История России 10 класс

№п/п

 Тема урока

Тип

 урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Даты проведения

Домашнее задание

План

Факт

1

 Введение в курс истории.

Предмет исторической науки

Урок открытия нового знания

Значение изучения истории. Особенности истории как науки, методы работы историка. История России — часть всемирной истории. веры.

Знать и уметь определять основные факторы, определяющие своеобразие русской цивилизации

04.09.

С.4-12, вопросы с 12

2-3

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства

Урок открытия нового знания

Территория России до появления восточных славян. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян. Язычество древни славян. Предпосылки образования Древнерусского государства.

Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства. Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи.

05.09

08.09

П.1, вопросы с.20, документы и материалы,

4-5

Киевская Русь

Урок открытия нового знания

Призвание варягов. Рюрик. Норманнская теория. Объединение Новгорода и Киева под властью Олег Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Русская Правда. Крещение Руси и ег значение. Народные движения и заговоры аристократии.

Социальная структура древнерусского общества Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе.. Основные направления внешней политики Киевской Руси. Причины распада Киевской Руси

Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи. Развитие государственности. Государственное управление, роль князей и веча.

Уметь: характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности , сравнивать исторические источники, анализировать документы, давать оценку деятельности первых князей, свою точку зрения подтверждать историческими фактами, военные походы князей Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние , заполнять таблицу «Основные направления внешней политики Киевской Руси», работать с картой: показывать

11.09.

15.09

П.2-3, , вопросы с.40, заполнить таблицу, документы и материалы,

6

Культура Киевской Руси

Урок открытия нового знания

Особенности древнерусской культуры связь с религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы. Фольклор и былины. Создание славянской письменности Кириллом Мефодием. Распространение письменности на Руси. Первые русские книги. Летописи. Жития первых русских святых. Архитектура Живопись.

Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси. Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах, анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать своё мнение

18.09.

П.4, конспект, документы и материалы с. 53-54

7-8

Русские земли в XII— начале XIII вв.

Наследники Киевской Руси.

Урок открытия нового знания

Причины наступления периода раздробленности Руси. Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты политического строя отдельных русских земель. Северо- Восточная Русь. Развитие Владимиро- Суздальской земли при Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо. Новгородская земля. Новгородская боярская республика: государственно устройство, политическая жизнь, объединения жителей. Галицко-Волынское княжество. Борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича, Даниила Галицкого.

Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности. Уметь: доказывать, что феодальная раздробленность – этап прогрессивного развития общества; давать сравнительную характеристику княжеств в виде таблицы, сопоставлять деятельность и судьбу князей; высказывать своё мнение об альтернативах политического развития в период раздробленности.

19.09.

22.09

П.5-6, конспект, вопросы с. 68

9

Культура Руси в XII— начале XIII вв.

Урок открытия нового знания

Расцвет летописания, появление летописей в различных землях. Литература. «Слово о полку Игореве «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество различных землях. Иконопись. Фрески.

Знать: сущность и своеобразие культуры периода распада. Уметь: показывать достижения русских земель на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать своё мнение; Заполнять таблицу; Сравнивать культуру Владимиро-Суздальской, Галицко-Волынской, Новгородской земель; используя источники, готовить выступления.

25.09.

П.7, конспект, вопросы с. 80-81, документы

10-11

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды

Урок открытия нового знания

Рождение монгольской империи, причины завоевательных походов. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на Русь взятие городов, разорение земель. Причины завоевания русских земель. Образование Золотой орды. Установление ордынского владычества над Русью. Сущность и содержание ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России. Вторжение крестоносцев. Александр Невский. Победы Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде

Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А.Невского; Уметь: характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия, составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар»; анализировать документ; описывать исторические события от лица исторического деятеля; показывать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда

29.09

02.10

П.8, конспект, вопросы с. 80-81, документы, подготовить проекты

12

Повторительно -обобщающий урок по теме "Древнерусское государство в IX-XIII веках"

Урок обобщения систематизации знаний

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме .

Защита проектов

03.10

Повторить пп. 1-8

13-14

Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в.

Урок открытия нового знания

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси Московское княжество: деятельность князей Даниила Александровича, Юрия Даниловича, Ивана Калиты. Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения Москвы. Начало правления Дмитрия Донского Дальнейшее усиление Москвы. Ослабление Золотой Орды. Начало борьбы с татарами. Битва на Воже. Куликовская битва и её значение. Тохтамышево разорение и восстановление ордынского ига. Значение деятельности Дмитрия Донского. Правление Василия I и Василия II. Результаты феодальной войны.

Знать: причины превращения Москвы в центр объединения русских земель, о борьбе за власть между московскими и тверскими князьями, о роли церкви и её деятелей в процессе объединения; причины победы в Куликовской битве; сущность и особенности централизованного государства. Уметь: характеризовать деятельность князей, давать оценку действиям основных участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу; писать эссе.

06.10.

16.10

П.9-10, конспект, вопросы с. 120, документы

15-16

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV - начало XVI в.)

Урок открытия нового знания

Начало правления Ивана III. Завершение присоединения к Москве русских земель. Покорение Новгород Присоединение Твери. Продвижение на Урал и в Западную Сибирь. Ереси. Судебник 1497 г. Начало формирования системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства. Внешняя политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Угре. Свержение ордынского ига. Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель. Борьба в Прибалтике. Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало складывания самодержавия

Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золото-ордынского ига внутренняя и внешняя политика Ивана III, этапы формирования системы крепостного права; содержание Судебника; особенности образования единого Русского государства. Уметь: характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать своё мнение и аргументировать его; составлять тезисный план; на основе работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой

20.10.

23.10

П.11-12, конспект, вопросы с. 141, документы, презентация

17

Культура Руси в XIV - XV вв.

Урок открытия нового знания

Литература: повести о борьбе с монгольскими завоевателями, памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище»), жития святых, «хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Роль итальянских архитекторов в развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля. Особенности архитектуры Новгорода и Пскова. Живопись. Творче-ство Феофана Грека, Андрея Рублёва и Дионисия.

Знать: особенности русской культуры XIV – XV вв.

24.10.

П.13, конспект, вопросы с. 152, проект

18

Повторительно -обобщающий урок по теме "Образование единого Русского государства в XIV-XV веках"

Урок обобщения систематизации знаний

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме .Защита проектов

27.10

Повторить пп. 9-13

19-20

Россия в XVI столетия

Урок открытия нового знания

Территория и население. Факторы, оказывавшие положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли. Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III. Формирование московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва – Третий Рим». Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй. Зарождение сословно-представительной монархии и её особенности в России. Земские соборы. Приказы. Опричнина и её смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика Иван Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало освоение Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: её ход и результаты Итоги правления Ивана Грозного. Царствование Фёдора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-ти летнего срока сыска беглых крестьян Учреждение патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царём Бориса Годунова.

Знать: Роль природно-климатического фактора в жизни России; успехи ремесла и торговли; изменения в положении отдельных слоёв населения на протяжении XVI в.; содержание реформ; функции органов сословно-представительной монархии; роль церкви в развитии феодализма, в формировании идеологии самодержавия. Уметь: анализировать систему управления Россией в XVI в., изображать её в виде схемы; сравнивать сословно-представительную монархию в России и в странах Европы; синхронизировать и сопоставлять внутриполитические и внешнеполитические мероприятия в годы правления Ивана IV; анализировать документы, высказывать своё мнение, аргументировать его; работать с картой.

30.10.

03.11

П.14-15, конспект, вопросы с. 174, документы

21

Русская культура в XVI столетии

Урок открытия нового знания

Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение и объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Степенная книга, Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод. Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Подъём архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись. Годуновская и строгановская школы иконописи. Миниатюры. Художественное ремесло.

Знать: особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия; основные произведения культуры, быт и нравы. Уметь: характеризовать основные тенденции развития культуры; устанавливать причинно-следственные связи – взаимосвязь политической истории и культуры; доказывать свою точку зрения; работать с различными источниками при подготовке сообщений; анализировать произведения культуры; структурировать материал в виде таблицы.

06.11.

П.16, конспект, вопросы с. 184

22-23

Смутное время

Урок открытия нового знания

Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический кризис, борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и причины его победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I и воцарение Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, итоги. Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство Швеции Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы поляками. Национальный подъём. Первое ополчение. Второе ополчение К. Минин и Дм. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царём Михаила Романова. Окончание Смутного времени.

Знать: причины и характер Смуты; события Смуты. Уметь: характеризовать деятельность Б.Годунова, самозванцев, бояр во главе с В.Шуйским, И.Болотникова, Пожарского и Минина, М.Романова; давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; составлять хронологическую таблицу; устанавливать причинно-следственные связи; проводить поиск исторической информации в различных источниках при подготовке сообщений.

07.11.

10.11

П.17-18, конспект, вопросы с. 204, документы C/205-206

24-25

 Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

Урок открытия нового знания

Последствия Смуты. Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриарха Филарета. Правление Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля. Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма. Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки «иноземного (нового) строя». Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты в сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири, русские землепроходцы. Соборное Уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания, их причины и последствия Восстание под предводительством С.Т. Разина: причины, ход, результаты Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской православной церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.

Знать: уровень развития хозяйства и торговли; сущность крепостного права, причины его оформления; причины и сущность реформ государственного управления и формирования сословий; положения церковной реформы патриарха Никона. Уметь: давать оценку деятельности исторической личности; характеризовать сословную структуру российского общества; составлять таблицу; определять причины народных выступлений; устанавливать причинно-следственные связи, умение работать с картой

13.11.

17.11

П.19, конспект, вопросы с. 220, заполнить таблицу

26

Внешняя политика России в XII в.

Урок открытия нового знания

Заключение Столбовского мира со Швецией и Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война причины, ход, результаты. Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского народов за независимость и политика России. Переяславская рада и решение о воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России. Русско-польская война 16541667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1661 гг. и её результаты. Обострение отношений с Турцией. Чигиринские походы. Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в XVII веке: успехи нерешённые задачи.

Знать: направления внешней политики России в XVII веке. Уметь: анализировать основные события внешней политики, составляя таблицу; оценивать воссоединение Украины с Россией; характеризовать итоги внешней политики; работать с картой.

27.11

П.20, конспект, вопросы с. 231, подг. презентацию

27

Культура России в XVII столетии

Урок открытия нового знания

Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям, обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Издание учебников, других книг. Новые жанры в литературе – сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества, московское (нарышкинское барокко). Усиление светских мотивов живописи. Симон Ушаков.

Знать: особенности культуры XVII века. Уметь: анализировать произведения культуры; сравнивать культуры России XVI и XVII вв.; проводить поиск необходимой информации для сообщений в различных источниках; структурировать учебный материал в таблице.

28.11

П.21, конспект, вопросы с. 240, проект

28

Контрольная работа по теме

«Россия в XVI- XVIIв»

Урок контроля знаний

Умение выполнения тестовых заданий в формате ЕГЭ

01.12.

Повторить пп.14-21

29

Начало правления Петра I. Реформы Петра I.

Урок изучения новых знаний.

Причины борьбы за престол в 70-80-е гг. XVII в. Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, её внутренняя и внешняя политика. Крымские походы В.В. Голицына и и результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его соратников. Приход Петра к власти. Значение поездки Петра за границу в составе Великого посольства. Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая система её комплектования – рекрутские наборы. Перемены в положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин.

Знать: внутренняя и внешняя политика Софьи; Петровские преобразования. Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой, с таблицей; высказывать своё мнение.

04.12.

П.1, конспект, вопросы с. 18,

30

Реформы Петра I.

 Урок изучения новых знаний.

Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур Рабочая сила петровских мануфактур Политика протекционизма и меркантилизма. Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Учреждение Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа. Система коллегий, особенности коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству. Святейший Синод. Создание системы надзора (фискалы, прокуратура). Реформа местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором. Табель о рангах и её значение для социального развития России.

Знать: Петровские преобразования. Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой, с таблицей; высказывать своё мнение.

08.12

П.2, конспект, вопросы с. 26-27, заполнить таблицу.

31

Внешняя политика Петра I.

 Урок изучения новых знаний.

Необходимость для России получение выхода к морям. Азовские походы и их результаты. Рождение российского военно-морского флота. Константинопольский мир. Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией. Начал Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга. Поход Карла XII на Россию. Полтавская битва и её значение. Пётр I как полководец. Дальнейшие победы русской армии и флота. Прутский поход, причины его неудачи. Окончание Северной войны. Ништадтский мир и его значение для России. Тяготы войны. Народные восстания. Астраханское восстание под руководством К.Ф. Булавина.

Знать: основные события внешней политики Петра I. Народные восстания, Астраханское восстание под предводительством К.Булавина. Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой, с таблицей; высказывать своё мнение.

11.12

П.3, конспект, вопросы с. 35, подготовить презентацию

32

Культурная революция» в России в начале XVIII в.

Урок изучения новых знаний

Причины петровских преобразований в области культуры и быта. Новшеств в быту: введение западноевропейской одежды, бритьё бород. Переход на новое летоисчисление. Новые формы досуга высших слоёв общества: ассамблеи. Необходимость развития образования. Учёба дворян за границей. Создание новых учебных заведений. Введение гражданской азбуки, распространение книгопечатания. Первая русская печатная газета «Ведомости». Меры Петра I по развитию науки. Создание первых публичных библиотек и музея (Кунсткамеры). Учреждение академии наук, её задачи Общественная мысль петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I. Обоснование необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве» И.Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в архитектуре и градостроительстве. Становление русской реалистической живописи (И Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований Петра I в сфере культуры и быта.

Знать: особенности российского просвещения, основные достижения и направления культуры России, новшества в быту. Уметь: характеризовать преобразования; высказывать своё мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ

12.12.

П.4, конспект, вопросы с. 42-43.

33

Повторительно -обобщающий урок по теме "Россия в эпоху Петра Великого"

Урок обобщения систематизации знаний

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме .Защита проектов

15.12

Повторить пп. 1-4

34

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

Урок изучения новых знаний

Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов, условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Пётр II), борьба за власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление Петра III и приход к власти Екатерины II.

Знать: внутренняя политика эпохи дворцовых переворотов; изменения в положении дворянства. Уметь: определять причины дворцовых переворотов; составлять хронологическую таблицу; сравнивать самодержавие и олигархическое правление; высказывать своё мнение; сравнивать правление Петра I и его преемников; анализировать документ

18.12

П.5, конспект, вопросы с. 54-55, документы.

35

Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

Урок изучения новых знаний

Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближённые Екатерины. Влияние идей просвещённого абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва, порядок формирования; деятельность, результаты деятельности. Губернская реформа Екатерины II. Структура местного управления.

Знать: особенности внутренней политики Екатерины II; основные положения просвещённого абсолютизма. Уметь: сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию, Екатерину II с предшествующими императрицами; составлять схему центрального и местного государственного управления; оценивать результаты преобразования Екатерины II; анализировать документы.

22.12.

П.6, конспект, вопросы с. 63-64, документы.

36

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

Урок изучения новых знаний

Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва: причины, ход, особенности результаты

Знать: особенности социальной политики Екатерина Ii по отношению к разным сословиям.

Уметь: сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию, Екатерину II с предшествующими императрицами; определять причины социальных движений, последствия оценивать результаты преобразования Екатерины II; анализировать документы.

25.12

П.7, конспект, вопросы с. 73, документы.

37

 Внешняя политика России в XVIII в.

Урок изучения новых знаний

Главные направления внешней политики России после Петра I: борьба за выход к Чёрному морю, присоединение земель Речи Посполитой, участие в «большой» европейской политике. Русско-турецкая война 135-1739 гг.: основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768-1774 гг.: причины войны, победы русской армии и флота . Кучук-Кайнарджийский мир и его результаты. Полководческое искусство П.А. Румянцева. Освоение Новороссии. Деятельность Г.А. Потёмкина. Присоединение Крыма к России. Русско-турецкая война 17871791 гг.: причины, ход, условия Ясского мира. Полководческое искусство А.В. Суворова. Флотоводческое искусство Ф.Ф. Ушакова. Значение получения Россие выхода к Чёрному морю и возможности освоения Северного Причерноморья и Северного Кавказа Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы, участники. Восстание в Польше 1794 года и его подавление. Значение присоединения к России Белоруссии, Правобережной Украины Литвы и Курляндии. Участие России семилетней войне: действия русской армии, её победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями Великой Французской революции конца XVIII века. Итоги внешней политики России в XVIII веке.

Знать: основные направления внешней политики в середине и второй половине XVIII века; Выдающиеся военные деятели. Уметь: находить на карте страны, мета сражений, территориальные изменения; анализировать высказывания, документ; структурировать исторический материал в таблицу.

26.12.

П.8, конспект, вопросы с. 82, заполнить таблицу.

38

 Царствование Павла I.

Урок изучения новых знаний

Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о трехдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Победы флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море. Причины выхода России из антифранцузской коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества, заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I.

Знать: основные направления внутренней и внешней политики Павла I; Уметь: анализировать политику Павла I.

29.12.

П.9, конспект, вопросы с. 88, документы, презентация

39

Русская культура XVIII в.

Урок изучения новых знаний

Развитие образования после Петра I. Сословный характер образования (шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения. Открытие новых школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность Н. И. Новикова. Развитие науки. М. В. Ломоносов и его вклад в науку и культуру России. Становление исторической науки (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов, И. Н. Болтин). Успехи в изучении географии России. Русские изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещенного абсолютизма. Журнальная полемика Н. И. Новикова и Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М. Щербатова на положение России. Развитие русской литературы. Классицизм в литературе (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе (Н. М. Карамзин). Начало русского театра. Ф. Г. Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная живопись (А. П. Антропов, Дм. Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский). Русская скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко (В. В. Растрелли), классицизм (В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги развития русской культуры XVIII в.

Знать: особенности развития науки, литературы, архитектуры, музыки, театра; выдающихся деятелей науки и культуры. Уметь: характеризовать направления науки и культуры, сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, Радищева, роль Ломоносова в развитии науки и культуры, готовить сообщения, проект-презентацию, структурировать учебный материал в таблицу

08.01.

П.10,конспект, вопросы с. 100, документы, проект

40

Повторительно -обобщаю-щий урок по теме "Россия в середине и во второй половине XVIII века"

Урок обобщения систематизации знаний

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме .

Защита проектов

12.01

Повторить пп. 5-10

41

Экономическое развитие в конце XVIII - первой половине XIX в.

Урок изучения новых знаний

Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Взаимоотношения между сословиями, влияние развития рыночных отношений на социальные слои.

Знать: особенности социально-экономического развития России. Уметь: сравнивать крепостную и вольнонаёмную мануфактуры; характеризовать преобразования; высказывать своё мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ

15.01

П.11,конспект, заполнить таблицу с. 111

42

 Реформы Александра I.

Урок изучения новых знаний

Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты. «Записка о древней и новой России» Н. М. Карамзина.

Знать: реформы, проведённые в годы правления Александра I. Уметь характеризовать личность Александра I, деятельность Негласного комитета, схематично изображать систему центральных и местных органов управления; сравнивать планы Сперанского, Карамзина, результаты реформы государственного управления; анализировать документ .

16.01

П.12,конспект, вопросы с. 119

43

Борьба с Наполеоном

Урок изучения новых знаний

Основные направления, способы реализации, результаты внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский). Итоги войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного союза. Восточный вопрос в царствование АлександраI

Знать: задачи внешней политики России в начале XIX века; причины, ход, значение Отечественной войны; цели и результаты заграничных походов; решение Восточного вопроса.

Уметь: давать характеристику континентальной блокаде; анализировать внешнюю политику России; работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

19.01

П.13,конспект, вопросы с. 128

44

Период реакции. Декабристы

Урок изучения новых знаний

Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын. Движение декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы декабристов). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.

Знать: влияние Отечественной войны на общественное сознание; первые тайные организации; причины, задачи, ход, итоги и значение движения декабристов. Уметь: Характеризовать движение декабристов, давать свою оценку и аргументировать её, сравнивать программные документы тайных обществ; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

22.01

П.14,конспект, вопросы с. 137, документы

45

 Внутренняя политика Николая I

Урок изучения новых знаний

Император Николай I. Особенности николаевской системы управления. Теория «официальной народности». С. С. Уваров. Меры по укреплению самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические преобразования. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их решения. Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие». Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик. Причины активизации духовной жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки 20—30-х гг. XIX в. и их участники. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.

Знать: особенности внутренней политики Николая I. Уметь: характеризовать личность императора; анализировать основные положения теории «официальной народности»; попытки Реформирования. Знать: основные направления общественной мысли в гоы царствования Николая I. Уметь: Определять значение толстых журналов, салонов, дружеских кружков в развитии общественного движения , анализировать взгляды западников и славянофилов, сторонников теории «официальной народности»; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

26.01

П.15,конспект, вопросы с. 146, документы

46

 Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война

Урок изучения новых знаний

Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления взаимодействия и противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней политики России. Русско-иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И. Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты, последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.

Знать: основные направления внешней политики России при Николае I; причины , ход, результаты, герои Крымской войны, кавказской войны; Территориальные изменения Уметь: анализировать внешнюю политику России, определять причины Крымской и Кавказской войн; работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

29.01

П.16,конспект, вопросы с. 155, заполнить таблицу

47

Общественное движение в годы царствования Николая I.

Урок изучения новых знаний

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества

Знать: основные направления общественного движения России в первой половине XIX века.

Уметь: анализировать , делать выводы

30.01

П.17,конспект, вопросы с. 163, заполнить таблицу.

48

Культура России первой половины XIX в.

Урок изучения новых знаний

Становление национального самосознания. Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать и библиотеки. Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества (И. И. Лобачевский, П. Л. Чебышев, М. В. Остроградский, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов, П. Л. Шилинг, Б. С. Якоби, Н. И. Пирогов и др.). Историческая наука (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев). Русские первооткрыватели: основные направления исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды. Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм, реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.). Ведущие театральные школы, выдающиеся актеры и лучшие роли (П. С. Мочалов, М. С. Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Живопись и скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов, И. П. Мартос). Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Быт различных слоев населения.

Знать: основные достижения культуры России в первой половине XIX века. Уметь: Анализировать произведения культуры, сравнивать просвещение при АлександреI и Николае I; готовить сообщения

02.02

П.18,конспект, вопросы с. 175, документы, проект

49

Повторительно -обобщающий урок по теме "Россия в первой половине XIX века"

Урок обобщения систематизации знаний

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме .Защита проектов

05.02

Повторить пп. 11-18

50

 Начало   правления   Александра   II.   Крестьянская   реформа

Урок изучения новых знаний

Александр II. Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее условий. Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин. Содержание Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы, деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской реформы.

Знать: причины, ход отмены крепостного права; основные положения и значение реформы. Уметь: Приводить аргументы о необходимости крестьянской реформы, анализировать роль реформы в развитии страны, определять отношение крестьян к отмене крепостного права, составлять таблицу

09.02

П.19,конспект, вопросы с. 182, заполнить таблицу .

51

Социально-экономическое развитие пореформенной России

Урок изучения новых знаний.

Развитие сельского хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве. Промышленное производство. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность. Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъем конца XIX в. Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства. С. Ю. Витте. Формирование классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их благоустройство. Итоги социально-экономического развития.

Знать: экономическое развитие страны в пореформенный период. Уметь: сравнивать развитие лёгкой и тяжёлой промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс урбанизации; социальную структуру российского общества; составлять таблицу, диаграмму; готовить сообщения, используя различные источники

12.02

П.20,конспект, вопросы с. 192, заполнить таблицу

52

Реформы 60—70-х гг. XIX в.

Урок изучения новых знаний.

Земская и городская реформы. Формирование и основы деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная реформа. Дм. А. Милютин. Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение, печать).

Знать: содержание реформ. Уметь: Характеризовать, анализировать, оценивать реформы 60-70 гг. XIX века

13.02

П.21,конспект, вопросы с. 201, документы

53

Общественные движения середины 50-60 х гг. XIX в.

Урок изучения новых знаний.

Отношение общества к реформам 60—70-х гг. Появление политически активных слоев общества, способы влияния на политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители.

Знать: общественное движение, идеологию различных течений в общественном движении. Уметь: Сравнивать основные направления общественного движения; структурировать учебный материал в таблицу.

16.02

П.22,конспект, вопросы с. 207, документы

54

Противостояние власти и революционеров в 70 -80 х гг. XIX в

Урок изучения новых знаний.

Разночинцы. «Земля и воля» 60-х гг. XIX в. Н. Г. Чернышевский. Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля» 70 х гг. XIX в. «Народная воля». Борьба власти с политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов, преследования, попытки сотрудничества с общественностью («бархатная диктатура»). «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.

Уметь: Сравнивать основные направления общественного движения; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документы; делать выводы.

26.02

П.23,конспект, вопросы с. 215, документы

55

 Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

Урок изучения новых знаний.

Начало правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ (земские начальники, земская контрреволюция и др.). Ограничения в сфере просвещения и печати. Попечительская политика. Начало рабочего законодательства. Особенности общественного движения. Кризис револю-

ционного народничества. Либеральное народничество. Рабочее движение. Группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. Начало политической деятельности В. И. Ленина. Либеральное движение,его представители.

Знать направления внутренней политики Александра III; Особенности общественного движения. Уметь: давать оценку, анализировать деятельность Александра III, контрреформы, деятельность лидеров общественного движения; сравнивать идеи марксизма и революционных народников

02.03

П.24,конспект, вопросы с. 225, заполнить таблицу

56

Внешняя политика России во второй половине XIX в

Урок изучения новых знаний.

Основные направления. Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. А. М. Горчаков. Другие направления внешней политики: «Союз трех импера-торов», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных действий (осада Плевны, оборона Шипки). Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс. Александр III — миротворец. Обострение противоречий между Россией и Германией в 80—90-е гг. XIX в. Русско-французское сближение. Присоединение Казахстана и Средней Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских народов. Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на развитие экономики и культуры страны.

Знать: основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации. Уметь: Характеризовать восточный кризис, сравнивать Сан-Стефанский и Берлинский конгресс; анализировать отношения Германии и России; оценивать русско-французский договор; определять последствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; работать с картой; составлять тезисный план.

05.03

П.25,конспект, вопросы с. 233, документы, подготовить презентацию

57

Культура России во второй половине XIX в

Урок изучения новых знаний.

Демократизация культуры. Реформирование системы образования: расширение сети образовательных уч-реждений и их доступности для различных слоев насе-ления, ориентация на выпуск специалистов, необхо-димых в хозяйстве страны. Начало высшего женского образования в России. Создание условий для самообра-зования и повышения уровня культуры россиян (книж-ный бум, музеи и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества (Дм. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столе-тов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К. Э. Циол-ковский и др.). Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров, Н. И. Кареев и др.). Географические открытия русских геог-рафов (П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржеваль-ский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.). Литература. Вели-кие русские писатели (Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоев-ский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и др.). Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных противо-речий. Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство. Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся рус-ские артисты и особенности их творчества (П. М. Садов-ский, М. Н. Ермолова и др.). Расцвет русской нацио-нальной музыки. Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского. Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии строительства. Творчество передвижников. Основные темы в живописи (И. Н. Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко, Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, А. И. Куинджи, И. И. Левитан, В. И. Суриков, В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.). Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.

Знать особенности развития культуры второй половины XIX века. Уметь: используя различные источники, готовить проект

06.03

П.26,конспект, вопросы с. 245, проект

58

Контрольная работа по теме «Россия во второй половине XIX

Урок контроля знаний

Умение выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

09.03

Повторить пп.1-26

№п/п

 Тема урока

Тип

 урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Даты проведения

Домашнее задание 

План

Факт

59-60

Предыстория .Ближний Восток

Урок изучения новых знаний.

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения

Раскрывать значение терминов история, век, исторический ис-

точник. Участвовать в обсужде-нии вопроса о том, для чего нуж но знать историю. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать дос- ти­жения первобытного человека

, его приспо­собление к природе

12.03

16.03

П.1-2, конспект, проект

61

Индия и Китай в Древности

Урок изучения новых знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Знать, сравнивать, анализировать происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианских цивилизаций. Определять мировоззренческие особенности и их причины. Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата.

19.03

П.3,конспект, проект

62

Древняя Греция. От первых государств до расцвета полиса

Урок изучения новых знаний.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой и индивидуальными заданиями.

20.03

П.4,конспект, проект

63

Древняя Греция. От полиса к эллинистическому миру

Урок изучения новых знаний.

Античная цивилизация и варварский мир. Античные города Северного Причерноморья. Кочевые общества: скифы, сарматы, хунну. Поздняя Римская империя и варвары. Взаимодействие древних цивилизаций и мира варваров.

Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества грече­ского алфавита по сравнению с финикий­ским.

23.03

П.5,конспект, проект

64

Древний Рим. От возникновения города до паде-

ния республики

Урок изучения новых знаний.

Римская республика и империя. Римское право цивилизаций и мира варваров.

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Исполь-зовать карты, мульти-медиа ресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.

26.03

П.6,конспект, проект

65

Древний Рим. Римская империя

Урок изучения новых знаний.

Ранняя империя . Принципат. Возникновение христианства и ранней церкви. Поздняя империя . Доминат. Римское право.

Показывать на карте территории расселе­ния народов, попавших под власть империи. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими.

30.03

П.7,конспект, проект

66

Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы

Урок изучения новых знаний.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм. Феодальная раздробленность. Сословное деление средневекового общества. Средневековая Европа в XI-XV вв. Хозяйственное развитие. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе

Знать определения понятий. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Уметь  аргументировать и отстаивать своё мнение, способность решать творческие задачи , строить  логическое рассуждение, умозаключение.

02.04

П.8,конспект, проект

67

Расцвет и кризис западно-европейского христианского мира

Урок изучения новых знаний.

Систематизировать и представлять материал, характеризующий развитие культуры в Средние века. Выявлять специфику роли церкви в европейском средневековом обществе

Уметь  аргументировать и отстаивать своё мнение, способность решать творческие задачи , строить  логическое рассуждение, умозаключение.

03.04

П.9,конспект, проект

68

Византийское Средневековье

Урок изучения новых знаний.

Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть, общество и церковь. Византия между Западом и Востоком. Византия и славяне. Культурное наследие Византии

Уметь  аргументировать и отстаивать своё мнение, способность решать творческие задачи , строить  логическое рассуждение, умозаключение

06.04

П.10,конспект, проект

69

Исламский мир в Средние века

Урок изучения новых знаний.

Возникновение исламской цивилизации. Арабский халифат. Страны Ближнего, Среднего Востока

Культура мусульманских стран Мусульманские государства в X-XIII вв. Крестовые походы. Завоевания турок-османов. Гибель Византийской империи

Анализировать особенности исламской цивилизации Характеризовать, определять, выделять суть и причины крестовых походов и гибели Византийской империи

16.04

П.11,конспект, проект

70

Индия в Средние века

Урок изуче

ния новых знаний.

Раджпуты, раджа, каста, варново- кастовый строй, индуизм, дхарма, ахимса, сикхизм, индийская община

Выявлять характерные черты в развитии стран Востока и их специфику.

20.04

П.12,конспект, проект

71

Китай и Япония в Средние века

Урок изучения новых знаний.

Общие черты цивилизаций Востока. Империи Суй и Тан. Китай в период правления монголов. Монгольская держава. Средняя Азия. Правление Сегунов

Выявлять общие черты в развитии стран Востока и их специфику

23.04

П.13,конспект, проект

72

Возрождение как культурно-историческая эпоха

Урок изучения новых знаний.

Предпосылки Возрождения. Рождение науки, искусство Возрождения

Уметь  аргументировать и отстаивать своё мнение, способность решать творческие задачи , строить  логическое рассуждение, умозаключение

24.04.

П.14,конспект, проект

73

Возникновение мирового рынка

Урок изучения новых знаний.

Экономика Европы в начале Нового времени. Начало эпохи Великих географических открытий и появление первых колоний. Географические открытия XVI-XVII вв. и их последствия.

Анализировать особенности экономики .

Уметь логически рассуждать и делать выводы

27.04

П.15,конспект, проект

74

Общество и экономика "старого порядка"

Урок изучения новых знаний.

Социально-экономическое развитие Европы

Уметь вести  логическое рассуждение и делать выводы Знать особенности социально- экономического развития Уметь, используя различные источники, готовить проект.

30.04

П.16,конспект, проект

75

Промышленная революция

Урок изучения новых знаний.

Революция в промышленности в Англии : предпосылки, начало , развитие и завершение . Особенности промышленной революции в других странах.

Уметь логически рассуждать и делать выводы.

04.05

П.17,конспект, проект

76

Индустриальное общество

Урок изучения новых знаний.

Классы и группы. Социальный вопрос, демографический рост. Индустриализация. "Великая депрессия" и ее последствия. Новая техническая революция.

Знать характеристики индустриального общества.

Уметь логически рассуждать и делать выводы.

07.05

П.18,конспект, проект

77

Религия и церковь в начале Нового времени

Урок изучения новых знаний.

Религиозные противоречия в Европе. Реформация в Германии , Англии. Контрреформация , религиозные войны в Европе. Освободительная война в Нидерландах

Уметь логически рассуждать и делать выводы.

11.05

П.19,конспект, проект

78

Наука и общественно-политическая мысль

Урок-презентация

Научная революция XVIIвека. Философия, экономические науки. Либерализм, демократическая идеология , социалистическая мысль, позитивизм.

Уметь логически рассуждать и делать выводы.

14.05

П.20,конспект, проект

79

Художественная культура

Урок изучения новых знаний.

Классицизм , барокко и рококо. Ампир. Стилевое разнообразие искусства

Знать определения понятий. Уметь логически рассуждать и делать выводы.

15.05

П.21,конспект, проект

80

Государство на Западе и Востоке

Урок изучения новых знаний.

Образование единых централизованных государств. Монархия и дворянство. Династии Бурбонов, Габсбургов, Гогенцоллернов. Просвещенный абсолютизм, деспотизм.

Давать характеристику государствам Запада и Востока Уметь логически рассуждать и делать выводы.

18.05

П.22,конспект, проект

81

Политические революции XVII-XVIII вв.

Урок изучения новых знаний.

Славная революция в Англии и Великая Французская революция в XVII – XVIII вв. Последствия революций.

Знать причины, ход, итоги и значение революций.

Уметь логически рассуждать и делать выводы.

21.05

П.23-24,конспект, проект

82

Становление либеральной демократии

Урок изуче-

ния новых знаний.

Консульство во Франции. Революции 1848-1849гг. Эпоха консервативных реформ

Уметь логически рассуждать и делать выводы.

25.05

П.25,конспект, проект

83

Встреча миров: Запад и Восток в Новое Время

Урок изучения новых знаний.

Колониализм. Завоевание Индии. Попытки покорения Китая. Европа и Османская империя. "Реставрация Мейдзи"

Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, представлять результаты своей деятельности в формах проекта

27.05

П.26,конспект, проект

84

"Европейское равновесие". XVII-XVIII вв.

Урок изучения новых знаний.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях .

Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, представлять результаты своей деятельности в формах проекта.

29.05

П.27,конспект, проект

85

Конфликты и противоречия XIX в.

Урок изучения новых знаний.

Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. Национальные войны

Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, представлять результаты своей деятельности в формах проекта.

31.05

П.28,конспект, проект