Как написать воду

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1. Воспроизведение нового знания.

Цель. Организовывать работу по фиксированию найденного решения учебной проблемы вербально и знаково (построение эталона нового знания).

Так как цель сегодняшнего занятия – изобразить пейзаж с обязательным элементом – водой (море, озеро, лужа, река), то предлагаю сначала узнать о воде больше и провести интересные эксперименты.

Слушают.

Возьмите бутылочку с водой и налейте в стакан до половины.

Что делает вода? Какая она?

Она льется, она жидкая.

Правильно. А теперь давайте зарисуем воду в стакане, используя штрихи.

Делают небольшую зарисовку.

А теперь попробуйте воду на вкус, есть ли у нее вкус?

Возьмите ложку и положите в стакан с водой сахар, размешайте и попробуйте. Какая стала вода?

Посмотрите: опускаю в стакан с молоком трубочку. Она видна? Опустите в стакан трубочки. Что вы увидели? (трубочку) Почему видны трубочки?

Нет, она безвкусная.

Сладкая.

Нет, потому что молоко не прозрачное.

Потому что вода прозрачная.

Раздает по льдинке на тарелочку. Возьмите льдинку руки, что происходит со льдом?

Руки у нас теплые, а лед в тепле тает

Почему он тает? Во что он превращается?

В воду.

Вытрите руки салфетками, какими они стали?

Вывод: лед – это твердая вода.

влажными

Теперь давайте сделаем небольшую зарисовку кубиков льда.

Делают зарисовку кубиков льда.

Открываем термос, дети видят пар, накрывает термос стеклом, затем подняв его, показывает детям. Что вы видите на стекле?

Капельки воды

Молодцы. Какой вывод мы можем сделать?

Обобщают свойства воды.

Теперь вы должны называть то состояние воды, которое увидите на изображении (Презентация с картинами художников).

Находят просто море/ озеро и т.д.; обращают внимание на туман, лужи, замерзшие реки.

Мы познакомились с водой и ее состояниями, теперь нам нужно изобразить пейзаж, вода в котором будет иметь особое состояние - замороженная, парящая, спокойная.

Выбирают формат.