Изучаем свойства тканей

Опыт 1. «Свойства ткани».
Задача: побуждать самостоятельно определять свойства ткани.

Развивать

умение созерцать предметы, направляя внимание на более тонкое

различение характерных деталей.
Оборудование: 2 куска ткани, ножницы, вода, иголка, нитки, клей.
Ход: Дети склеивают два куска ткани, могут сшить, постирать

грязный

лоскуток, порезать ножницами, помять.
Вывод: свойства ткани - она сшивается, склеивается, режется,

рвется,

мнется.

Опыт 2. «Определи на ощупь».
Задача: побуждать самостоятельно определять вид ткани на ощупь с закрытыми глазами. Формировать умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предмета, сравнивать их между собой.
Оборудование: лоскутки ситца, хлопка, тюля, джинсовой ткани.
Ход: дети делятся на две команды, по очереди с завязанными глазами подходят к столу, щупают ткань и называют вид ткани.

Опыт 3. «Отличительные особенности сухой

и мокрой ткани».

Задача: помочь определить, как переплетаются нити у мокрой и сухой

ткани.
Оборудование: лупа, лоскутки ткани, вода.
Ход: дети с помощью лупы рассматривают переплетение нитей в

промокшем лоскутке и сухом.
Вывод: у ткани, которая промокла, нити переплетаются реже, а в

сухом лоскутке -чаще.

Опыт 4. «Какую ткань легче резать? ».
Задача: побуждать самостоятельно определить,   какую ткань легче 

порезать ножницами. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи
Оборудование: лоскутки ситца, хлопка, тюля, джинсовой ткани,

ножницы.
Ход: дети берут ситец, хлопок, тюль, джинсовую ткань и пытаются

разрезать их ножницами.
Вывод: чем тоньше ткань, тем легче ее порезать ножницами.

Опыт 5. «Найди то, что опишу».

Задача: вызвать интерес по описанию найти ткань. Формировать

умение высказывать оценочные суждения, обосновывать свое

мнение.
Оборудование: лоскутки разного вида  ткани.
Ход: педагог описывает тот или иной вид ткани, дети должны

найти на столе и назвать.

Опыт 6. "Все ли ткани намокают? ".
Задача: помочь определить, какие ткани впитывают воду, а какие не впитывают воду. Формировать умение высказывать предположения

и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для

окружающих
Оборудование: лоскутки различных видов ткани, вода.
Ход: дети капают на разные лоскутки водой.
Вывод: некоторые ткани впитывают воду, а другие не впитывают

(плащевая) .

Опыт 7. с тканью"Белые розы"
Задача: показать как на ткани оставить отпечатки. Формировать навык использования нетрадиционных методов рисования на ткани
Оборудование: капуста, белая краска, ткань.
Ход:

- У меня есть капуста и белая краска. Я разрежу капусту пополам.

И нанесу на неё краску. Теперь сделаю отпечатки на ткани.

Какой цветок получился? (роза). С помощью отпечатков можно самим создавать на ткани красивые рисунки.
- Давайте посмотрим, что стало с белыми платочками, окрасились ли

они соком. Отожмите лишнюю воду и расправьте платочки.

Остались ли они белыми? Какими стали? Когда они высохнут,

мы погладим их.

Опыт 8. «Ткань и утюг»
Задача: показать на разных видах ткани их свойства.
Оборудование: ткань разных видов, утюг с отпаривателем.
Ход

- Почему вещи мнутся? Ребята, посмотрите как красиво

выглажены вещи. Давайте посмотрим, легко ли вещи мнутся. По

очереди мните в кулаке ткани (лен, шёлк, шерсть). Посмотрим что произошло. Лен мнется сильнее, чем шёлк и шерсть. Чтобы они

хорошо разгладились: лен нужно гладить с использованием

увлажнителя, шёлк нужно в слегка влажном состоянии, а шерсть

через влажную хлопковую ткань.