| Этапы
урока | Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения
(универсальные учебные
действия) | Промежуточный контроль |
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность. Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик! Раз – сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали. Руки кверху все подняли. Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные: понимают,
в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | Организует выставку книг К. И. Чуковского.
– Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко: ЛА-ЛЭ-ЛЫ-ЛУ-ЛО АЛ-ЭЛ-ЫЛ-УЛ-ОЛ КЛА-КЛЭ-КЛЫ-КЛУ-КЛО – Прочитайте скороговорку три раза – медленно, быстрее, очень быстро. Сшит колпак не по-колпаковски, Вылит колокол не по-колоколовски | Рассказывают о книгах писателя.
Выполняют задания | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; работу с информацией, выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация). Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием | Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Постановка учеб-ной задачи | Первичное чтение | – Прочитайте стихотворение «Путаница» «жужжащим» чтением. – Понравилось ли вам стихотворение? – Что необычного в этой сказке? Формулирует тему, ставит учебные задачи | Отвечают на вопросы учителя | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы |
| IV. Работа по теме урока | 1. Подготовка к чтению вслух.
2. Словарная работа | – Какими строчками заканчивается сказка? – Что показалось самым смешным? – Что запомнилось сразу? – Назовите персонажей сказки. – Кто из них самый серьезный? – Как его называет автор? – Чем «Путаница» похожа на небылицу?
Ковш – округлый сосуд с ручкой для зачерпывания жидкости или чего-то сыпучего. Ушат – небольшая кадка с ушами. Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы, работа со словарной статьей |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Работа
над произведением «Путаница».
2. Творческое задание (сочинение своей небылицы) | – Что случилось с героями произведения? – Почему им надоело говорить своими голосами? – Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал? – К чему привела их шалость? – Как звери восприняли пожар? Испугались ли они? – Смогли бы они потушить море? Почему? – Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить? – Как веселились звери? – Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку? – Прочитайте, как автор передал радость зверей. Читаем выразительно, стараясь передать настроение каждого героя. – Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам. плюшка – … (подушка, мушка, кружка…); птичка – … (синичка, спичка…); улитка – … (калитка, нитка…).
– Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: 1-й вариант: лягушка – подушка; 2-й вариант: лужок – прыжок. – Рифма – это созвучие слов, поэтому, заменив окончание в одном слове, его надо изменить и в рифмующемся. Например: «лягушки – у подушки» | Отвечают на вопросы учителя.
Читают по «цепочке».
Выполняют творческое задание | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; извлечение необходимой информации из текстов; подведение под понятие; выявление сущности, особенности объектов. Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем
и сверстниками. Личностные: оценивают усваиваемое содержание | Устные ответы, выполненные задания |
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – Что больше всего запомнилось на уроке? – Какое у вас после этого урока настроение? – Можете ли вы его выразить в стихотворных строках? – Закончите предложения: ••Я сегодня узнал… ••Я научился… ••Мне было… ••На этом уроке я похвалил бы себя… ••Сегодня я сумел… | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Выучить отрывок из стихотворения «Путаница» | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
106 053
162 
