"Какие бывают животные?"

Конспект урока

по окружающему миру

во 2 классе

по теме «Какие бывают животные»

Составила

учитель начальных классов

Хомич Ирина Викторовна

МБОУ «Новоселовская школ

Окружающий мир, 2 класс

Тема урока: Какие бывают животные.
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках.
Задачи: 
1. Рассмотреть зависимость строения животных от их образа жизни; 
2. Познакомить с интересными фактами из жизни животных.

Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Оборудование к уроку: презентация «Какие бывают животные», учебник для 2 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова, картинки животных,

Ход урока

1. Организационный момент. 
   -Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.
   2. Проверка домашнего задания. 
   -Сегодня мы с вами продолжим путешествие, а вот куда? Это вы узнаете отгадав загадку:
   Дом со всех сторон открыт, 
   Он резною крышей крыт.
   Заходи в зеленый дом,
   Чудеса увидишь в нём.
   - О чём эта загадка? (лес) 
   -Почему лес называют "лёгкими" планеты? (Лес - фабрика по выделению кислорода, он нужен для жизни всего живого)
   - Из каких трёх ярусов состоит лес? (Деревья, кустарники, травы)
   3. Сообщение темы урока.
   - В лесу мы можем увидеть не только растения, а ещё кого-то.
   - Сейчас вам предстоит отгадать загадки.
   1. От него и кот бежит,
   Он летает и жужжит.
   Всем знакомый этот звук -
   То зеленый, майский ... ЖУК

2. В птичник повадится – жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы. ЛИСА

3. Зимой спит,
Летом ульи ворошит. МЕДВЕДЬ

4. На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. СОМ

5. Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает, 
Кря кричит, Всё это шутка,
Ну конечно это – УТКА

6. А в траве зеленой тихо
Скачет по травинкам лихо
Весь в зеленом человечек
Шустрый маленький … КУЗНЕЧИК

7. Живет в норке, грызёт корки;
Короткие ножки; боится кошки. МЫШЬ

8. Погоняемый кнутом,
Мчится в упряжи, потом
Травку щиплет целый день
Стройный северный … ОЛЕНЬ

- Как назовём их одним словом? (Животные)
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О животных).
Тема нашего урока. Какие бывают животные.
-Все ли животные одинаковые? (Ответы детей)
-Какую цель мы поставим перед собой? ( По отличительным признакам распределить животных по группам)
. 
- Сегодня нам нужно ответить на какие вопросы?

1. Какие бывают животные. Выделить отличительные признаки каждой группы животных

. 2. Находить новую для нас информацию.

4. Решение учебной задачи и обсуждение проекта ее решения.
Приступим к выполнению первого пункта нашего плана
1. Узнаем на какие группы можно разделить животных.
Научимся выделять и сравнивать признаки групп животных.

На доске записаны слова необходимо найти лишнее слово в ряду
- окунь, щука, лягушка, карась; 
– кузнечик, бабочка, черепаха, жук; 
- медведь, лиса, жаба, заяц; 
- воробей, голубь, змея, дятел.
Назовите кого вы выбрали.
- Чем покрыто тело? Где живут?
«Рыбы»
Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик,
крохотные — с муравья и огромные — больше слона.
Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт — и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт — и колечко получается узкое.
По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.
— насекомые
- Сколько ног? Какой размер? 
«Насекомые»
Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожих на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты.
Эти удивительные существа — насекомые. У нас четыре конечности — у них шесть. У нас два глаза, а у многих из них бывает ещё по три маленьких глаза на лбу. У нас орган слуха — уши — на голове, а у насекомых он может быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.
-Каких насекомых Никольского района ты знаешь? 
— звери
- Сколько ног? Чем покрыто тело? 
«Звери»
К зверям относятся очень разные внешне существа: крылатые летучие мыши и похожие на рыб дельфины, изящные жирафы и тучные слоны. Собаки и кошки, кроты и ежи, лошади и коровы, львы и тигры — всё это звери.
— птицы
- Сколько ног? Чем покрыто тело? 
«Птицы»
Птицы — покорители воздушного океана. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.
Но не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать. И вообще птицам без
перьев не обойтись. Перья спасают птиц от ушибов, царапин, от холода и жары.
Ребята, как вы думаете , а к кому можно определить лягушку, жабу, черепаху, змею?

Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.

Земноводные

Найдите корень в слове «земноводные» (если дети не определят сами, то помогает учитель - «зем» и «вод»)- Эти два корня указывают на то, что животное обитает и на земле, и в во­де. Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могу спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут ик­ру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками. Кожа у них тонкая и влажная. Перио­дически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом мес­те, то она может погибнуть. Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, а передним, поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед.

Пресмыкающиеся

- Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

-Закрепим свои знания по учебнику на стр. 60
-Молодцы, вы все хорошо справились с заданием. 
Первый пункт плана выполнили. Отметим его «+» на доске.
5. Физическая минутка

6. Закрепление пройденного.

-Закрепим свои знания по учебнику на стр. 60
-Рассмотрите рисунки на странице учебника 61.
-К каким группам мы их отнесём?(Ответы детей)
- Рассмотрим рисунок в учебнике на странице 61. 
-Скажите, существует ли такое животное? (Нет)
-Давайте разберём части каких животных здесь перепутаны?
- Какому животному принадлежит голова? Спина? (белке)
- К какой группе относится белка? (звери)
- Туловище и нижняя часть хвоста? (рыбе)
- Вторая половина хвоста, верхняя? (петух)
- К какой группе относятся?
- Кому принадлежит крыло? (птице) 
- Ноги? (кузнечику)
- К какой группе относится кузнечик? (насекомые)
- Молодцы, вы замечательно справились с заданием!
-Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 
(Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным).
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какую тему обсуждали? (Ответы детей)
-Назовите группы животных?
Закончите предложения. 
-Я познакомился....
-Я выяснил....
-Мне понравилось...
-Мне не понравилось....
-Было интересно....
-Было скучно....
-Я узнал....
-Итак, наш урок подошел к концу. Вы молодцы. Со своей работой справились хорошо!
10. Домашнее задание
Прочитать текст в учебнике стр. 60-64.

Урок: окружающий мир

Тема: «Какие бывают животные»

Класс: 2б

Цели: обобщить знания учащихся о животных, на этой основе разделить животных на группы (насекомые, птицы, рыбы, звери), познакомить с новыми группами животных (земноводные и пресмыкающиеся) и их отличительными признаками

Задачи:

Выявить отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей, земноводных, пресмыкающихся; научить различать группы животных по их характерным признакам

Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

Развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей работе интерактивную доску, систему оценивания.

Воспитывать  любовь к природе,  бережное отношение к ней.

Планируемые результаты:

Метапредметные

Познавательные

Умение: находить нужную  информацию,  анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение: принять  учебную задачу,  сохранить ее,  действовать в соответствие с ней,

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

формулировать вопрос  (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные:

Умение: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками,  договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять  одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .

Предметные:

Усвоение характерных признаков земноводных и пресмыкающихся, умение  их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить различия, объединять животных в группы.

Личностные:

Проявление творческого отношения к процессу обучения, оценка своей работы в этой роли.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация «Какие бывают животные?», УМК

« Школа России», учебник Плешакова А. А. «Окружающий мир», 2 класс, демонстрационный и  раздаточный материал.

Ход урока

1.Орг.момент

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

-Поприветствуем гостей на нашем открытом уроке.

-Сегодня мы с вам будем работать не в совсем обычной для вас форме –в группах. Скажите, как надо работать в группе, о каких правилах помнить?

2.Актуализация знаний

-Посмотрите на свои парты, что Вы там видите? (цветки)

-Как вы думаете, почему ? Вспомните наш предыдущий урок. (мы говорили о растениях)

-На ваших столах лежат не просто цветы, а цветики-секретики. Давайте попробуем найти этот секрет и разгадать его.

-На каждом цветке (каждой группы) есть сообщение, по которому надо определить, о чем идет речь и назвать примеры

1 группа: Эти растения имеют мягкие и сочные стебли; они относятся к растениям, у которых листья и стебли используются для медицинских целей или применяются из-за их аромата или вкуса. (травы)

2группа: Эти растения средней высоты, обычно не более метра. У них твердые и гибкие стебли, которые начинают ветвиться у самой земли. У многих из них мелкие и жесткие листья (кустарники)

3 группа: эти растения отличаются обычно вечнозелеными игловидными или чешуйчатыми листьями, называемыми хвоей или иглами. Имеют одревесневающий прямостоячий стебель – ствол. (деревья, хвойные)

4 группа: эти растения имеют четкую смену лиственного покрова: все листья на растении теряют зеленую окраску и опадают. Имеют одревесневающий прямостоячий стебель – ствол. (деревья, лиственные)

-Как можно одним словом назвать все эти группы? (растения)

А для чего нужны растения?

3. Сообщение темы и целей урока. Постановка проблемной задачи.

-Ребята, а где мы можем больше всего встретить растений? (в лесу)

- А кого еще мы можем увидеть в лесу помимо растений вы узнаете, отгадав ребус?

Живот+”’штаны+Е (животные)

- Как-то раз, когда я ходила за грибами в осенний лес, встретила много различных животных. И только одно из них я успела сфотографировать.

-Посмотрите на эту фотографию.

-Как вы думаете, может ли быть такое?

-Какие животные здесь спрятались?

-К каким группам относятся эти животные?

-Как же будет звучать наша сегодняшняя тема? (Какие бывают животные)

-Давайте составим план нашего урока

1.Обобщить знания о животных, о группах животных: насекомые, рыбы, птицы, звери

2.Закрепить знания о признаках животных разных групп

3.Познакомиться с новыми группами животных, с основными отличиями животных этих групп

4.Обощение и систематизация знаний

-Сегодня согласно первому пункту нашего плана нам с вами надо что….(обобщить знания о животных, о группах животных)

Мы с вами уже разбиты на 4 группы. Обратите внимание у вас на столах лежат конверты №1, откройте их. Что видите внутри? (изображения различных животных)

-Вам надо:

План (на доске)

1. определить из данных вам животных лишнее,

2. назвать группу животных, в которую входят остальные

3. отличительные признаки этой группы.

В конверте вы можете найти карточку, на которой вопросы, которые помогут вам, если вы дадите на них правильные ответы (1.Сколько ног у этих животных?; 2.Чем покрыто тело этих животных?) также вы можете пользоваться учебником стр.60, стр.62-63

Выступление учащихся

Физминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке,  на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем

На доске постепенно появляются «лишние» животные

Лягушка

Жаба

Змея

Черепаха

-Ребята, посмотрите на доску, на тех животных, которых вы отнесли в «лишние».

-Что можете сказать о них?

-К какой группе можно отнести, например, лягушку и жабу?

-Где они живут? (в воде и на суше (земле))

- Как же мы можем назвать группу, животных, которые живут и на земле и в воде? (земноводные)

- А змея и черепаха? Как они передвигаются? (очень близко к земле, они ползают-пресмыкаются)

-Как же можно назвать группу? (пресмыкающиеся или рептилии)

5.Первичное усвоение новых знаний

-Ребята, а что вы знаете об этих группах животных?

-Какие еще животные относятся в эти группы?

-Какие отличительные признаки имеют земноводные и пресмыкающиеся?

-Итак, предположений много, но все ли они верны? Нам предстоит в ходе исследования подтвердить или опровергнуть ваши предположения.

-Сейчас мы с вами разобьемся не на 4, а на 3 группы.

-На столах у вас лежат конверты №2. Откройте их.

1 группа: Происхождение земноводных.

- Найдите корень в слове «земноводные» (если дети не определят сами, то помогает учитель - «зем» и «вод»)- Эти два корня указывают на то, что животное обитает и на земле, и в во­де. Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могу спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут ик­ру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

Рабочий лист

1.мы узнали, что это животное так называется потому, что______________

2.При размножении земноводные __________________________

3.Земноводные питаются_____________________

2 группа: Чем покрыто тело у земноводных?

- Кожа у них тонкая и влажная. Перио­дически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом мес­те, то она может погибнуть. Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, а передним, поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед.

Рабочий лист

1.Тело у земноводных покрыто_______________________

2.Представители земноводных_____________________________

3.Лягушке надо смачивать кожу, потому что__________________________

4.Для лягушек кожа играет важную роль, так как

3 группа: Пресмыкающиеся

- Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

Рабочий лист

1.Место обитания пресмыкающихся___________________________

2.Особенности размножения состоят в том, что______________________

3.Кожа покрыта_____________________

Выступления учащихся

Учебник стр.61

6.Первичная проверка понимания

-Можем ли мы теперь ответить на вопрос, какие отличительные признаки у земноводных? Пресмыкающихся?

Сообщения учащихся (Дополнительно)

Ученик 1.Температура тела у змеи зависит от температуры воздуха. Не все змеи ядовиты. Свою добычу змеи проглатывают целиком, предварительно впрыс­нув в жертву яд. Яд — видоизмененная слюна, которая скапливается у змеи в особых железах на голове. С помощью раздвоенного языка змеи и ящерицы ощупывают предметы и чуют добычу. Змеи никогда не закрывают глаза. Их глаза всегда закрыты прозрачными веками, сквозь которые животное видит. Старую кожу змеи снимают.

- К группе пресмыкающихся относятся ящерицы. Самые большие из них — вараны. Существуют безногие ящерицы. Самой удивительной ящерицей является хамелеон.

Ученик 2. Это удивительная ящерица. Глаза хамелеона могут поворачиваться в разные стороны: один будет смотреть вперед, а другой — назад или вниз. У хамелеонов длинный и гибкий хвост, на котором они могут ви­сеть вниз головой, уцепившись за ветку. Добычу хамелеон ловит, «выстре­ливая» своим длинным языком, который выбрасывает вперед. Хамелеоны могут менять свой цвет для того, чтобы спрятаться от врага или стать неви­димым для своей жертвы.

Ученик 3. Крокодилы похожи на больших ящериц. Самый большой кро­кодил достигает в длину 10 метров. Крокодилы едят мясо и рыбу. Во время охоты они прячутся в засаду. Звери приходят на водопой, и крокодилы на­брасываются на них из воды. Могут поймать животное, которое переплывает реку. Лежат крокодилы тихо, из воды видны только глаза. Схватив жертву, крокодил уносит ее под воду и топит.

7.Применение полученных знаний в новой ситуации

8. Итог урока

-Давайте вновь обратимся к нашему плану урока, все ли пункты мы выполнили?

1.Обощить знания о животных, о группах животных: насекомые, рыбы, птицы, звери

2.Закрепиит знания о признаках животных разных групп

3.Познакомиться с новыми группами животных, с основными отличиями животных этих групп

9.Домашнее задание

Стр.60-63, Т стр.42-44, стр.45 №8 (по желанию)

10.Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке знаком

1.Если все удалось и вы хорошо работали на уроке, вам все понравилось, вы все поняли

2.Если не до конца все понятно, не очень активно работал на уроке

3.Ничего не понятно, мне нужна помощь.

Дополнительно:

Отгадайте загадки и та группа, к которой относится отгаданное   животное - встает.

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком.

Дети: Пчела.

Ходит на рыбалку

Не спеша, вразвалку:

Сама себе удочка,

Сама себе лодочка.

Дети: Утка. 

Сидит на ветке,

А не птица,

Есть рыжий хвост,

Да не лисица.

Дети:  Белка.

Полосатая злодейка

Съест любого малыша-

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша.

Дети: Щука.  

Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки,

Прошипит: «Ловитесь,  мушки!»

Дети: Паук. 

Учитель: -  Можно ли назвать его насекомым?

Дети: - нет, у него 8 ног.  Он относится к отряду паукообразных. 

Над водой-водицей-

Царевна круглолица.

Поет царевна,

Да так напевно,

Что все на суше

Затыкают уши.

Дети: Лягушка.

Лягушки относятся к земноводным животным.

Цели: познакомить детей с группами животных, учить объединять однородные объекты в группы по существенным признакам, развивать любознательность, интерес к чтению дополнительной литературы о животных, обобщить знания о животных, учить детей работать сплочённо в коллективе.

Оборудование: компьютеры, магнитофон, видеопроектор, презентация к уроку, тесты.

1. Организационный момент.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.

2. Сообщение темы урока.

- Тема сегодняшнего урока: "Какие бывают животные?" (1слайд)

- Мы продолжим изучать окружающий нас мир. Но прежде, чем будем знакомиться с новой темой, проверим домашнее задание.

3. Проверка домашнего задания.

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нём.

- О чём эта загадка? (лес) (2слайд)

- Из каких трёх ярусов состоит лес? (деревья, кустарники, травы)

- Приведите примеры деревьев, кустарников, трав? (6-8 ответов)

-Почему лес называют "лёгкими" планеты? (лес - фабрика по выделению кислорода, он нужен для жизни всего живого)

- Как нужно охранять лес? (не жечь костры, сажать новые деревья, не вырубать).

- Я приготовила вам загадки. Отгадайте их и скажите, к какому ярусу относится каждое растение: к деревьям, кустарникам, травам? (3 слайд).

1.

В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня
В зелёном кафтане.
Богач невелик,
А орешками наделит. (орешник)

- К какому ярусу относится орешник?

2.

Только тронь -
Отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава,
Как огонь. (крапива)

- Крапива, к какому ярусу относится?

3.

Стоят в поле сестрички:
Жёлтый глазок,
Белые реснички. (ромашки)

- А ромашки?

- Следующая загадка.

4.

Летом рад я свежей
Ягоде медвежьей
А сушеная в запас
От простуды лечит нас. (малина) (слайд)

- К какому ярусу относится малина?

5.

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок
Ничего, что плод мой мелок. (дуб) (слайд)

- К какому ярусу относится дуб?

6.

Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (берёза) (слайд)

- Ребята, что вы можете рассказать интересного об этих растениях?

Приложение.

Ответы детей.

Крапива - полезное растение. Из неё можно приготовить великолепные щи и много других блюд. Витаминов в молодой крапиве больше, чем в ягодах чёрной смородины.

Берёза - это дерево высотой до 30 метров, с белой гладкой корой. Продолжительность жизни до 120 лет. Из бересты плели красивые короба, сумки. В древности на бересте писали.

Дуб - лиственное дерево, высотой до 50 метров, с мощным ветвистым корнем, достигающее возраста в 1000 лет, а иногда и более. Дуб боится морозов. Молодые листья и стебли погибают при заморозках весной. Чтоб уберечься от этой беды, дуб начинает зеленеть поздно.

Орешник по-другому называют лещиной. Форма листьев дала основание русского названия - как туловище у рыбы леща. Этот кустарник живёт до 90 лет.

В Древнем Риме и Греции лещину считали священной и верили, что ветка кустарника может указать, где зарыты сокровища, потушить огонь, прекратить наводнение. Орех считался символом жизни и бессмертия.

- Молодцы, ребята!

Знакомство с новым материалом.

- В лесу мы можем увидеть не только растения, а ещё и животных.

Каких животных вы знаете?

- Посмотрите на слайд. (4 слайд) Назовите животных, которых вы видите?

- Давайте объединим этих животных в группы.

Медведь, олень, лиса, заяц. К какой группе относятся? (звери)

- Ч то отличает зверей от всех остальных животных? (4 ноги, шерсть)

(5слайд)- В сказках нам часто встречается лисичка и везде она хитрая и сообразительная. Так ли это, расскажет (ответ ученика).

- Мы знакомимся с лисой ещё в детстве по сказкам, басням, пословицам. И везде лисица изображается необыкновенно умной и хитрой, умеющей всех, особенно волка, провести и выйти благополучно из любой опасности. Но по мере того как люди изучали жизнь и нравы лисы, оказывалось, что настоящая лисица очень мало похожа на героиню сказок. В природе у лисы есть только один серьёзный враг - волк, с которым она не может бороться. Она далеко не так осторожна, как, например, волк, легче идёт в расставленные человеком ловушки и берёт отравленную приманку, так что поймать её не очень сложно.

Но и в сообразительности ей отказать нельзя.

Продолжительность жизни лисиц в неволе 20-25 лет, в природе меньше. Истребляя в огромном количестве мышей, полёвок и хомяков, лисица избавляет наши поля от опаснейших вредителей.

- Молодец!

- В следующую группу выделим (6слайд).

Леща, щуку, рыбу-клоуна и рыбу-попугая.

- К какой группе они относятся? (рыбы)

- А где они живут? (река, озеро, море и т д)

- Как вы думаете, где живёт лещ? Щука? Рыба-клоун? Рыба-попугай?

- Каких рыб вы ещё знаете?

- Чем рыбы отличаются от других животных? (чешуя, плавники, нет ног).

- О рыбах нам расскажет ученик:

- Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячи, крохотные с муравья, и огромные - больше слона.

Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт - колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт- и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

- Молодец!

- Посмотрите, к какой группе относятся эти животные? (7 слайд) (птицы)

- Назовите этих птиц.

- Каких ещё птиц вы знаете?

- Чем они отличаются от других животных? (перья, 2 крыла, 2 ноги)

- Интересные моменты из жизни птиц расскажет:

- Птицы - дети воздуха, они бывают перелётные и зимующие, покорители воздушного пространства. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.

Перья есть только у птиц. Не будь у них перьев, они не могли бы летать.

И вообще птиц без перьев не обойтись, перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары.

Отгадайте загадку:

Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.

- Кто это? (дятел)

- Я хочу рассказать о дятле.

У него очень длинный язык, сантиметров 10, а то и 15. Кроме того, язык липкий, с твёрдыми зазубринками. Им дятел и достаёт насекомых, они все приклеиваются к его языку или накалываются на зазубринки. Может он засунуть язык даже в ходы, которые насекомые проложили в дереве. Поэтому и называют его лесным доктором в шапочке.

- Молодец, отлично!

- В следующую группу входят: (8 слайд) божья коровка, бабочка, жук, кузнечик.

- Как называется эта группа животных? (насекомые)

- Назовите ещё насекомых.

- Чем насекомые отличаются от других животных? (6 ног)

- Летом на поле или луге мы любим наблюдать за насекомыми. Смотреть, как летают бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Как вы думаете, есть ли у кузнечика орган слуха?

- Давайте послушаем, что нам расскажет о насекомых :.

Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожий на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты. Эти удивительные существа - насекомые.

У нас 4 конечности - у них 6. У нас 2 глаза, а у многих из них, кроме 2 больших глаз, бывает ещё по 3 маленьких на лбу. У нас орган слуха - уши на голове, а у насекомых он может быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.

- Молодец!

- Какую пользу приносят божьи коровки, бабочки?

- Ребята, а можно ли ловить насекомых?

- Почему? (Нарушается цепь питания, без опыления погибнут растения и т. д.)

4. Физ. минутка

(9слайд природа, аудио запись шум леса)

- Давайте немного отдохнём.

Дети по лесу гуляли (маршируют на месте)
За природой наблюдали (ладонь к глазам)
Вверх на солнце посмотрели (поднимаем голову и на носочках тянемся к "солнцу")
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали (машут руками)
Дружно хлопаем, (хлопают в ладоши)|
Ногами топаем! (топают ногами)
Хорошо мы погуляли (маршируют, вдох - выдох)
И немножечко устали (сели за парту)

- Молодцы, сели на свои места.

5. Работа по теме урока.

- С какими группами животных мы уже познакомились?

- К особой группе животных относят (10 слайд) тритонов, жаб, лягушек?

- Где они обитают? (на суше и в воде)

- Поэтому они составляют группу земноводные.

В самом названии, уже видно, что эти животные могут находиться и на суше и в водоёмах. Чем они отличаются от остальных? Сколько ног? (4)

- Чем покрыто тело? (голая кожа)

- Кожа у земноводных тонкая и влажная, она нуждается в периодическом смачивании водой. Поэтому они далеко не отходят от воды. Если лягушку долго держать в сухом месте, она может погибнуть.

Все земноводные - хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастик питается подводными растениями.

А вот увидеть, как пьёт лягушка, вам никогда не удастся. Оказывается, "пьёт" она кожей своего тела. Забравшись в воду, лягушка впитывает ее сквозь кожу, и ей не приходиться раскрывать рта для питья.

- К 6 группе мы отнесём (11слайд) крокодилов, змей, черепах, ящериц.

Кто знает, как называется эта группа? (пресмыкающиеся) - Почему они так называются?

- Что можно сказать о количестве ног и покрове? (4 ноги, роговые чешуйки)

- Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существуют, однако, такие животные этой группы, которые часть времени живут в воде. Кто может их назвать? (болотные черепахи, морские и лесные змеи, крокодилы)

- Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Пресмыкающиеся мало зависят от влажности воздуха и встречаются везде от болот до пустынь. Передние и задние ноги выглядят почти одинаково. У змей они отсутствуют.

6. Закрепление пройденного.

- Ребята, я недавно была в гостях у одного мальчика и он мне показал вот эту фотографию. (12 слайд)

- Мальчик сказал, что видел это животное в лесу.

Скажите, существует ли такое животное? (нет)

- Правильно, мальчик сам его придумал, но давайте разберём части каких животных здесь перепутаны?

- Какому животному принадлежит голова? Спина? (белке)

- К какой группе относится белка? (звери)

- Туловище и нижняя часть хвоста? (рыбе)

- Вторая половина хвоста, верхняя? (петух)

- К какой группе относятся?

- Кому принадлежит крыло? (птице) (слайд)

- Ноги? (кузнечику)

- К какой группе относится кузнечик? (насекомые)

- Молодцы, вы замечательно справились с заданием!

7. Работа с компьютером.

- Я приготовила задание. Откройте компьютеры. У вас есть возможность проверить свои знания. Откроите 1 тест, прочитайте задание (отметь признаки птиц). Ваша задача поставить +, если вы считаете, что это признак птиц, - если нет.

- Начинаем выполнять это задание, кто закончит, переходим к следующему. (выполняются еще 4 теста см. в приложении к уроку).

- Закончили работу. Послушайте свои оценки за тест. (оценки выставляются программой компьютера по итогам выполненных тестов).

- Закрыли компьютеры.

8. Итог урока.

- С какими группами животных мы познакомились на уроке?

- Что интересного узнали сегодня на уроке?

- Мы с вами увидели, насколько богат и разнообразен окружающий нас мир!

- Урок окончен!