Юные финансисты

В дошкольном возрасте под финансовой грамотность 

понимаются воспитание у ребенка бережливости,

деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций,

здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги,

а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире,

которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком...

Краткосрочный проект по финансовой грамотности для детей старшей группы

«Юные финансисты»

Цель проекта: 

содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста,

создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

1.Образовательные: закрепить представления детей об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.

2.Развивающие: развивать умение подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления; развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.

3. Воспитательные: воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности; формировать положительные взаимоотношения детей.

Обогатить знания родителей по экономическому воспитанию детей.

Организовать систему работы по формированию финансового опыта детей в дошкольном учреждении.

Актуальность. Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам.

Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми. Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

Проблема: У детей старшего дошкольного возраста не сформирован понятийный аппарат по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях. Тип проекта:  информационно-практико-ориентированный Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 неделя) Участники проекта: педагоги группы, дети и их родители.

Планируемые результаты:  • У детей сформированы представления об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; они умеют выделять слова и действия, относящиеся к экономике. • Воспитанники подмечают в литературных произведениях простейшие экономические явления; у них развиты познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение. • Дети проявляют любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности. • Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей. • Педагоги получили систему работы по формированию финансового опыта детей.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие; Художественно-эстетическое развитие. Основные формы реализации проекта: беседы, непосредственно образовательная деятельность, детское художественное творчество, дидактические игры, чтение художественной литературы, работа с родителями.

Этапы проекта: Подготовительный этап. Проведение мониторинга детей для выявления начального уровня представлений об экономических понятиях. Работа с родителями. Цель: повышать грамотность родителей в формировании у детей экономических представлений. •Консультации: «Введение детей старшего дошкольного возраста в мир экономики» «Практические советы родителям по формированию финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста» • Беседы: «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность?», «Дети и деньги» и др. Вся эта работа способствует развитию у родителей интереса к формированию финансовой грамотности детей.

Консультации для родителей

Тема: «Труд и продукты труда (товар)» • Рассказ воспитателя о труде и его продуктах. • ООД «Все работы хороши» Задачи: формировать у детей отчетливое представление о роли труда в жизни общества и каждого человека; формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; обогащать речь детей пословицами о труде, трудолюбии. • Просмотр мультфильма «Навигатум: в мире профессии» • Чтение произведений: Г.П. Шалаева «Кем мне стать», «Профессии» (серия «Большая детская энциклопедия») • Рефлексия: Дети рассказывают, кем хотят стать, когда вырастут и объясняют почему; выбирают карточку с изображением соответствующей профессии.

Труд и продукты труда Чтение книги Г. П. Шалаевой «Кем стать? Большая книга профессий»

«Все работы хороши» Просмотр мультфильма «Навигатум: в мире профессий»

Тема: «Что такое деньги» • Демонстрация презентации «История возникновения денег» • ООД «Что такое деньги?» Задачи: закрепить представления детей экономического понятия: деньги; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас; развивать умение подмечать в произведениях простейшие экономические явления.

Дети рассматривают альбом «История возникновения денег»

Тема: «Семейный бюджет и дети» • Чтение произведений А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха-Цокотуха». • Презентация «Семейный бюджет». • Сюжетно-ролевая игра «Магазин». • ООД «Семейный бюджет и дети» Задачи: познакомить детей с составляющими семейного бюджета, с путями экономии расходов бюджета семьи; расширить словарный запас детей понятиями «доходы», «расходы», «зарплата», «пенсия», «стипендия»; воспитывать чувство меры в своих желаниях; воспитывать правильное отношение к деньгам. • Рефлексия: Решение проблемных ситуаций на тему «Семейный бюджет».

Лото «Хочу – надо»

Дидактическая игра «Что можно купить, а что нельзя?»

Тема: «Реклама вокруг нас». • Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал» • Беседа о том, что такое реклама, для чего она нужна, положительные и отрицательные стороны рекламы. • Ситуация «Рекламное агентство: создание рекламы совместно с родителями» (Родителям и детям предлагается попробовать себя в роли художника – дизайнера, который придумывает эскизы к рекламе. Затем эти эскизы обсуждают на худсовете и отдают в печать).

«Рекламное агенство»

Профессия Строитель

Кафе «Чикен»

Мебельный магазин «12 Стульев»

• Итоговое мероприятие: Совместная работа с детьми и родителями по созданию рекламного альбома «Профессии моих родителей». Цель: Обобщение знаний, умений и навыков детей, полученных во время проведения недели финансовой грамотности; формирование положительных взаимоотношений в коллективе детей и родителей.

Заключительный этап: Проведение мониторинга сформированности финансовой грамотности воспитанников, анализ результатов мониторинга, планирование дальнейшей работы по повышению уровня финансовой грамотности дошкольников.