков-Щедрин – писатель-сатирик. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как сатирическая сказка.

1

Сатира, юмор,

ирония,

эзопов язык.

Обличение.

Пороки общества.

Используют ИКТ, выступают с сообщениями, представляют

презентацию, работают со словарём.

Сообщения учащихся,

презентация.

Чтение, анализ текста.Словарная работа.

Чтение по ролям.

Составление цитатного

плана сказки.

Обличение пороков в сатирической сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенность сказки, сравнение её с народной. Рабская покорность народа в сочетании с трудолюбием, талантом. Диалоги героев глазами «режиссёра». Авторская позиция.

Просмотр фрагментов мультфильма.

1

Гротеск, аллегория, фантастика,

Гипербола.

Просторечия, канцеляризмы.

Крепостное право.

Самоуничижение.

Паразитизм.

Умеют

сопоставлять,

высказывать

собственное

мнение,

кратко выражать

главное, анализировать

текст.

Чтение, анализ текста.

Устная характеристика

помещиков по плану.

Составление таблицы

«Реальное и сказочное в

сказке», эпизода

киносценария.

Обсуждение фрагментов мультфильма.

Составление синквйнов.

Анализ языка сказки в

группах.

33

Сказка «Дикий помещик». Почему помещие стал диким? Осуждение крепостничества. Деспотизм, глупость и паразитизм помещика Критика несправедливого общественного устройства.

1

Деградация.

Сословная спесь.

Тропы.

Сотрудничают, анализируют

текст,

критически

мыслят.

Ответы на вопросы

викторины на знание

текста и теории лит-ры.

Выполнение заданий

проблемно-поискового

характера по группам.

34

Поучительный смысл сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.

По выбору учащихся:

инсценирование эпизодов, художественный пересказ, конкурс иллюстраций к сказке.

1

Актуальность.

Художественный стиль.

Обобщают,

сравнивают,

развивают

творческие

способности.

Представление

результатов

мини-проекта

«Сравнение сказок».

Инсценирование эпизодов,

художественный пересказ, конкурс иллюстраций к

сказке.

35

Р.р.Сочинение своей сатирической сказки: выбор темы, придумывание сюжета, использование художественных приёмов сатиры.

1

Обсуждают, творчески применяют способности.

Обсуждение сказки-

образца.

Работа над текстом

собственной сказки.

36

А.П.Чехов. Слово о писателе-гражданине. Рассказ «Хамелеон».Смысл названия рассказа. Осмеяние трусости и угодничества.

1

Псевдоним.

Лаконизм.

Юмор.

Чинопочитание.

Используют ИКТ,

читают,

понимают,

анализируют.

Сообщения учащихся.

Презентация. Анализ

текста.

37

38

Средства юмористической характеристики в рассказе «Хамелеон». Характеристика действующих лиц.

1

Сюжет,

композиция.

Художественная деталь. Речевая характеристика. «Говорящие

фамилии».

Читают,

понимают,

составляют

график, анализируют,

инсценируют.

Чтение, анализ текста.Составление «графика» колебания мнений

Очумелова. Поисковая

работа:

роль детали.

Инсценирование, чтение

по

ролям.

Что обличает А.П.Чехов в рассказе «Злоумышленник»?

Характеристика героев. Авторская позиция и юмор в рассказе (грустный юмор). 

1

Юмор, сатира.

Художественная деталь.

Читают,

понимают,

анализируют, дискутируют,

составляют

характеристику, работают со словарём.

Чтение, анализ текста.

Чтение по ролям.

Словарная работа.

Беседа по вопросам.

Характеристика героев

по плану. Дискуссия

«Что бы вы сделали на

месте судьи?»

Модуль 4. Человек и мир глазами поэта 4ч.

39

«Пойми живой язык природы»

Стихотворения русских поэтов о родной природе. (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И. А. Бунин, С.А. Есенин)

1

Тематика.

Пейзаж.

Пейзажная лирика.

Поэт-пейзажист.

Сопоставляют,

рефлексируют,

составляют свои

высказывания.

Прослушивание музыки

Чайковского,

Вивальди. Работа с

текстом.

Словесное

рисование.

40

«Край ты мой, родимый край!»

Обучение элементам анализа стихотворений.

Репродукции пейзажей И.Шишкина, Н.Ромадина, Саврасова, Н.Ге, И.Грабаря и др.

1

Тропы и стилистические фигуры,

аллитерация,

ассонанс.

Исследуют текст,

анализируют,

рефлексируют,

сопоставляют, отвечают на вопросы.

Чтение, анализ текста

стихотворений в группах

по

плану. Заполнение

«двухчастного дневника». Подбор

репродукций, ответы на

вопросы.

41

42

Моё любимое стихотворение о природе. Перезентация стихотворения: чтение наизусть, сопровождение репродукцией или своим рисунком, устный комментарий.

2

Мотив, мастер пейзажа,

образ родины,

Развивают

навыки

устных

выступлений,

способность

оценивать

значимость произведений живописи.

Устные выступления

учащихся: чтение

наизусть, объяснение

выбора стихотворения,

репродукции и т.п.

Составление и оформление сборника стихов о

природе.

Модуль 5.Из литературы XX века 19 ч.

43

И.А.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Лапти»: «Люди живы любовью». Способность к самопожертвованию как высшая форма человечности.

1

Композиция,

роль пейзажа.

Самоотверженный,

самопожертвование.

Анализируют

текст, эпизоды,

обсуждают,

высказывая своё мнение.

Чтение, анализ текста.

Анализ эпизодов.

Обсуждение

проблематики:

«Круглый стол».

44

М. Горький. Автобиографичность повести «Детство».

Становление писателя вопреки обстоятельствам судьбы.

1

Повесть.

Автобиографичность,

Тропы.

Развивают умение выступать, читают, понимают, анализируют текст.

Сообщение, викторина,

Чтение, анализ текста..

45

46

Повесть «Детство» (1, 2, 3, 4 главы) – «свинцовые мерзости русской жизни» и радости жизни Алёши. Образ бабушки.

1

«Свинцовые мерзости».

Читают, пересказывают, анализируют.

Работа с текстом.

Сообщения по

плану.Использование

стратегии «6 шляп».

Л.Андреев. Знакомство с писателем.

Рассказ «Кусака». «Всё живое имеет одну и ту же душу». Проблематика, авторская позиция.

1

Композиция,

сюжет.

Читают, пересказывают, анализируют, составляют

вопросы.

Работа с текстом.

Составление

цитатного плана.

Составление

«толстых и тонких»

вопросов.

47

Характеристика героев рассказа.

1

Жестокость,

сострадание,

безысходность.

Читают, анализируют,

дискутируют.

Работа с текстом, подбор

цитат, дискуссия.

48

Монолог-рассуждение «Мы в ответе за тех, кого приручили».

1

Актуальность.

Ответственность.

Рассуждают на основе своего

опыта.

Составление

кластера.

49

В.В.Маяковский. Знакомство с поэтом.

Стихотворение «Необычайное приключение…». «Светить всегда, светить везде!» Особенности стиля Маяковского. Тема, идея, новаторство поэта. Назначение поэта.

1

Система стихосложения, рифма, ритм,

тропы, гипербола, сочетание реалистического

и фантастического, реализованная и развёрнутая метафора.

Сравнивают, исследуют текст,

сопоставляют, делают выводы.

Прослушивание

стихотворения.

Составление

таблицы: реалистическое и фантастическое в стих-ии.

Лексический

анализ речи героев.

Составление «диаграммы

Венна»: поэт и солнце.

50

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям» как отражение души поэта. Тема поэта и толпы, оптимизм поэта.

1

Звукоподражание, диссонанс, ритм.

Ранимость человеческой

души.

Анализируют,

рефлексируют.

Прослушивание

стихотворения,

построчный анализ.

Использование

приёма «Ассоциации».

51

А.П.Платонов. Слово о писателе.

Рассказ «Юшка». «Побеждай зло добром». Друзья и враги Юшки. Тема милосердия в рассказе. Призыв к состраданию и милосердию.

1

Метафора,

конфликт, психологизм.

Нравственность,

милосердие, сокровенный, блаженный.

Читают, анализируют,

отвечают на вопросы,

обобщают.

Работа с текстом.

Аналитическая

беседа.

Изображение герба героя.

52

Сочинение “По нравственным законам жить…” (Как я понимаю смысл этих слов).

1

Нравствен

ность.

Рассуждают на заданную тему.

Письменное рассуждение

По теме.

53

Стихи, рождённые войной. (Ахматова, Твардовский, Симонов, Высоцкий).

Чтение и комментирование стихов.

1

Пафос.

Патриотизм, героизм,

самопожерво

вание.

Развивают умение устного выступления, используют ИКТ,

составляют высказывания.

Сообщение,

сопровождаемое

презентацией и песнями

военных

лет. Работа над текстом.

Устное словесное

рисование.

54

55

«Этих дней не смолкнет слава!» Конкурсное чтение стихов о войне.

1

Память.

Оценивают, рефлексируют.

Чтение наизусть,

комментированное

взаимооценивание.

А.Т.Твардовский - «художник с мудрым сердцем и чистой совестью». Знакомство с поэтом. «Братья». Автобиографичность стихотворения.

1

Кольцевая композиция.

Читают,

анализируют,

отвечают на вопросы.

Работа с текстом в

учебнике. Прослушивание

стих-я. Аналитическая

беседа.

56

Заветы Твардовского. Стихотворения А.Твардовского (по выбору 2 стих-я). Задушевность, лиричность, простота и яркость образов.

1

Тропы,

лиризм.

Читают, анализируют,

обобщают, рефлексируют.

Работа с текстами.

Заполнение «двухчастного дневника».

57

Д.С.Лихачёв. Мудрость интеллигента в книге «Земля родная» (главы). Публицистика.

1

Публицистика.

Духовные

ценности.

Интеллигент,

интеллигентность.

Читают, отвечают на вопросы. Пользуются словарём.

Актуализируют,

дискутируют,

рефлексируют.

Работа с текстом.

Словарная работа.

Дискуссия.

Мозговой штурм:

предложить актуальные

для подростков темы

для СМИ.

58

«Тихая моя Родина». Стихи С.Есенина, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова и др. о родной природе.

1

Лирика,

тропы,

эмоциональ

ный настрой.

Читают, анализируют,

составляют высказывания,

рефлексируют.

Прослушивание музыки,

работа с текстами, ответы

на вопросы, устное

словесное рисование.

59

Обучение анализу стихотворений.

1

Анализ, комментарий

Анализируют, сотрудничают, пользуются словарём, выбирают стратегию

действия.

Анализ стихов по плану в группах, использование

литературоведческих

словариков.

60

«Поэзия открывает нам большой мир». Урок-концерт по стихам поэтов.

1

Читают наизусть, рефлексируют, оценивают.

Чтение наизусть,

объяснение своего выбора.

Взаимооценивание.

Модуль 6. Из зарубежной литературы 7 ч.

61

О Генри. Знакомство с писателем. «Дары волхвов».Истинные и ложные ценности в жизни человека.   Библейские персонажи в рассказе. Репродукции картин Джотто, Рубенса, Рембрандта.

1

Новелла.

Волхвы, дар,

жертвенность.

Читают, анализируют, отвечают на вопросы, пользуются словарём.

Чтение евангельского

эпизода. Словарная работа. Называние ассоциаций со

словом «дар».

Работа с текстом.

62

63

«Дар есть благословение дающему». 

Смысл названия. Идея рассказа. Особенности композиции. Юмор в рассказе.

Хокку как жанр японской поэзии.

Особенности японской культуры. Композиция. Поэтичность и недосказанность хокку.

1

1

Композиция,

юмор.

Хокку.

Композиция.

Читают, пересказывают,

дискутируют,

письменно рефлексируют.

Используют ИКТ, читают, комментируют, составляют устные высказывания.

Работа с текстом.

Дискуссия. Мозговой

штурм в группах: «Какой

памятник я бы поставил

героям этого рассказа?»

Эссе «Какие ценности я

считаю истинными, а каие ложными?»

Презентация

«Путешествие в Японию».Сообщение

«Корни русской матрёшки».

Чтение и комментирование хокку. Устное словесное

рисование.

64

«Всматривайтесь в малое – и вы увидите великое». Анализ особенностей хокку. Музыкальная пьеса Равеля

«Императрица статуэток».Сравнение со стихами Н.Рыленкова «Всё в тающей дымке» и М.Лермонтова «Горные вершины».

1

Одухотворение природы.

Развивают

умение выступать устно, воспринимают в совокупности музыку и лит-ру, сочиняют, обсуждают.

Сообщения о японских поэтах.Прослушивание музыкальной пьесы, рефлексия. Анализ хокку. Сочинение своих хокку или сочинение по хокку.

6566

Мои любимые книги и герои.

2

Пересказывают, обобщают.

Устные выступления

учащихся по плану,

реклама любимой книги.

67

Повторение.

1

Обобщают, анализируют портфолио.

Смотр портфолио.

68

Итоговый урок.

1

Рефлексируют,

обобщают.

Защита проектов «Книга

будущего».

69

70

Резервный урок.

2

№

п/п

Специфические компетенции

Тема и единицы

содержания урока

Кол-во

часов

Дата

Терминологический

аппарат урока

Метапредметные

результаты

Виды обучающей и оце-

ночной деятельности

1

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль текста;

На уровне письма

-оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный текст.

На уровне чтения

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению.

Русский язык –

один

из славянских

языков.

Три ветви

славянской группы

языков.

1

Старославя

низмы,

полногласие,

неполногласие, архаизмы.

Лингвистическое

древо.

Анализируют текст

упр., пересказывают, сравнивают,

составляют

высказывание на

лингв. тему.

Анализ текста

(INSERT),

определение стиля

и типа речи, составление плана,

вопросов, составление

высказывания

в устной и письменной форме.

2

Роль старославянского языка в становлении русского

литературного языка.

Писатели –

реформаторы

русского языка.

Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки.

1

Русский литературный

язык, старославянский язык, писатели-реформаторы.

Анализируют текст,

объясняют значение понятий, пользуются толковым словарём, исследуют худ.тексты разных эпох,

выполняют

тест.

Анализ текста, словарный

диктант, работа со словарём,
выполнение упражнений.

Выполнение заданий теста.

3

Входящее (стартовое.тестирование).

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

4

«По следам ошибок»:

анализ контрольной

работы.

1

Модуль 2. Восстановление/ повторение изученного материала. (1к.д.)

5

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль тек ста;

Глагол как самостоятельная часть

речи. Виды глаголов.

1

Вид глагола.

Составляют

предложения,

обсуждают.

Нахождение глагола в тексте,

составление лингвистической

сказки, составление предложений.

6

Переходные и непереходные

глаголы.

1

Категория

переходности

Составляют алгоритм

Составление алгоритма

опознавания перех. глаголов.

7

Время глагола.

1

Время

Составляют

диалоги, соблюдают културу речи.

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение упражн.,   анализ текста.

8-

9

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

На уровне чтения

-воспринимать письменный

тест как единое целое и определять его функционально-смысловую и стилистическую принадлежность;

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению;

выделять главную и второстепенную информацию текста, определять тему и основную мысль.

На уровне письма

оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный текст;

-составлять различные виды планов прочитанных текстов;

-писать изложения различных видов, сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения;

соблюдать в письменной речи орфографические и пунктуационные нормы.

На уровне ценностных отношений: проявлять интерес к языку; совершенствовать собственную

речь; проявлять воображение, эстетический вкус; проявлять собственную жизненную позицию; понимать взаимосвязь искусства слова с другими видами искусств.

Спряжение глаголов

2

Спряжение.

Глаголы-

исключения.

Составление предложений.

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений,

 Тест

10

Наклонение глагола

1

Наклонение

глагола.

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

11

Фонетика. Графика.

Орфография. Фонетический разбор слова. Гласные и согласные, глухие и звонкие, твёрдые и мягкие согласные.

Безударные гласные в корне, непроизносимые согласные, правописание Ъ и Ь,

1

Фонетика, графика, орфография,

фонетический

разбор.

Звукопись.

Составляют вопр осы,

редактируют, анализируют,

оценивают работы

друг друга.

Выполнение заданий в игр овой форме, составление вопросов к таблице, словарный, распределительный диктанты,

игра «Корректор», взаимооценивание.

12

Морфема. Разбор слова по составу. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Однокоренные слова, прставки и их правописание, суффиксы и их правописание,

1

Морфема,

разбор по составу,

приставка,

корень, суффикс, окончание,

словообразование.

Обобщают, контролируют

друг друга, составляют вопросы, составляют лингв. высказывание, исследуют текст, сотрудничают.

Составление кластера, изучение таблицы, проведение

устного опроса, лингвистическое высказывание по таблице, лингвистическое исследование

(в парах).

13

Состав слова и словообразование.

1

Устанавливают соответствия, читают, анализируют, решают лингв. задачи, составляют

словообраз. цепочки.

Установление соответствий,

чтение и лингвистический анализ текста, решение лингв. задач, составление текста,словообразовательных цепочек, разбирают по составу.

14

Лексика и фразеология.

Многозначные слова,

синонимы, антонимы,

омонимы, паронимы, устаревшие и диалектные слова, неологизмы, профессионализмы, фразеологизмы.

1

Лексика,

фразеологизмы.

Изучают таблицу, составляют рассказ по плану, редактируют, подбирают синонимы, составляют предложения или рассказ.

Изучение таблицы с последующим устным высказыванием по плану,

игры «Редактор», «Переводчик», подбор синонимов к фразеологизмам, составление предложений (рассказа) по фразеологизмам.

15

Морфология и орфография. Морф.разбор.

Правописаиие частей речи.

1

Морфология, орфография,

части речи.

Анализируют, заполняют таблицу, выполняют практические задания, сопоставляют,

обобщают.

Заполнение таблицы, Участие в игре «Путешествие по стране Морфологии», сопоставление частей речи между собой (Диаграмма Венна).

16

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический разбор. Простое и сложное предложения, однородные члены,

прямая речь, диалог,

1

Синтаксис, пунктуация,

знаки препинания.

Разрабатывают в группах,

представляют, оценивают,

сотрудничают, выполняют

упражнения.

Разработка таблицы «Знаки препинания» (по группам), оценивание работы групп, представление своих проектов, выполнение тренировочных упражнений.

17

Текст. Стили литературного языка. Деловая игра «Редакция».

1

Текст, стили речи,

литературный язык,

редактор,

журналист, корректор.

Сравнивают, распределяют роли,

составляют тексты публицистического

стиля, редактируют, сотрудничают.

Сравнение текстов разных

стилей, распределение ролей, выполнение заданий, составление собственных текстов публицистического стиля.

18

Контрольный диктант.

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

Модуль 3 Морфология и орфография. Причастие 23ч. (4р.р.+1 тест)

19

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;

-ориентироваться в особенностях структуры и содержании прослушанных текстов разных стилей;

-адекватно воспринимать значение крылатых слов и выражений в прослушанном тексте.

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль текста;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-составлять простые и сложные планы к текстам различных типов речи;

-воспроизводить тесты различных типов по плану и без плана;

-составлять устные сообщения, соблюдая логическую последовательность в изложении содержания, раскрытии темы и основной мысли.

На уровне чтения

-воспринимать письменный тест как единое целое и определять его функционально-смысловую и стилистическую принадлежность;

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению;

-выделять главную и второстепенную информацию текста, определять тему и основную мысль.

На уровне письма

-оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный текст;

составлять различные виды планов прочитанных текстов;

-писать изложения различных видов, сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения;

-создавать тексты различной функционально-смысловой принадлежности с использованием причастий, деепричастий, наречий, служебных частей речи;

-соблюдать в письменной речи орфографические и пунктуационные

нормы.

На уровне ценностных отношений: проявлять интерес к языку; совершенствовать собственную речь; проявлять воображение, эстетический вкус; проявлять собственную жизненную позицию; понимать взаимосвязь искусства слова с другими видами искусств.

Причастие как особая форма глагола. Признаки прилагательного и глагола у причастия.

1

Причастие,

глагол, прилагательное.

Сравнивают, составяют таблицы, выполняют упражнения, находят причастия в тексте.

Составление сравнительных

таблиц «Причастие и прилагательное», «Причастие и глагол», тренировочные упражнения, нахождение причастий в тексте.

20

Причастный оборот.

1

Причастный

оборот.

Зависимое слово.

Определяемое

слово.

Составляют,

анализируют.

Составляют предложения

по схеме, выписывают из худ.текстов предложения с прич. оборотами,

21

22

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

2

Причастный

оборот,

зависимое слово.

Определяемое

слово.

Анализируют текст.

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение

тренировочных упражнений,  

анализ текста.

23

Склонение причастий.

1

Склонение, падежные

вопросы,

окончания.

Сопоставляют,

анализируют.

Сопоставление с

прилагательными,

редактирование, анализ предложений.

24

Обучающее сочинение. Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении. Работа с текстами худ.стиля.

1

Описание,

портрет,

стили

речи.

Находят в текстах описания внешности, анализируют, составляют план, анализируют

образец, составляют

свой текст-описание.

Выборочное чтение, анализ описаний внешности,

составление плана описания внешности, анализ примерного сочинения, создание

собственного текста-описания внешности.

25

Действительные и страдательные причастия.

Образование действительных

причастий настоящего времени.

1

Разряды

причастий.

Действительные

причастия.

Суффиксы причастий.

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Действительные причастия.

Суффиксы причастий.

Составляют текст сочинения-

миниатюры.

Решение лингвистических задач, осложнённое списывание, устное высказывание, сочинение-

миниатюра, блиц-тестирование.

26

27

Страдательные причастия настоящего времени.

1

Страдательные причастия.

Суффиксы причастий.

Анализируют.

Анализ художественного текста.

28

29

Сочинение-описание картины И.Айвазовского.

2

Описание,

пейзаж,

марина,

маринист.

Составляют план, текст,

используют изобразительно-выразительные средства

языка и обороты речи, редактируют.

Чтение и анализ искусствоведческого текста, беседа, составление плана, собирание материала к сочинению, написание и редактирование сочинения

30

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Страдательные причастия.

Составляют текст сочинения-

миниатюры.

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

Правописание Е – Ё в суффиксах страдательных причастий.

1

Суффиксы

причастий.

Анализируют, систематизируют.

Составление обобщающей таблицы,

словарного диктанта в группах.

31

Краткие страдательные причастия.

1

Краткие

причастия.

Составляют текст-

характеристику.

Составление текста-

характеристики.

32

33

Слитное и раздельное правописание НЕ с причастиями.

2

Правописание

НЕ с

причастиями.

Обобщают,

графически

изображают.

Составление обобщающей

таблицы.

34

Морфологический разбор.причастия.

1

Морфологический разбор причастия.

Анализируют текст.

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений,   анализ текста.

35

Контрольное изложение.

1

Изложение.

Соблюдают последовательность работы в соответствии с планом.выделяют в тексте главную и второстепенную информ, сокращают текст.

Слушают, составляют план, сокращают, излагают.

36

37

38

-Н- и –НН- в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных .

3

Причастия,

отглагольные прилагательные.

Ввзаимно оценивают,

выписывают или придумывают предложения.

Тренировочные упр. Практикум

в группах, взаимооценивание.

Заполнение готовой таблицы своими примерами.

39

Сочинение «Готовим припасы к зиме».

1

Сочинение.

Выстраивают композиционную схему сочинения разных стилей речи, определяют смысловые части, работают с планом.

Составляют план, пишут, редактируют.

40

41

-Н- и –НН- в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

2

Причастия,

отглагольные прилагательные.

Составляют текст миниатюры.

Решение лингвистических задач, осложнённое списывание, устное высказывание, сочинение-миниатюра, блиц-тестирование.

42

Повторение.

1

Причастие.

Анализируют.

Анализ текста любимых книг, выписывание предл.

43

Тестирование.

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

Модуль 4 Деепричастие

12ч. (2р.р.+ 1к.д.)

44

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль текста;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-составлять простые и сложные планы к текстам различных типов речи;

-воспроизводить тесты различных типов по плану и без плана;

На уровне чтения

-воспринимать письменный тест как единое целое и определять его функционально-смысловую и стилистическую принадлежность;

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению;

-выделять главную и второстепенную информацию текста, определять тему и основную мысль.

На уровне письма

-оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный текст;

-составлять различные виды планов прочитанных текстов;

-писать изложения различных видов, сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения;

-создавать тексты различной функционально-смысловой принадлежности с использованием причастий, деепричастий.

Деепричастие как особая форма глагола.

1

Деепричастие.

Составляют вопросы,

анализируют тексты,

Изучение учебного текста, составление вопросов,

анализ текстов, выполнение упр.

45

46

Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

2

Деепричастный оборот.

Составляют схемы, алгоритмы,

анализируют,

редактируют.

Выполнение тестов, составление схем, алгоритмов, анализ поэтических текстов, редактирование,

выполнение упр.

47

Сочинение по картине с описанием действий.

1

Стиль,

тип речи.

Составляют план,

пополняют словарный запас, составляют описание.

Наблюдение, составление плана, устное и письменное описание картины, работа со словарём.

48

Правописание НЕ с деепричастиями.

1

Частица НЕ.

Сопоставляют, составляют таблицу,

обобщают.

Работа с учебным текстом, сопоставление с правописанием глагола, составление таблицы, тренировочные упр.

49

Деепричастия несовершенного вида.

1

Вид.

Решают кроссворд, составляют таблицу,

анализируют тексты.

Решение кроссворда, составление таблицы, тренировочные упражнения, анализ текстов.

50

Контрольная работа за I семестр

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

51

Деепричастия совершенного вида.

1

Вид.

Излагают содержание.

Заполнение готовой таблицы своими примерами.Мини-изложение.

52

Морфологический разбор деепричастия.

1

Морфологический

разбор.

Обобщают, характеризуют деепричастие по плану.

Изучение плана разбора,

тренировочные упражнения,

сочинение текстов (мини-сочинения).

53

Сочинение (Сочинение- описание действий).

1

Описание.

Выстраивают композиционную схему сочинения разных стилей речи, определяют смысловые части, работают с планом.

Сочинение.

54

Повторение

1

Деепричастие.

Анализируют текст.

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений,   анализ текста.

Контрольный диктант.

1

Диктант.

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

55

Модуль 5 Наречие 22 ч. (1к.д.)

56

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль текста;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

составлять простые и сложные планы к текстам различных типов речи;

-воспроизводить тесты различных типов по плану и без плана;

На уровне чтения

-воспринимать письменный тест как единое целое и определять его функционально-смысловую и стилистическую принадлежность;

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению;

-выделять главную и второстепенную информацию текста, определять тему и основную мысль.

Наречие как часть речи.

1

Наречие.

Анализируют.

Составление вопросов, употребление наречий в устной речи.

57

Разряды наречий по значению.

1

Разряды

наречий.

Обобщают.

Составление таблицы, рассказ по таблице.

58

Степени сравнения наречий.

1

Степени

сравнения.

Объясняют,

анализируют.

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант

59

Морфологический разбор наречия.

1

Наречие.

Составляют рассказ.

Составление рассказа с использованием наречий.

60

Контрольное изложение.

1

Изложение.

Соблюдают последовательность работы в соответствии с планом.выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, сокращают текст,

Составляют план, сокращают, пишут.

61

-Н- и –НН- в наречиях на –О и –Е.

1

Наречие.

Пересказывают,

анализируют.

Пересказ эпизода с использ-ем выписанных наречий.

62

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.

1

Наречие.

Решают лингв. задачи,

составляют устные высказывания.

Заполнение готовой таблицы своими примерами. Решение лингвистических задач, осложнённое списывание, устное высказывание, сочинение-миниатюра, блиц-тестирование.

63

Конкурс на лучшего оратора.

1

Оратор,

риторика.

Составляют монологическое

высказывание.

Выступление с речью,

взаимооценивание.

64

Буквы Е и И в приставках НЕ и Ни отрицат-ных наречий.

1

Приставки,

наречие.

Объясняют,

сопоставляют.

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант

65

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Наречие.

Составляют

миниатюру.

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

66

Буквы О и А на конце наречий с приставками.

1

Суффиксы,

наречие.

Анализируют текст.

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений,   анализ текста.

67

68

Сочинение. Экскурсия по родному краю.

2

Стиль,

тип речи.

Выстраивают композиционную схему сочинения, определяют смысловые части, работают с планом.

Составление текста сочинения.

69

Дефис между частями слова в наречиях.

1

Дефис.

Распределяют.

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант.

70

Правописание наречий, образованных от имён существительных.

1

Имя существительное.

Отбирают,

распределяют.

Заполнение готовой таблицы своими примерами.

71

На уровне письма

-оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный текст;

-составлять различные виды планов прочитанных текстов;

-писать изложения различных видов, сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения;

-создавать тексты различной функционально-смысловой принадлежности с использованием причастий, деепричастий,

наречий.

Сочинение-рассуждение «Что значит жить по совести?» «Нужна ли человеку совесть?»

1

Рассуждение.

Стиль речи.

Выстраивают композиционную схему сочинения разных стилей речи, определяют смысловые части, работают с планом.

Составляют текст рассуждения.

72

Правописание наречий, образованных от прилагательных, числительных, местоимений.

1

Наречие,

части речи.

Распределяют.

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант, распределение наречий

по группам.

73

Ь после шипящих на конце наречий.

1

Фонетика.

Составляют текст миниатюры.

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

74

Сочинение-рассуждение.

1

Рассуждение.

Выстраивают композиционную схему сочинения разных стилей речи, определяют смысловые части, работают с планом.

Написание рассуждения.

75

Повторение.

1

Наречие.

Пересказывают,

составляют рассказ.

Мини-изложение,

составление рассказа по опорным наречиям.

76

Контрольный диктант.

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

Модуль 6. Самостоятельные и служебные части речи

77

На уровне слушания

- воспринимать и понимать речь собеседника, ориентироваться в ситуации общения;

- адекватно воспринимать содержание, тему и основную мысль текста;

-ориентироваться в особенностях структуры и содержании прослушанных текстов разных стилей;

адекватно воспринимать

значение крылатых слов и выражений в прослушанном

тексте.

На уровне говорения

-осознанно строить различные типы диалогических единств;

-правильно воспроизводить тему и основную мысль текста;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-составлять простые и сложные планы к текстам различных типов речи;

-воспроизводить тесты различных типов по плану и без плана;

-составлять устные сообщения, соблюдая логическую последовательность в изложении содержания, раскрытии темы и основной мысли.

Предлог как часть речи

1

Предлог.

Анализируют.

Наблюдение, заполнение

таблицы.

78

Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

1

Производные и непроизводные предлоги.

Сопоставляют,

делают вывод.

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

79

Сочинение-описание памятника архитектуры.

1

Архитектура.

Описание.

Выстраивают композиционную схему сочинения разных стилей речи, определяют смысловые части, работают с планом.

Чтение и анализ искусствоведческого текста, беседа, составление плана, собирание материала к сочинению, написание и редактирование сочинения

80

Морфологический разбор предлога.

1

Предлог.

Анализируют текст.

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений,   анализ текста.

81

Устный конкурс «Юный экскурсовод».

1

Экскурсовод.

Участвуют в ролевой игре, выступают с монологом.

Употребление предлогов в речи,

выступление в роли

экскурсовода.

82

83

Правописание предлогов.

2

Орфография.

Составляют задания,

оценивают.

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант,

составление заданий, взаимооценивание.

84

Употребление предлогов.

1

Предлоги.

Составление устных и письменных высказываний.

Решение лингвистических задач, осложнённое списывание, устное высказывание, сочинение-миниатюра, блиц-тестирование.

85

Официально-деловой стиль. Деловая игра

«В офисе».

1

Деловая игра.

Распределяют роли, составляют тексты оф-делового стиля, редактируют, сотрудничают.

Распределение ролей,

выполнение обязанностей.

Модуль 7. Союз (8 ч., в т.ч. 1 р.р. и 1 тест)

86

На уровне чтения

-воспринимать письменный тест как единое целое и определять его функционально-смысловую и стилистическую принадлежность;

-выразительно читать тексты различных типов и стилей с соблюдением основных требований к чтению;

Союз как часть речи.

1

Составляют лингв. высказывание.

Составление лингв.

высказывания.

87

Разряды союзов по значению. Сочинительные союзы.

1

Составляют текст.

Мини-сочинение по данному началу.

88

Подчинительные союзы.

1

Составляют предложения.

Заполнение готовой таблицы своими примерами.

Распределение союзов.

89

Простые и составные, производные и непроизводные союзы.

1

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант

90

Научный стиль. Исследование текста научного стиля речи.

1

91

выделять главную и второстепенную информацию текста, определять тему и основную мысль.

Морфологический разбор союза.

1

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант

92

93

Правописание союзов.

2

94

Тест по теме.

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

Модуль 8. Частица 7ч. (1р.р.+1к.д.)

95

На уровне письма

-оформлять письменное высказывание в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами;

-письменно воспроизводить прослушанный текст;

-составлять различные виды планов прочитанных текстов;

-писать изложения различных видов, сочинения-миниатюры, сочинения-рассуждения;

-создавать тексты различной функционально-смысловой принадлежности с использованием причастий, деепричастий, наречий, служебных частей речи;

соблюдать в письменной речи орфографические и пунктуационные нормы.

Частица как часть речи. Разряды частиц.

1

Заполнение готовой таблицы своими примерами.

96

Отрицательные частицы.

1

Графический диктант, работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений,   анализ текста.

97

Разграничение на письме частиц НЕ и НИ.

1

Изучение таблицы, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, написание сочинения-миниатюры.

98

Морфологический разбор частицы. Повторение.

1

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант

99

Сочинение «Книга, которая оставила след в моей жизни».

1

Выстраивают композиционную схему сочинения разных стилей речи, определяют смысловые части, работают с планом.

100

101

Повторение изученного за год.

2

102

Тестирование за год.

1

Применяют знания, умения,

навыки.

Применение знаний, умений,

навыков.

Модуль 9. Междометие 4ч. (1тест)

103

Междометие как часть речи.

1

Решение лингвистических задач, осложнённое списывание, устное высказывание, сочинение-миниатюра, блиц-тестирование.

104

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях.

1

Тренировочные упр., работа по карточкам, по учебнику, объяснительный диктант

105

Итоговый урок.

1