| КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ |
| № | Название мероприятий
Практическая работа
|
ДАТА/ Факт. дата | Цель занятия | Планируемые результаты Характеристика деятельности | Форма провед. | Теория | Практ | Продукт |
| Личностные | Предметные | Метапредметные |
| 1 | Географическое положение, территория и границы Чурапчинского улуса |
| Познакомить с понятиями «Географическое положение» | Осознание себя как члена общества на локальном уровне; Представление о Чурапчинском улусе как об административно единице РС (Я) | Знать: Крайние точки и их географическую привязку на территории Чурапчинского улуса. Характеристику географического положения района: его преимущества и недостатки. Понятие «центральные улусы» и соседние улусы. Уметь: определять географические координаты. Определять физико-географическое и экономико-географическое положение; выделять его особенности.
| Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно | Классный час |
| 1 | Контурная карта |
|
2
| Топонимы Чурапчинского улуса |
| Расширить понятие «Топонимика» | Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, Любовь к своей местности, уважение к культуре, национальным особенностям народа саха | Знать: понятие топонимика и его значение. Направления топонимии: гидронимы, антропонимы, оронимы, фитонимы, зоонимы Чурапчинского улуса и их пласты (тунгусо-маньчжурский, монголоязычный). Уметь: классифицировать местные топонимы своего наслега.
| Классифицировать и обобщать факты и явления | Классный час | 1 |
|
|
| 3 | Геологическое и тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые улуса |
| Познакомить с основными формами рельефа, тематическими картами улуса | Осознание целостности природы, Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования | Основные формы рельефа, умение работать с тематическими картами, различать горные породы и полезные ископаемые по образцам | Осуществлять сравнение , самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логическое рассуждение, включающее установление существенных характеристик | Практическая работа |
| 1 | Контурная карта |
| 4 | Ландшафты Чурапчинского улуса |
| Дать представление об термокарстовой форме рельефа | Представление о Чурапчинском улусе как о части мирового географического пространства, осознание целостности природы, населения и хозяйства улуса | Уметь выявлять на своей местности алаасы, булгунняхи, быллары, дюедя | Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта | Классный час | 1 |
|
|
| 5 | Климат Чурапчинского улуса |
| Выявлять особенности климата родного улуса | Тип климата, влияние климатообразующих факторов. Уметь: анализировать климатическую карту, проводить климатические вычисления, строить график температур, розы ветров, работать по агроклиматической карте | Анализировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений | Устный журнал | 1 |
|
|
| 6 | Характеристика климата |
| Выявить особенности времен года | Знать особенности времен года в улусе, фенологические наблюдения и народные приметы о погоде у народа саха | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно | Худ.творчество |
| 1 | Раскраски |
| 7 | Речная сеть Чурапчинского улуса |
| Познакомить с гидрологическими понятиями | Знать основные притоки рек, источники питания, о колебании уровня воды в реке в течение года, о необходимости охраны рек Уметь показывать главные притоки рек улуса | Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее | Практическая работа |
| 1 | Контурная карта |
| 8 | Река Амга в пределах Чурапчинского улуса и ее притоки |
| Познакомить с особенностями реки Амга | Знать: гидрографию рек улуса, особенности рек и временных водотоков. Режим и части рек. Экология рек, возможности использования рек человеком. Уметь: Показывать на карте левые и правые притоки Амги, протекающие в пределах Болугурского и Соловьевского улусов.
| Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта | Практическая работа |
| 1 | Схема реки Амга |
| 9 | Река Татта и ее притоки |
| Познакомить с особенностями реки Татта | Знать: особенности реки Татта и её особенности, проблемы в пределах Чурапчинского улуса О жизни, работе и значении реки Татта и ее притоков. Уметь: Описывать реку по плану; показывать на карте левые и правые реки Амга.Показывать на карте левые и правые притоки Татты.
| Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта | Практическая работа |
| 1 | Контурная карта |
| 10 | Озера – главное богатство нашего улуса |
| Выявить особенности озер улуса | Эмоционально – ценностное отношение к ОС, необходимости ее сохранения и рационального использования | Знать: представление об озере, происхождении и минерализации. Наиболее крупные и известные озера Якутии, улуса; Типы озер; хозяйственное значение озер; необходимость охраны озер; озера своего наслега. Уметь: находить на карте улуса наиболее крупные озера, построить профиль озер.
| В группе составлять план выполнения проекта Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее и оценивать ее достоверность В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценок | КТД |
| 1 | График «Профиль озера» |
| 11 | Многолетняя мерзлота |
| Познакомить с многолетней мерзлотой | Знать: причины образования «вечной» мерзлоты; формы рельефа, связанные с «вечной» мерзлотой; отрицательные и положительные черты ее влияния на природу и жизнь человека; необходимость охраны мерзлоты от разрушения. Уметь: определять проявления мерзлоты в окружающей среде.
| Строить логические рассуждения, включающее установление причинно – следственные связи | Классный час | 1 |
| Ватман с правилами охраны мерзлты |
| 12 | Аласы, булгунняхи, байджарахи – результаты работы «вечной мерзлоты» |
| Познакомить с мерзлотными формами рельефа | Знать: представление об аласах; значение аласов для народа саха. Уметь: выявлять на своей местности термокарстовые формы рельефа - аласы и формы рельефа, связанные с ними.
| Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта | Практическая работа |
| 1 | Макет аласа |
| 13 | Почвы улуса |
| Познакомить с основными типами почв Чурапчинского улуса | Знать: понятие педосферы, типы и свойства почв. Мелиоративные виды работ. Представление о плодородии почвы и меры по охране почв. Уметь: анализировать почвенную карту, выявлять типы почв на территории Чурапчинского улуса. | Анализировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений | Классный час | 1 |
|
|
| 14 | Растительный и животный мир Чурапчинской земли |
| Расширить представления о растительном и животном мире улуса | Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям, образу жизни других народов, толерантность | Знать: многообразие растений лугов; использование их человеком в хозяйственной деятельности. многообразие животных; представителей местной фауны; роль животных в природе и жизни человека; охрана животных. Уметь: определять лекарственные растения на природе; породы деревьев по гербарийным образцам. Работать с первоисточником; выделять и обобщать основное содержание научного источника.
| Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) | КТД |
| 1 | Рисунки |
| 15 | Динамика численности и население Чурапчинского улуса |
|
| Знать: Численность населения района, её динамика; изменения динамики численности населения, связанные с голодом, ВОВ и переселением чурапчинцев в Жиганский, Кобяйский, Булунский улусы и их последствия; Элементы структуры населения: естественный и механический прирост населения; половозрастная структура населения; плотность, размещение, расселение населения. Демографическая политика России и Якутии. Миграция. Статистические методы. Уметь: анализировать статистические данные, делать выводы, составлять диаграммы и графики по статистическим данным, графически оформлять статистические данные, объяснять демографическую ситуацию улуса. Анализировать материалы по трудовым ресурсам.
| Анализировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений | Практическая работа | 1 |
| Графики, диаграммы |
| 16 | Они были первыми… |
|
| Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям, образу жизни других народов, толерантность | Знать: вклад в развитие первых зачинателей Чурапчинского улуса и Якутии. Уметь: работать с первоисточником, выделять основное из содержания научного источника, делать выводы.
| Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее и оценивать ее | Встреча | 1 |
|
|
| 17 | Культура, традиции и обычаи чурапчинцев |
|
| Знать: народные традиции, связанные со временами года и ритуалы. Вклад народных мастеров, олонхосутов, художников в сохранение и развитие культуры РС (Я). | Преобразовывать информацию из одного вида в другой | Встреча | 1 |
|
|
| 18 | Населенные пункты Чурапчинского улуса, их краткая комплексная характеристика |
| Патриотизм, любовь к своей местности, к своему региону. | Представление о Чурапчинском улусе как о части мирового географического пространства, осознание целостности природы, населения и хозяйства улуса | Знать: населенные пункты Чурапчинского улуса, наслега и их функциональные особенности, роль в развитии экономики улуса. Уметь: показывать на карте населённые пункты, уметь пользоваться статистическими данными, составлять диаграммы. Составлять комплексную характеристику населённых пунктов района (особенности, традиции и функции) Знать: населенные пункты Чурапчинского улуса, наслега и их функциональные особенности, роль в развитии экономики улуса. Уметь: показывать на карте населённые пункты, уметь пользоваться статистическими данными, составлять диаграммы. Составлять комплексную характеристику населённых пунктов района (особенности, традиции и функции)
| Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели | КТД |
| 1 | Контурная карта |
| 19 | Растениеводство в Чурапчинском улусе |
|
| Осознание целостности природы, Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, необходимость ее сохранения и рационального использования | Знать: особенности агроклиматических ресурсов и особенности растениеводства в Чурапчинском улусе. Виды мелиоративных работ: системы обводнения. Виды культурных растений; выращиваемых в наслеге. Уметь: уметь определять культурные растения. Демонстрация различных сортов зерновых культур; выращенных в Чурапчинском улусе:
| Составлять тезисы, преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текс и др.т),
Сравнивать и классифицировать объекты | Худ.творчество |
| 1 | Рисунки |
| 20 | Животноводство. Коневодство |
|
| Знать: истоки и специфику развития животноводства. Основные отрасли специализации. Особенности якутской лошади. Развитие коневодства в Чурапчинском улусе. Понятие табунное коневодство и тебеневка. Уметь: различать особенности развития животноводства в Чурапчинском улусе. Составлять диаграммы; графики на основе статистических данных.
| Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) | Практическая работа |
| 1 | Графики, диаграммы |
| 21 | Агропромышленный комплекс улуса |
|
| Представление о Чурапчинском улусе как о части мирового географического пространства, осознание целостности природы, населения и хозяйства улуса | Знать: выявлять и называть особенности АПК улуса; составлять описание АПК, Уметь: читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели | Составлять различные виды планов | Классный час | 1 |
|
|
| 22 | Промышленные предприятия Чурапчинского улуса |
|
| Знать: выявлять и называть особенности промышленных предприятий улуса; давать устную и письменную характеристику предприятиям Уметь: читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; читать и анализировать статистические показатели | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно | Практическая работа |
| 1 |
|
| 23 | Транспорт и транспортное обслуживание района |
|
| Готовность к осознанному дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями | Знать: виды транспорта и их роль в развитии хозяйства. Понятие транспортный узел. Перспективы развития автомобильного транспорта. Основные пункты автомагистрали федеральной автомагистрали «Колыма» по маршруту Якутск-Чурапча-Хандыга - Магадан. Уметь: определять по карте протяжённость, направление транспортных путей и основные грузовые потоки.
| Анализировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений | Классный час | 1 |
|
|
| 24 | Сфера обслуживания населения |
|
| Знать: роль и функции отраслей сферы обслуживания – социальная инфраструктура, связь с социально-экономическим развитием населённого пункта. Уметь: анализировать статистические данные по сфере услуг.
| Выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели и тд.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки | Худ.творчество | 1 |
| Плакаты |
| 25 | Характеристика сферы отраслей услуг |
|
| Знать: роль и функции отраслей сферы обслуживания – социальная инфраструктура, связь с социально-экономическим развитием населённого пункта. Уметь: характеризовать предприятия отраслей услуг по типовому плану, анализировать статистические данные по сфере услуг.
| КТД |
| 1 |
| 27 | Транспорт и транспортное обслуживание района |
|
| Знать: виды транспорта и их роль в развитии хозяйства. Понятие транспортный узел. Перспективы развития транспорта. Основные пункты автомагистрали по маршруту Якутск – Чурапча-Хандыга. Уметь: определять по карте протяжённость, направление транспортных путей и основные грузовые потоки.
|
| 1 |
| 28 | Понятие экология и экологические проблемы Чурапчинского улуса |
|
| Осознание значимости и общности экологических проблем, эмоционально – ценностное отношение к ОС, необходимости ее сохранения и рационального использования | Знать: особенности таежно-аласных ландшафтов, понятие природопользование ,традиционное природопользование ,экологическая ситуация и проблема улуса, причины их образования и пути решения экологических проблем. Уметь: анализировать научную литературу, различные источники по экологической проблеме, прогнозировать ситуацию, проектировать решение проблем.
| Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать ее и оценивать ее | КТД |
| 1 | Ватманы об охране природы |
| 29 | Охрана природы в Чурапчинском улусе |
|
| Знать: особо охраняемые территории Чурапчинского улуса, задачи ресурсных резерватов, уникальные объекты природы в улусе. Уметь: анализировать научную литературу, различные источники по экологической проблеме, прогнозировать ситуацию, проектировать решение проблем.
| Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели) | Экскурсия | 1 |
|
|
| 30 | Резерв |
|
|
|
|
|
| 14 | 16 |
|
4 474
14 944 
