| № п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема | Тип урока | Элементы содержания | Планирование результатов | Домашнее задание |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
| I четверть 18 часов (9 недель) |
|
|
| Мир вокруг нас (9 часов) |
|
| 1 |
|
| Знакомство со структурой учебника. Указательные местоимения единственного числа.
| Урок ознакомления с новым материалом
| Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных. Говорение: this/that is… What’s this/that?, in the park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof, under the tree. | знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами. | Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. | элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка. | Слова, повторить алфавит, с.4-6 читать |
| 2 |
|
|
Указательные местоимения множественного числа.
| Комбинированный | Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick Говорение: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at school. Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные предложения) | Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность. | Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.
| мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Слова, с.7-10 читать, рт |
| 3 |
|
|
Притяжательные местоимения. | Комбинированный | Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse, mermaid, boat. Говорение: What’s your/his/her name? Its name is… Грамматика: притяжательные местоимения единственного числа | знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке. | сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; | Слова, с.10-12 читать, раб.тетрадь |
| 4 |
|
| . Глагол «Иметь» | Комбинированный | Лексика: king, ring, wing, stocking, kangaroo, English, pink, bank, have (has), purple, spoon, boots, sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook. Грамматика: глагол to have ( вPresent Simple). | знакомятся с новыми словами по теме, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки. | Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Слова, с.13-16 читать |
| 5 |
|
| Входной контроль. Приветствие как часть речевого этикета.
| Комбинированный | Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for). числительные 1-12. Грамматика: Предлог at для обозначения времени | знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры. | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. | Слова, с.17-20 читать |
| 6 |
|
|
Обозначение частей суток и времени в английском языке. | Урок применения знаний и умений | Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a bike Грамматика: Unit 1.
| читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; | зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
| Слова, с.20-23 читать |
| 7 |
|
| Повторение изученного материала. | Урок закрепления знаний и умений | Лексика и грамматика юнит 1. | различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры. | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; | Слова, с.23-25 читать, рт |
| 8 |
|
| Контрольная работа №1 по теме «Что мы видим и что мы умеем» | Контроль
| Лексика и грамматика юнит 1 | Выполнение заданий проверочной работы | Выявление языковых закономерностей (выведение правил) | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | слова |
| 9 |
|
| Работа над ошибками. Что мы видим и что мы имеем. |
|
|
|
|
| Слова, правила юнит 1 |
|
| Что мы любим? (9 часов) |
|
| 10 |
|
| Ваши / наши сестры.
| Комбинированный | Лексика: out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny. Грамматика: употребление притяжательных местоимений во множественном числе, PresentSimple.
| учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений | зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. | ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) | слова, с.29-31 читать |
| 11 |
|
| Она / он любит.
| Комбинированный | Лексика:fishfarm, clocktower, fishbones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed. Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в PresentSimple (употребление, написание) | описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; | Построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: построение рассуждений. | Слова, с.32-35 читать |
| 12 |
|
| Отличия обозначения времени в английском и русском языках |
Комбинированный | Лексика:eat, read, teach, well, speak, to teach English, to speak English, this and that. Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в PresentSimple (употребление, написание) | зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. | зрительная дифференциация (грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. | Слова, с.36-39 читать, сделать часы. |
| 13 |
|
|
Употребление структуры «Очень хороший повар» | Комбинированный | Лексика: very, can, Boston, Russian, kid, at night Грамматика: спряжение модального глагола can | Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. | ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) | Слова, с.40-41 читать |
| 14 |
|
| Очень /не очень хорошо рисует. | Комбинированный | Лексика:but, very well but not very well, grapes Грамматика: Различиеконструкцийcandoиtoliketodo
| знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух | осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия; построение высказывания в соответствии с коммуникативными; догадка; имитация; зрительная дифференциация. | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. | Слова, с. 42-44 читать, рт |
| 15 |
|
| Повседневные занятия детей и взрослых. | Комбинированный |
| устанавливать ассоциативные связи между словами; произносить окончания глаголов.
| слушать, читать, понимать тексты, содержащие изученный языковой материал; строить монологическое и диалогическое высказывание; сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе, а также самостоятельно
| развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
| Слова, с.44-46 читать |
| 16 |
|
| Повторение изученного материала. | Комбинированный | Лексика:flowerbed Грамматика: Unit 2
| соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец | зрительная; имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) | Слова, правила, подготовиться к к/р |
|
| 2 четверть 8 недель (16 часов) Какой цвет? (8 часов)
|
| 17 |
|
| Контрольная работа №2 по теме «Что мы любим» | Урок проверки и коррекции знаний и умений |
| Выполнение заданий проверочной работы | Выявление языковых закономерностей (выведение правил) | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | слова |
| 18 |
|
|
Работа над ошибками. Что мы любим.
| Урок закрепления знаний и умений |
| Работа по консолидации изученного материала
| Мышление (развитие мыслительной операции анализ) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | слова |
|
|
|
| 19 |
|
| Цветовая палитра мира. | Комбинированный | Лексика:. sparrow, slow, yellow, window, rainbow, low, narrow, low Грамматика: известные учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола tobe в PresentSimple
| выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; учатся выражать коммуникативные намерения; учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)
| первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации. элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; | Слова, с.51-53 читать, рт |
| 20 |
|
| Цветовая палитра. | Комбинированный | Лексика:grey, white, оrange, dark, dark blue, dark green, dark brown, dark grey, birch, lemon, feed Грамматика: известныеучащимсяназванияцветов, формыглаголаtohaveвPresentSimple
| прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; строят предложения с однородными членами с помощью союза and | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; ведение диалога, учитывая позицию собеседника. | ценностное отношение к своим вещам | Слова, с.54-56, рт |
| 21 |
|
| Характеристика людей, животных и объектов неживой природы. | Комбинированный | Лексика:colour, what colour is...? what colour/ colours are...? Грамматика: структурыWhat colour is.../What colourare..., it’s…, they are…
| осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились, учатся задавать вопросы и отвечать на вопросы. | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; | построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; | Слова, с.57-59, рт |
| 22 |
|
| Глагол «Мочь», «Уметь» в отрицательной форме. | Комбинированный | Лексика:light, bright light, blue, bright green, bright morning, bright colours, cannot (can’t) Грамматика: структурыWhat colour is.../What colourare...; глагол can (отрицательнаяформа) | учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа
| зрительная дифференциация; имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; | Слова, с.60-64 читать, рт |
| 23 |
|
| Описание людей, животных и объектов неживой природы. | Комбинированный | Лексика:flag, weak, fat, strong, new, young, thin, thick, old, the Russian flag Грамматика: Ограничениесочетаемостиприлагательныхfat, thick. new, old, young, thin, fat thick, известныеучащимсяназванияцветов, формыглаголаtobeвPresentSimple | учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личные местоимения | догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. | Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. | Слова, с.64-66 читать, рт |
| 24 |
|
| Описание людей, животных и объектов неживой природы. | Комбинированный | Лексика:слова и фразы Unit 3. Грамматика: Асимметрия в антонимических парах new, old, young, thin, fat thick, глагол can (положительные, отрицательные предложения), формы глагола tobe в PresentSimple
| учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию Whatisit?
| догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; | Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. | Слова, с.67-68 читать, рт |
| 25 |
|
| Повторение по теме «Какого цвета?» | Комбинированный | Слова и фразы юнит 3. | Работа по консолидации изученного материала
| Мышление (развитие мыслительной операции анализ) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Слова, с.69-72 чит, подготовиться к к/р |
| 26 |
|
| Контрольная работа №3 по теме «Какого цвета?» | Контроль | Лексика:слова и фразы Unit 3. Грамматика: Unit 3.
| Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. | Мышление (развитие мыслительной операции анализ) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Слова |
| Сколько? (6 часов) |
|
| 27 |
|
| Работанадошибками. Описание людей, животных и объектов неживой природы. | Изучениеновогоматериала | Лексика:all, tall, ball, hall, small, wall, high all, (the) boys, not all Грамматика: различие в употреблении прилагательных tallи high, формы глагола tobe в PresentSimple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в PresentSimple
| использовать в речи: - глагол can; - частицуto сглаголами; - глагол to to be: егоформы is, am, are вPresent Simple; - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; - употреблять существительные в единственном и множественном числе; | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
| Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; | Слова, с.73-76 читать, рт |
| 28 |
|
| Описание людей, животных и объектов неживой природы. | Комбинированный | Лексика:long — short, clean — dirty, dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old — not very young. Грамматика: множественное число существительных, знание антонимических пар, like/likes
| учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания; учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
| построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; | Слова, с.77-80 читать, рт |
| 29 |
|
|
Количественные числительные от 13 до 20 | Комбинированный | Лексика:thirteen, with fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen, Грамматика: правила образования числительных 13-20
| читают небольшой текст, построенный на изученной лексике; знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные» | выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)
| первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; | Слова, с.80-83 читать, рт |
| 30 |
|
|
Глагол can в вопросительных предложениях Специальный вопрос с модальным глаголом can. | Комбинированный | Лексика:слова и выражения Unit 4(Step 1- 4) Грамматика: глагол can(вопросительные, отрицательные предложения, краткие ответы на общие вопросы) | Учатся понимать время на английском языке с использованием структуры | выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)
| Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. | Слова, с.84-86 читать, рт |
| 31 |
|
| Выражение количества в английском языке. | Комбинированный | Лексика:. telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance, text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count
| ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
| выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление; | ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; | Слова, с.87-91 чит, рт |
| 32 |
|
| Брауны и их ферма. | Комбинированный | Числительные, альтернативные вопросы | работать с аудиотекстом: извлекать нужную информацию; работать с текстом: читать с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы по тексту, строить альтернативные вопросы с антонимами. | запрашивать и давать необходимую информацию; использовать в речи ЛЕ, обслуж. ситуац. общения; принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; строить высказывания с опорами; действовать по образцу при выполнении упражнений. | формировать мотивацию к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
| Слова, с.91-94 читать, рт |
|
|
|
| 33 |
|
| Повторение по теме «Сколько?» «Наша внешность». | Урок закрепления знаний и умений |
| распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления; работать с аудиотекстом: извлекать нужную информацию; работать с текстом: читать с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы по тексту, строить вопросы | использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; сотрудничать со сверстниками; строить диалогические высказывания по образцу; принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; использовать наглядные средства предъявления языкового материала; действовать по образцу при выполнении упражнений.
| формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Слова, с.94-98 читать, рт |
| 34 |
|
| Контрольная работа № 4 по теме «Сколько?» | Контроль | Лексика:слова и фразы Unit 4. Грамматика: Unit 4.
| Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. | Мышление (развитие мыслительной операции анализ) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Слова |
| «С днем рождения» 8 часов |
| 35 |
|
| Работа над ошибками. Празднование дня рождения. | Изучение нового материала
| Лексика: birthday, dear again, abirthdaycake, Happybirthday/ Happybirthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell,their Грамматика: количественные числительные, оборот howoldis/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и it’s, способ обозначения всех членов того или иного семейства.
| говорим по-английски обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства Омонимичные формы its и it’s и их различия Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним | - соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; | -стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка - понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка); - осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств; | Слова, с.99-103 читать, рт |
| 36 |
|
| Игрушки в день рождения. | Комбинированный | Лексика:toy train, day, today, snail, tail, train, toy, coin, pointer, Мау, Roy, Raymond Грамматика: множественное число существительных | - употреблять существительные в единственном и множественном числе; -читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;
| -оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя) -осуществлять контроль своего времени; | доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. | Слова, с.103-106 читать, рт |
| 37 |
|
| День рождения Билли Харрисона. | комбинированный | Лексика:family, friend, сandle, table, present, wife, husband, say (says), by the table, on the table, husbandandwife Грамматика: глагол sayв настоящем неопределенном времени.
| - формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени; – выполнять языковые упражнения; - вести небольшие диалоги; - правильно обращаться к учителю, использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms использовать | -оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
| первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе | Слова, с.106-109 читать, рт |
| 38 |
|
| Рой и его игрушки. | комбинированный | Лексика:hen*, for** Грамматика: глаголtohave в PresentSimple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную
| - глаголto have, to be иихформывPresent Simple; – выполнять языковые упражнения; - переводить прямую речь в косвенную, перефразировая высказывания различных людей;
| -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов; | -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
| Слова, с.110-113 читать, рт |
| 39 |
|
| Дни недели. | комбинированный | Лексика: for, Sunday, Monday, Tuesday, Friday, Wednesday, Thursday, Saturday Грамматика: глагол to have в Present Simple, структура where is/are…?
| - сокращения названий дней недели; - предлоги с днями недели; - правильный порядок слов в вопросительных предложениях; Предлоги с днями недели. Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели. | - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра; - имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. | -доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
| Слова, с.113-116 читать, рт |
| 40 |
|
| Мы играем в футбол по воскресеньям. | Комбинированный | Лексика:слова и фразыUnit 5 Грамматика: глагол tohave вPresentSimple (положительные, отрицательные предложения, структура haveno/hasno+ noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства
| Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.
- отрицательные предложения с глаголом have(has) и неопределенным местоимением nо; | Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля | первоначальный опыт межкультурной коммуникации; | Слова, с.116-120 читать, рт |
| 41 |
|
| Повторение изученного материала. | Урок проверки и коррекции знаний и умений
| Лексика:слова и фразыUnit 5 Грамматика: Unit 5
|
| выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
| ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; | Слова, с.120-124 читать, рт, подготовиться к к/р |
| 42 |
|
| Контрольная работа № 5 по теме «С днем рождения» | контроль | Лексика:слова и фразы Unit 5. Грамматика: Unit 5
| Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. | Мышление (развитие мыслительной операции анализ) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Слова |
|
Занятия и профессиональная деятельность (9 часов)
|
|
| 43 |
| 18.02 | Работа над ошибками. Профессии | Комбинированный | Лексика:doctor, teacher, farmer, driver, singer, skier dancer, skater, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper, helper, rider, shopper Грамматика: образованиеименсуществительныхприпомощисуффикса– er, удвоениесогласныхвсловахтипаshopper, runner, swimmer ;глаголывPresentSimple (вт.ч. формыглаголоввтретьемлицеединственногочиславPresentSimple) | читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;- словообразование (N + er);
| Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; | любознательность и стремление расширять кругозор | Слова, с.4-6 читать, рт |
| 44 |
|
| Омонимы.
| Комбинированный | Лексика: job, thirsty*, fire, hungry, sick, tired, diary, giant, What’s your job? What’s the matter? I’m cold, He is tired etc to be thirsty, to be hungry, to be tired, to be sick. Грамматика: понятие об омонимах: jumper — jumper reader — reader speaker — speaker counter — counter;глаголtobeвPresentSimple(положительные, вопросительные, отрицательныепредложения); | использовании предлогов места в речи | имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы) | уважение к иному мнению и культуре других народов. | Слова, с.6-10 читать, рт |
| 45 |
|
| Занятия людей. | Комбинированный | Лексика:gym, cage, page general, sledge, stage Грамматика: in, on, with, for
| Поисковое чтение с извлечением информации | выявление языковых закономерностей (выведение правил); | уважение к иному мнению и культуре других народов. | Слова, с.10-13 читать, рт |
| 46 |
|
|
Общие вопросы в настоящем неопределенном времени
| Комбинированный | Лексика:.Daybyday * Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени (окончания глаголов в 3 лице ед.ч., do/does - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в presentsimple) | общие вопросы с глаголом tobe во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe | диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); | уважение к иному мнению и культуре других народов. | Слова, с.13-16 читать, рт |
| 47 |
|
| Повседневныедействиялюдей.
| Комбинированный | Лексика:Yes, I dо; No, I don’t; Yes, he does; No, hedoesn’t. Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени PresentSimple, порядок слов в вопросительном предложении. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени; сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них. Особенности нумерация в сочетаниях Room 52, Page 10. | Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур | зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) | уважение к иному мнению и культуре других народов. | Слова, с.16-19 читать, рт |
| 48 |
|
|
Спорт в нашей жизни.
| Комбинированный | Лексика: слова и фразыUnit 5 Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени. Do/does /can - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в presentsimple. | Учатся вести диалог с опорой на наглядность | семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд | любознательность и стремление расширять кругозор | Слова, с.19-24 читать, рт |
| 49 |
|
|
Повторение изученного материала. | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Лексика:Florida*, Scotland* Грамматика: вспомогательный глагол do/does
| - PresentSimpleвопросительные предложения (do, does); -порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях; -образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени; | построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) |
| Слова, с.25-28 читать, рт, подготовиться к к/р |
| 50 |
|
| Контрольная работа № 6 по теме «Профессии»
| Урок проверки знаний и умений |
| Выполнение заданий проверочной работы | Выявление языковых закономерностей (выведение правил) | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Слова |
| 51 |
|
| Работа над ошибками. Мир животных. | комбинированный | Лексика:mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go, to go to the cinema, to go to school, to go to town Грамматика: глагол tobe, вспомогательный глагол do/does в PresentSimple(вопросительные предложения), множественное число существительных
| читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз; | нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства; | любознательность и стремление расширять кругозор | Слова, с.29-32 читать, рт |
| 52 |
|
| Мир животных. | Комбинированный | Лексика: Spain *, theUSA *, Грамматика: Альтернативныевопросы с do/does. Отрицательные предложения вPresentSimple (использование отрицательных форм глаголов; don’t/doesn’t).
| - вопросительная форма глаголов в PresentSimple; -порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях; -общие и альтернативные вопросы; - отрицательные формы глаголов в грамматическом времени PresentSimple; | - имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); - вести диалог;
| -стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка; - -представления о культурном достоянии англоязычных стран; - осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;
| Слова, с.33-36 читать, рт |
| IV четверть 16 часов (8 недель) |
| 53 |
|
|
Животные разных континентов. | Комбинированный | Лексика:animal, giraffe, сrocodile, elephant, tiger, lion, hare, please; Not at all, You’re welcome, Thank you for... Thanksfor … Грамматика: вежливая форма в английском языке с использованием слова pleasе, способы реакции на выражение благодарности: Not at all. You’re welcome,
| Отрицательная форма императива (типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, notatall, youarewelcome) и различия в их использовании. | Мышление (развитие мыслительной операции анализ) | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Слова, с.37-41, читать, рт |
| 54 |
|
|
Географические названия.
| Комбинированный | Лексика: Africa, Asia, Europe, America, live, love, Australia, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in Africa Грамматика: отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов, дифференциация единиц tolove — tolike(различия между синонимичными глаголами like и love);nottolike — tohate Различная степень выражения симпатии: love — like/don'tlike — hate | -глаголы в повелительном наклонении; - глаголы like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate; - правописание стран и континентов;
| осознание и объяснение правил | уважение к иному мнению и культуре других народов. -анализ знакомых грамматических явлений языка;
| Слова, с.41-45 читать, рт |
|
|
|
| 55 |
|
|
Особая форма множественного числа имен существительных.
| Урок ознакомления с новым материалом | Лексика:deer, goose (geese), man (men),woman (women), child (children), when, a lot (of), lots (of) Грамматика: выражениемножественностиприпомощиa lot (of)/lots (of), нерегулярныеформыобразованиямножественногочислаdeer, sheep, fish, goose — geese, man — men, woman — women, child — children | - употреблять существительные в единственном и множественном числе; чтение гласных в открытом слоге; | работа в парах, в рамках ролевой игры, семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд | мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Слова, с.45-48 читать, рт |
| 56 |
|
| Зоопарк. Множественное число существительных. | Комбинированный | Лексика:zoo, verymuch Грамматика: множественное число существительных, краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени, much и а lot.
| - устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.
| - осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; - адекватно оценивать правильность своих учебных действий. | элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран | Слова, с.49-52 читать, рт |
| 57
|
|
|
Повторение изученного материала. |
Комбинированный | Лексика:Unit 7 Грамматика: множественное число существительных, глаголы в PresentSimple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в PresentSimple, положительные и отрицательные предложения) | нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe в настоящем времени | Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы) |
любознательность и стремление расширять кругозор | Слова, с.52-56 читать, рт, подготовиться к к/р |
| 58 |
|
| Контрольная работа № 7 по теме «Мир животных» | Урок проверки знаний и умений |
| Выполнение заданий проверочной работы | Выявление языковых закономерностей (выведение правил) | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Слова |
|
| Времена года и месяцы (7 часов) |
|
| 59 |
|
| Работа над ошибками. Времена года. | Урок ознакомления с новым материалом | Лексика:near, year, clear, here, spring, winter, аutumn, summer,in winter, in summer, in spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year Грамматика: определенный артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года (особенности употребления), множественное число существительных, повторение форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be, предлоги места. | - определенный артикль the - употребление глаголов вPresentSimple; -структуры с глаголами can, to be | – догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
| -осознание и объяснение правил; -анализ знакомых грамматических явлений языка;-
| Слова, с.57-60 читать, рт |
| 60 |
|
| Месяцы. | Комбинированный | Лексика: month, January February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Spring month etc., in January etc. | - правописание месяцев года;
| – пользоваться справочными материалами (словарями); – догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; | -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
| Слова, с.60-64, читать, рт |
| 61 |
|
| Времена года и месяцы. | Комбинированный | Лексика: season, week, late, early, beautiful, more, pleasant, Glasgow, weekday, at the weekend, late spring, early autumn Грамматика: сочетанияlate spring (autumn)иearly spring (autumn),в которых артикль не употребляется; формы глагола to beвPresent Simple | – догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком; - множественное число существительных; |
| -осознание и объяснение правил; -анализ знакомых грамматических явлений языка;-
| Слова, с.65-68, читать, рт |
| 62 |
|
| Времена года и месяцы. | Комбинированный | Лексика: spell, know Грамматика: написание и произнесение слов по буквам, составление атрибутивных словосочетаний, установление ассоциаций между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний), употребление глагола toknow.
| – правильно списывать слова, предложения и текст; – выполнять языковые упражнения; – делать записи (пометки) на основе услышанного; - писать новые слова изолированно и в контексте; - соединять вопросы и ответы на них; |
| -мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;
| Слова, с.69-71, читать, рт |
| 63 |
|
| Заполнение анкеты. | Комбинированный | Лексика:Canada, India, Britain, Russia, Italy, look*, France, the USA, lights * Грамматика: произнесение слов по буквам, степени выражения симпатии: love — like/don'tlike — hate, употребление глаголов вPresentSimple(положительные, отрицательные предложения) | - глаголы like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate
| - вести диалог; -составлять рассказ, высказывая свое мнение;
| - дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; -осознание и объяснение правил; -анализ знакомых грамматических явлений языка;-
| Слова, с.72-75, читать, рт |
| 64 |
|
|
Привычки и вкусы
| Комбинированный | Лексика: лексика Unit 8 Грамматика: Present Simple(общий вопрос), множественное число существительных, произнесение слов по буквам
| - восстанавливать графический образ букв, слов; - заполнять пропуски в предложениях; - составлять из данных слов словосочетания, предложения; - записывать недостающие реплики; | -доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
| -осознание и объяснение правил; -анализ знакомых грамматических явлений языка;-
| Слова, с.75-79, читать, рт |
| 65-66 |
|
| Повторение изученного материала. | комбинированный | Лексика: изученная лексика Грамматика: порядок слов в положительном, отрицательном и вопросительном предложениях, | - составление атрибутивных словосочетаний; -порядок слов в вопросительном, отрицательном предложениях; | - глаголto have, to be иихформывPresent Simple;
| - ведение диалога, учитывая позицию собеседника; - построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
| Слова, с.79-84, С. 85-91, подготовиться к к/р |
| 67 |
|
| Контрольная работа №8 по теме «Времена года и месяцы» | Урок проверки знаний и умений |
| Выполнение заданий проверочной работы | Выявление языковых закономерностей (выведение правил) | Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | Слова |
| 68 |
|
| Работа над ошибками. Итоговый урок. | урок обобщения |
|
|
|
| слова |
1 619
45 095 
