Из опыта работы

Ф.И.О. молодого специалиста: Шадрин А.В.

Предмет: физическая культура

Общий педагогический стаж- 1 год

Стаж в данном учреждении – 1 год

Ф.И.О. наставника: Братеньков А.В.

                    Отчет о проделанной работе

                                                                                                     
Являясь наставников молодого специалиста Шадрина А.В., мною были определены цель и основные задачи работы с молодым педагогом.
Цель: Сформировать профессиональные умения и навыки для успешного применения на практике,  оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

Задачи:

• помочь адаптироваться в коллективе;

• определить уровень профессиональной подготовки;

• выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;

• создать условия для развития профессиональных навыков педагога

• развивать потребности у педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений вновь прибывшего специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.

2. Посещение уроков молодого специалиста и взаимопосещение.

3. Планирование и анализ деятельности.

4. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.

5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной деятельности учащихся.

6. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.

Ожидаемые результаты:

• успешная адаптация молодого педагога в учреждении;

• активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;

• повышение профессиональной компетентности в вопросах педагогики и психологии;

• обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;

• использование в работе молодого педагога инновационных педагогических технологий.

Формы работы:

- индивидуальные консультации;

- посещение уроков.

Нашу работу я выстроил в три этапа:
1й этап – адаптационный. Наставник выявляет недостатки в умениях и навыках молодого специалиста, чтобы выработать программу адаптации. 
2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования. 
3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. 

Выбор форм работы с молодым специалистом начал с вводного анкетирования и беседы, где педагог указал свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы.
Были проведены консультации и беседы по оформлению рабочих программ, календарно-тематическому и поурочному планированию. Оказана помощь в педагогической дифференциации учащихся по возможностям обучения и организации индивидуальной работы с учащимися на уроках физической культуры.

Наставником осуществлялось консультирование по следующим вопросам:

1. Ведение школьной документации (классный журнал, выставление оценок в дневники)

2. Рекомендации по выбору темы самообразования.

3. Составление поурочного планирования

4.Собеседование по методике проведения современного урока.

5. Использование современных педагогических технологий.

6.Типы, виды, формы урока

7. Способы контроля достижений учащихся (портфолио учащихся).

8.Рекомендации по созданию личного портфолио учителя.

10.Инструктаж по составлению отчётности по окончании четверти.

Мною были посещены уроки молодого специалиста

1. 4а

Тема урока: «Подвижные игры»

Когда: 8.09.2017г.

1. 7а

Тема урока: « Лёгкая атлетика»

Когда: 20.09.2017г.

1. 5а

Тема урока: « Спортивные игры»

Когда: 13.10.2017г.

Совместно с  молодым специалистом анализировались проведенные  им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения. Также Александр Викторович  посещал мои уроки , с целью научиться важным профессиональным качествам.

За время работы с молодым специалистом можно сделать вывод: педагог уже  неплохо владеет методикой ведения урока; материалом урока; следит не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе.