Из опыта работы педагога Арт-терапия создание группового коллажа «Дерево дружбы»

Арт-терапия
создание группового коллажа «Дерево дружбы»

27.09.2025

Участники: воспитанники с ОВЗ 7–14 лет
Продолжительность: 30–35 минут
Форма проведения: групповое творческое занятие

Цель. Развитие коммуникативных умений и навыков саморегуляции, повышение самооценки воспитанников средствами совместной творческой деятельности

Задачи

Образовательные: познакомить воспитанников с понятием группового коллажа, учить выполнять последовательные действия по образцу и участвовать в создании общей творческой работы.

Развивающие: развивать навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи, умение выражать свои чувства и положительное отношение к другим людям.

Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, произвольное внимание, эмоциональную саморегуляцию и способность доводить начатое дело до конца.

Воспитательные: воспитывать доброжелательность, уважение к индивидуальности каждого участника, бережное отношение к результатам собственного и совместного труда.

Планируемые результаты

Воспитанники принимают участие в общей творческой работе, называют одно своё положительное качество, обращаются за помощью в приемлемой форме и оказывают посильную помощь другим. Дети понимают, что вклад каждого участника важен для общего результата.

Оборудование и материалы

Большой лист ватмана с заранее нарисованными стволом и ветвями дерева, цветная бумага, бумажные листья или шаблоны ладоней, старые журналы с безопасными изображениями, клей-карандаш, безопасные ножницы с закруглёнными концами, цветные карандаши и фломастеры, восковые мелки, салфетки, мягкая игрушка, отдельный лист формата А4 с практическими заданиями для каждого ребёнка.

При необходимости элементы коллажа заранее вырезаются педагогом.

Ход занятия

1. Организационный момент «Добрый круг» — 3 минуты

Воспитанники располагаются в кругу. Педагог передаёт мягкую игрушку и предлагает каждому поздороваться с группой удобным способом: назвать своё имя, улыбнуться, кивнуть или помахать рукой.

Педагог:
«Сегодня мы вместе создадим “Дерево дружбы”. У нашего дерева будет много разных листьев. Каждый лист будет обозначать одного из нас. Все листья разные, но вместе они составляют красивую крону».

Педагог напоминает правила занятия: говорить спокойно, слушать друг друга, аккуратно пользоваться материалами, спрашивать разрешение и помогать по просьбе.

2. Вводная беседа «Что помогает дружить?» — 4 минуты

Педагог показывает заготовку дерева и задаёт вопросы:

— Каким бывает дерево?
— Что помогает дереву расти?
— Что помогает людям дружить?
— Какие поступки укрепляют дружбу?
— Как можно попросить друга о помощи?
— Как можно поддержать человека, если он расстроен?

После ответов педагог подводит итог:

«Корни дерева помогают ему быть крепким. Корнями нашего дерева будут доброта, уважение, доверие и взаимопомощь. Ветви — это наши общие дела, а листья — участники группы».

3. Упражнение на саморегуляцию «Дерево на ветру» — 3 минуты

Дети встают около своих мест. Педагог предлагает представить себя деревьями.

«Поставьте ноги устойчиво — это корни. Выпрямите спину — это ствол. Поднимите руки — это ветви. Сделайте спокойный вдох через нос. На медленном выдохе слегка покачайте руками, как ветвями на ветру».

Упражнение повторяется 2–3 раза. После этого дети опускают руки и возвращаются на места.

Для ребёнка с двигательными ограничениями упражнение проводится сидя: он может выполнять движения кистями, пальцами или только следить за дыханием.

4. Игра «Добрый листочек» — 4 минуты

Каждый участник выбирает бумажный листочек. Педагог предлагает назвать своё положительное качество или то, что ребёнок умеет делать хорошо.

Примеры:

«Я добрый».
«Я умею помогать».
«Я хорошо рисую».
«Я стараюсь».
«Я умею слушать».
«Я весёлый».

Если ребёнок затрудняется, педагог предлагает два-три варианта на выбор. Другие участники могут дополнить ответ одним добрым качеством, соблюдая правило: говорим только то, что может поддержать и порадовать человека.

5. Объяснение практической работы — 3 минуты

Педагог показывает образец бумажного листочка или ладони и объясняет последовательность работы:

1. Выбрать шаблон и цвет.

2. Написать своё имя или обвести его по пунктиру.

3. Нарисовать себя, любимое занятие или символ хорошего настроения.

4. Выбрать и записать одно положительное качество.

5. Украсить элемент.

6. Приклеить его к общему дереву.

Перед началом работы педагог напоминает правила безопасного использования ножниц и клея. Каждый участник самостоятельно выбирает место для своего элемента, но учитывает, что место должно остаться для работ других детей.

Практическая часть на отдельном листе А4 — 10 минут

Каждому воспитаннику выдаётся отдельный рабочий лист. В верхней части педагог заранее печатает или пишет крупным шрифтом:

«Мой листочек для Дерева дружбы»

На листе размещается крупный контур листочка или ладони. После выполнения заданий основную деталь можно вырезать и приклеить на общий коллаж. Если вырезание вызывает трудности, педагог заранее подготавливает шаблон или помогает удерживать бумагу.

Задание 1. «Моё имя»

Напиши своё имя внутри листочка или обведи его по пунктирным линиям.

Меня зовут ____________________________________.

Ребёнок также может наклеить заранее подготовленную карточку со своим именем.

Задание 2. «Моё хорошее качество»

Выбери и обведи одно или два слова, которые подходят тебе:

добрый — смелый — весёлый — спокойный — заботливый — дружелюбный — старательный — творческий

Закончи фразу:

«Я _____________________________________________».

Если ребёнок затрудняется в выборе, педагог мягко отмечает конкретное положительное проявление: «Сегодня ты аккуратно подготовил материалы — ты старательный».

Задание 3. «Что я могу подарить дружбе»

Выбери или дорисуй символ того, чем ты можешь поделиться с друзьями:

улыбка — помощь — доброе слово — совместная игра — забота — умение слушать.

Закончи фразу письменно или устно:

«Для дружбы я могу ______________________________».

Задание 4. «Моё спокойное настроение»

Нарисуй внутри маленького круга цвет или узор, который помогает тебе чувствовать себя спокойно. Затем выполни дыхательное упражнение:

медленный вдох — пауза — медленный выдох.

Повтори два раза и отметь результат:

□ мне стало спокойнее;
□ моё настроение не изменилось;
□ мне нужна помощь взрослого.

Задание 5. «Укрась свой листочек»

Раскрась листочек, нарисуй на нём любимое занятие, добрый символ или узор. Можно использовать сердечки, звёзды, улыбки, цветы, солнце или геометрический орнамент.

После завершения ребёнок вырезает листочек по контуру либо передаёт его педагогу для вырезания.

6. Создание группового коллажа — 5 минут

Дети по очереди подходят к ватману и приклеивают свои элементы к ветвям дерева. Каждый участник по возможности произносит одну фразу:

«Это мой листочек».
«Меня зовут…»
«Я умею…»
«Для дружбы я могу…»

Если воспитаннику трудно выступать, он может показать свою работу, повторить фразу за педагогом или приклеить листочек без комментария.

Педагог следит, чтобы все элементы были размещены бережно и ни одна работа не была закрыта полностью другой. В нижней части ватмана можно приклеить надписи-корни: «Доброта», «Уважение», «Помощь», «Доверие».

7. Рефлексия «Наше дерево» — 3 минуты

Воспитанники рассматривают готовый коллаж. Педагог задаёт вопросы:

— Что изменилось, когда на дереве появились все листочки?
— Какой вклад внёс каждый участник?
— Что помогло нам работать вместе?
— Что можно сделать, если кому-то трудно?

Дети выбирают или показывают один символ:

🙂 Мне понравилось работать вместе.
😐 Мне было немного трудно.
🌱 Мне помогли, и я справился.

Заключительные слова педагога:

«Наше дерево получилось красивым, потому что каждый добавил в него что-то своё. Все участники разные, но каждый важен для группы. Дружба растёт, когда мы уважаем друг друга, помогаем, говорим добрые слова и умеем спокойно решать трудности».

Арт-терапия
создание группового коллажа «Дерево дружбы»

27.09.2025

Ф. И. воспитанника ____________________________________________

Задание 1. «Моё имя»

Напиши своё имя внутри листочка или обведи его по пунктирным линиям.

Меня зовут ____________________________________.

Ребёнок также может наклеить заранее подготовленную карточку со своим именем.

Задание 2. «Моё хорошее качество»

Выбери и обведи одно или два слова, которые подходят тебе:

добрый — смелый — весёлый — спокойный — заботливый — дружелюбный — старательный — творческий

Закончи фразу:

«Я _____________________________________________».

Если ребёнок затрудняется в выборе, педагог мягко отмечает конкретное положительное проявление: «Сегодня ты аккуратно подготовил материалы — ты старательный».

Задание 3. «Что я могу подарить дружбе»

Выбери или дорисуй символ того, чем ты можешь поделиться с друзьями:

улыбка — помощь — доброе слово — совместная игра — забота — умение слушать.

Закончи фразу письменно или устно:

«Для дружбы я могу ______________________________».

Задание 4. «Моё спокойное настроение»

Нарисуй внутри маленького круга цвет или узор, который помогает тебе чувствовать себя спокойно. Затем выполни дыхательное упражнение:

медленный вдох — пауза — медленный выдох.

Повтори два раза и отметь результат:

□ мне стало спокойнее;
□ моё настроение не изменилось;
□ мне нужна помощь взрослого.

Задание 5. «Укрась свой листочек»

Раскрась листочек, нарисуй на нём любимое занятие, добрый символ или узор. Можно использовать сердечки, звёзды, улыбки, цветы, солнце или геометрический орнамент.

После завершения ребёнок вырезает листочек по контуру либо передаёт его педагогу для вырезания.