Историко-культурный стандарт

Историко-культурный стандарт

• Поручения Президента РФ 19 февраля 2013 года – поручение Минобрнауки России внести предложения о подготовке единых учебников по истории России для школы к 1 ноября 2013 г
• 29 марта 2013 г.
• поручение Правительству РФ обеспечить разработку единой концепции курса истории России для общего образования.

Структура ИКС

• пояснительная записка к стандарту в целом (концептуальные положения);
• пояснительные записки к разделам;
• перечень дидактических единиц по разделам (обязательные для изучения темы, понятия и термины, события/даты, персоналии);
• перечень «трудных вопросов истории» 31

Из сильных сторон нового стандарта преподавания истории можно выделить следующие аспекты:

• соответствие требованиям ФГОС;
• постепенное формирование единого научно-образовательного пространства в сети Интернет;
• отражена концепция о неразрывности Российской и мировой истории через синхронизацию отдельных событий и о едином историко-культурном пространстве для всех народов и территорий многонационального государства;

• Определенными недостатками ИКС можно считать следующие аспекты:
• стандарт лишь декларирует общие положения преподавания, не выявляя механизмы повышения заинтересованности обучающихся в предмете;
• в противоречие с самой базисной идей ИКС вступает его заключительная часть в виде «Примерного перечня трудных вопросов истории России»;
• не до конца понятна степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс.

• Разделы ИКС и
• структура курса истории
• 6 класс
• Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству
• 7 класс
• Раздел II. Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к
• царству
• 8 класс
• Раздел III. Россия в конце XVII - XVIII веках: от царства к
• империи
• 9 класс
• Раздел IV. Российская империя в XIX – начале XX вв.
• 10 класс
• Раздел V. Россия в «годы великих потрясений». 1914- 1922 гг.
• Раздел VI. Советское общество в 1920-е-1930-е гг.
• Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
• Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг.
• Раздел IX. Российская Федерация в 1991-2012 гг.
• 11 класс
• История России в мировом контексте
• (базовый и профильный уровни)

Задачи изучения истории

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству  многонациональному Российскому государству
• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
• формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности

Изучение истории России должно соответствовать системно-деятельностному подходу как одному из ключевых методологических принципов ФГОС нового поколения.

Задачи учебно-методического комплекса:

• создать условия для получения выпускниками прочных знаний по истории России;
• сформировать представление об основных этапах развития многонационального российского государства;
• показать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
• раскрыть суть исторического процесса как совокупности усилий множества поколений россиян.

Авторы исходят из того, что российская история – это история всех территорий, стран и народов, которые входили в состав нашего государства в соответствующие эпохи.

Учебно-методический комплекс

Новый учебно-методический комплекс по отечественной истории должен включать в себя:

• 1) учебник (в т.ч. электронный);
• 2) хрестоматию или сборник документов;
• 3) исторические карты;
• 4) рабочую тетрадь и сборник заданий;
• 5) книгу для чтения

Комплект методических материалов и пособий

для учителя должен включать в себя:

• 1) нормативные документы и программно-методические материалы, включая историко-культурный стандарт, федеральный государственный образовательный стандарт;
• 2) примерную учебную программу по истории;
• 3) рабочая программа по предмету;
• 4) предметные и курсовые методические пособия.

Концепция исторического образования

• Многоуровневое изучение истории

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА

ИСТОРИЯ РЕГИОНОВ И НАРОДОВ

ИСТОРИЯ СЕМЬИ И ЧЕЛОВЕКА

Цель стандарта : формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации

Структура стандарта:

Историко-культурный стандарт включает:

• Принципиальные оценки ключевых событий прошлого;
• Основные подходы (методологию) отечественной истории;
• Перечень обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий;
• Перечень «трудных вопросов истории»

Особенности структуры учебника

• События и процессы всеобщей истории изучаются синхронно с историей России
• Акцентируется внимание на истории российской культуры
• Исключается возможность возникновения внутренних противоречий и взаимоисключающих трактовок исторических событий, в том числе имеющих существенное значение для отдельных регионов России;
• Обеспечивается доступность изложения, образность языка.

В текстах учебников необходимо:

• Обратить внимание на события и процессы всеобщей истории синхронно с историей России
• Акцентировать внимание на истории российской культуры
• Исключить возможность возникновения внутренних противоречий и взаимоисключающих трактовок исторических событий, в том числе имеющих существенное значение для отдельных регионов России;
• Обеспечить доступность изложения, образность языка.

В основе учебника культурно-антропологический подход. Особое место уделено личности в истории, проблемам духовной и культурной жизни, формированию у школьников представления об общей исторической судьбе нашей Родины.

Этнокультурный компонент : история страны через историю регионов. Преподавание региональной истории в контексте истории России. Для каждого из регионов России должен быть сформирован перечень «сквозных» исторических сюжетов.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ «Трудных вопросов истории»

Древняя Русь

• Образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
• Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси;
• Исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;

Московская Русь

• Причины возвышения Москвы, политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
• Роль Ивана IV Грозного в российской истории;
• Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток;
• Присоединение Украины к России (причины и последствия);
• Фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы;

Российская империя

• Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований;
• Сущность политики просвещенного абсолютизма и ее последствия;
• Оценка внутренней политики Александра I, Николая I, Александра II, Александра III;
• Характер общественного движения XIX – начала ХХ в. и оценка его роли в истории России;
• Оценка роли России в системе международных отношений в XIX – начале ХХ вв.;
• Характер национальной политики самодержавия и ее оценка;

Российская империя в начале XX в.

• Оценка уровня развития Российской империи в начале ХХ в.;
• Причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
• Русская культура и первые волны эмиграции: «Философский пароход» и Русское зарубежье;

Советская Россия в 1917-1945 гг.

• Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;
• Характер национальной политики большевиков и ее оценка;
• Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина;
• Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны;
• Цена победы СССР в Великой Отечественной войне;
• Оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»;
• Советская национальная политика;

Советское общество в середине

1950-х-второй половине 1980-х гг.

• Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
• Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения;
• Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;

Российская Федерация

в 90-е гг. XX в. – начале XXI в.

• Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»);
• Причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.;
• Оценка внешней политики России в 1990-е гг.;
• Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.

• Учебники удобны не только для педагогов, но и эстетически привлекательны для учеников. Повествование построено доступным и понятным языком , который соответствует уровню интеллектуального развития обучающихся на каждом отдельном этапе. Все дополнения к тексту и иллюстрации выполнены в инновационной форме , доступной для детей. Иллюстрации содержат вопросы и задания, увязаны в единую методическую схему. Если говорить об атласах, то в них содержится большое количество статистических материалов, контурные карты также адаптированы под задания ОГЭ и ЕГЭ .

• Таким образом, можно сделать вывод о том, что новейшие УМК, созданные на базе ИКС, существенно превосходят предыдущие поколения по качеству подачи материала, вовлеченности информационных технологий в образовательный процесс, открывают новые возможности перед педагогами и обучающимися, помогают раскрываться юным талантам.