"Из настоящего в будущее"

Конспект урока русского языка

Тема: Из настоящего – в будущее.

Тип урока: Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода).

Цель урока: определение особенностей образования и изменения глаголов будущего времени.

Задачи урока:

Образовательная – провести наблюдение за образованием двух форм глаголов будущего времени; установить их зависимость от вида глагола (вопросов в начальной форме); определить особенности изменения глаголов будущего времени.

Развивающая – развивать умение выявлять глаголы по освоенным признакам, характеризовать и сравнивать их формы; совершенствовать умение строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества.

Воспитательная - воспитывать чувство сплоченности в коллективе, любовь и уважение к родному языку.

Оснащение: таблицы, презентация.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Осуществлять целенаправленные наблюдения под руководством учителя, извлекать из них информацию, размышлять над ней; читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях.

Регулятивные УУД

Коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции; осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать собеседников, высказывать свою точку зрения; умение работать в паре.

Личностные УУД

Формируются способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления.

Предметные результаты: умение распознавать глаголы будущего времени в тексте; различать простую и сложную формы; изменять глаголы будущего времени по лицам.

Ход урока

Ι. Организация на работу.

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера!

И я вам, ребята, хочу пожелать, что бы хорошее настроение длилось у вас целый день.

У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Поздороваются мальчики. Поздороваются девочки.

ΙΙ. Актуализация знаний.

1. Создание эмоционального настроя.

Прочтите девиз нашего урока

Учение и труд к знаниям ведут.

- Объясните, как вы понимаете пословицу.

- Пригодится ли нам эта пословица на уроке? Как?

Мы отправляемся в путь – в путь к знаниям.

- Укажите дату начала нашего путешествия. Запишите число, классная работа.

Четвёртое декабря

Классная работа

Найдите и объясните орфограммы.

4 человека работают с тренажёром (с компьютером), оценку выставляют на доску, 2 человека у доски (Тараблин, Кузьмина)

1. Найди глагол в неопределённой форме

Дышать, заплясал, привлечь

1. Найди глагол в прошедшем времени

Уйду

Несёт

Уходил

1. Запиши всё, что знаешь о глаголе

Учусь

Читал

Забегу

1. Примета прошедшего времени.

-Начерти шкалу самооценки, дай характеристику своего ответа.

2 человек: (текст на доске)

Запиши текст в прошедшем времени.

Кудрявая берёзка стоит у реки. Ветерок шевелит молодые листочки. На верхушке берёзки сидит соловей. Он звонко поёт весёлую песню. (Проверяет Плетнёв Слава). Оцени ответ своего товарища.

Чистописание

Рр ра ро ри ру

У многих ребят не очень хорошо получаются соединения гласных с согласной буквой «эр»

-Выберите то сочетание букв, которое не получается у вас. Запишите всю строчку.

Обведите в кружочек самое красивое соединение (одно)

На протяжении нескольких уроков мы с вами работали над одной частью речи. О ней говорится в загадке, которую прочитает Соня.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет.

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам …(глагол)

Сегодня мы пополним наши знания о глаголе, но вначале вспомним, что мы о нём знаем.

Блиц – опрос.

Что такое глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

Что обозначает глагол?

Как изменяются глаголы в настоящем времени?

Что нельзя определить в прошедшем времени?

Примета прошедшего времени.

Чем является –ть, -ти в глаголах неопределённой формы?

-Отметьте свои знания на шкале самооценки.

Кто поставил себя на нулевую отметку?

На 1 ?

На 2?

Почему?

Как же выйти из этого затруднения? (надо повторять, тренироваться)

3.Самоопределение к учебной деятельности.

Дети, прочтите глаголы.

Делает, заступает, открывает, спит, поздравит, оденет, сверкает, радует, разбудит.

На какие 2 группы их можно разделить? (н. в., б. в.)

-Как вы думаете, какая тема урока? (будущее время)

Тема нашего урока из настоящего в будущее.

Кто определит цели и задачи урока? (узнать о будущем времени, наблюдать, сравнивать, делать выводы).

Какие шаги мы будем делать для открытия нового знания? (мы подумаем, что мы знаем, что не знаем, будем наблюдать, делать выводы)

Запишите эти глаголы в 2 столбика

н.в. б.в.

делает разбудит

сверкает поздравит

радует оденет

Проверим задание. Взаимопроверка

Проанализируйте свою работу и оцените себя на шкале самооценки №2

У кого ещё встретилось затруднение при определении времени глагола?

Что бы вы им посоветовали?

4.Физультминутка

Ручку я в руках катаю.

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Зарядка для глаз.

1. Открытие нового знания

Наблюдение за глаголами будущего времени.

С глаголами настоящего времени мы знакомы, теперь давайте познакомимся с глаголами будущего времени.

-Почему эти глаголы называют глаголами будущего времени? (действия только будут происходить)

-На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? (Что сделать? Что сделаю? Что буду делать?

-Глаголы будущего времени самые хитрые. Они имеют 2 формы, а какие вы узнаете, посмотрев фрагмент интернет урока.

-О каких двух формах будущего времени вы узнали? (простая и сложная)

-Почему эти формы так называются? (простая состоит из одного слова, а сложная из двух слов).

-Давайте проверим наши предположения из информации учебника на странице 108.

Подтвердились наши предположения? Что вы узнали? (сложные и простые формы)

На сколько частей разделим информацию? (3)

Найдите ключевые слова. (будущее время, сложная форма будущего времени, простая форма будущего времени)

-Поработайте в тройках и попробуйте рассказать о самом главном.

Проверка информации (спрашиваю в тройках)

6.Самостоятельная работа.

Проверка по эталону

Выпишите из текста глаголы, расскажите о них.

Чтобы избежать ошибок, чем будете пользоваться? (алгоритмом)

Алгоритм

Ставлю вопрос к слову

Слово отвечает на вопрос что сделает? Что будет делать?

Да

Значит, это глагол будущего времени

Проверка самостоятельной работы (проверяем по экрану) – эталону.

7.Включение в систему знаний и повторение

Сравним глаголы настоящего и будущего времени. Для этого мы изменим их по лицам и числам.

Заполним таблицу. С комментированием по цепочке слово читаю

Что вы заметили? (глаголы н.в. и б.в. имеют одинаковые окончания)

Проверьте свои предположения с. 109 учебника

8. Итог урока

Что узнали о глаголе будущего времени?

Как изменяются глаголы будущего времени?

Почему глаголы будущего времени называются хитрыми?

Что общего у глаголов настоящего и будущего времени?

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Вспомните наш девиз. Учение и труд к знаниям ведут. Помог он нам прийти к знаниям?

- Определите, как мы это делали? (Наблюдали за глаголами будущего времени, сравнивали их, делали выводы, тренировались изменять глаголы.)

- Довольны ли вы своей работой?

Заполните шкалу самооценки по 2 критериям (как это делаем всегда)

Что вы можете сказать по уроку?