К. Чуковский ...

Цель деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с биографией и творчеством К. Чуковского

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по содержанию текста.

Метапредметные: познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации; регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: имеют целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/konspekt-uroka-tvorchestvo-ki-chukovskogo-2-klass

2. http://www.chertyaka.ru/detskie_skazki/chukovskii/chukovskii_biografia.php

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

Любишь ли ты сказки?

Так слушай и молчи.

Добрая сказка,

Тёплая,

Только что из печи.

Добрую сказку

Помню с детства.

Хочу, чтобы сказку

Послушал и ты,

Чтобы подкралась

К самому сердцу

И заронила зерно доброты.

О. Дриз

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: приобретают положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

Речевая разминка

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки,

И давай меня тереть,

Приговаривать:

«Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист!»

– Проговорите строчки в разном темпе
(быстро, медленно), с разными интонациями (радостно, грустно, удивлённо), чётко проговаривая слова

Выполняют задания

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; извлечение необходимой информации из текстов; выявление сущности, особенности объектов.

Личностные: осознают свои возможности в учении

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка учебной задачи

– Строчки какого произведения послужили вам в качестве упражнения?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки

IV. Работа по теме урока

Работа по статье учебника.

– Чему учат книги К. И. Чуковского?

Рассказ учителя о К. И. Чуковском

Внимательно слушают

Фронтальная, индивидуальная

Физкультминутка

См. Приложение

Выполняют движения согласно инструкции

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа
с иллюстрациями учебника.

2. Выставка книг.

3. Прослушивание отрывка из сказки

К. И. Чуковского «Бармалей»

– Рассмотрите рисунки на с. 5. Подумайте,
к каким произведениям они нарисованы?

– Назовите нарисованных героев.

– Какие ещё герои встречаются в этих сказках?

Организует выставку книг К. И. Чуковского.

– Посмотрите на выставку книг писателя. Многие из них вам уже знакомы. Какие виды жанров встречаются в произведениях
К. И. Чуковского?

– Корней Иванович использовал в своих детских книжках и фольклорные формы – считалки, поговорки. Некоторые строчки из сказок стали поговорками.

– Вспомните произведение «Телефон». Какие можно услышать слова от человека, когда он находится в затруднительных ситуациях?

Прослушивание первой части сказки «Бармалей» в исполнении народного артиста Государственного академического Малого театра России  Афанасия Кочеткова.

– Слушая, обратите внимание, как выразительно артист читает сказку: как передаёт чувства, настроение, как произносит звуки и их сочетания, как выделяет важные по смыслу слова, как подобрана громкость.

– Чем закончилась сказка? (Бармалей захотел исправиться, пообещал стать добрее.)

– Чему учит сказка «Бармалей»? (Умению прощать, доброте, послушанию и др.)

Отвечают на вопросы учителя.

– Литературные сказки, стихи, песенки, проза, загадки.

– «Ох, нелегкая эта работа – из болота тащить бегемота!»

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; построение логической цепи рассуждений, доказательство; извлекают необходимую инфор-
мацию из рассказов уче-
ников.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; владеют конструктивными способами взаимодействия с учителем и сверстниками.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание

Устные ответы

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Чему вы учились сегодня на уроке?

– Зачем вам это нужно?

– Оцените урок.

– Что запомнилось больше всего? Почему?

– Оцените свою работу на уроке.

– Кому на уроке было всё понятно, кто со всеми заданиями справился?

– Кто на уроке испытывал затруднения, чувствовал неуверенность?

– Кому на уроке было очень трудно, кто с заданиями не справился?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задание 2, с. 5

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу