Использование современных образовательных технологий
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС дошкольного образования, поэтому включаю в образовательную деятельность по экологическому воспитанию с детьми следующие педагогические технологии:
1. Личностно-ориентированная технология
Основным методом моей работы с детьми является педагогика сотрудничества, равенства во взаимопонимании, когда я и ребёнок общаемся и действуем «на равных». В общении с детьми придерживаюсь положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!» В своей работе с детьми я стараюсь обеспечивать психологический комфорт, ритмично выстраивая каждый день жизни детского коллектива. А если ребенок растет чутким и доброжелательным, он не навредит природе и окружающим его объектам.
2. Игровые технологии
Опираясь на то, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, большую роль отвожу применению игровых технологий.
Целью использования игровых технологий считаю: повышение уровня познавательных и творческих способностей; формирование базиса личностной культуры.
Очень нравится использовать такую форму работы, как игры-путешествия, например, «Волшебная палочка», в которых дети с помощью мультимедийной презентации попадают на Северный полюс, на дно океана, в Африку, на другую планету и т. д. Получается виртуальная экскурсия, с помощью которой дети могут посетить незнакомые для себя места, познакомиться с природой разных материков, побывать на необитаемом острове и представить мир во всем его многообразии, не выходя за пределы группы.
В работе с детьми большое значение имеют дидактические игры экологического содержания. Дидактические игры заставляют ребенка быть внимательным, логически мыслить, искать правильный ответ, расширяют представления детей о мире природы, обобщать и классифицировать. И все это ненавязчиво - в форме игры.
В результате игровых технологий у детей формируется бережное отношение ко всему живому на Земле, навык экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
3. Информационно-коммуникационные технологии
Для лучшего усвоения материала использую информационно-коммуникативные технологии, которые помогают в игровой форме изучить необходимый материал, способствуют повышению познавательного интереса, активизируют мыслительную деятельность детей, мотивируют детей к действию, обеспечивают прочность усвоения знаний дошкольника.
Использование современных информационно-коммуникативных технологий в обучении дошкольников целесообразно. Это позволяет за незначительное время, отведённое для непосредственно образовательной деятельности, охватить материал шире, представить его интереснее и актуальнее. К тому же мультипликационный и видео материалы воспринимаются детьми с удовольствием, усвоение знаний происходит в непринуждённой форме.
Активно пользуюсь программами Windows Media Player, Power Point, Paint 3D, которые способствуют повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне.
4. Метод проектов
Интересен для меня и метод проектов. Он дает возможность ребенку работать над проблемой и самостоятельно получать ответы на свои вопросы в результате деятельности.
В результате реализации проектов дети научились видеть проблему, планировать свою деятельность, добывать знания (в книгах, у родителей; экспериментировать, синтезировать полученные знания). У детей развиваются творческие способности и коммуникативные навыки, ребята учатся взаимодействовать со взрослыми, что позволяет успешно адаптироваться к окружающему миру.
5. Исследовательский метод
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. В процессе поисково-исследовательской деятельности идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.
В процессе экспериментирования дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями. В качестве основного вида исследовательской деятельности Н. Н. Поддьяков выделяет деятельность экспериментирования, как истинно детскую деятельность, которая является ведущей на протяжении всего дошкольного возраста: «Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка».
6. Здоровьесберегающие технологии
С целью сохранения и укрепления здоровья детей и формирования у них привычки к здоровому образу жизни при организации воспитательно-образовательного процесса широко используются здоровьесберегающие технологии: (дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, мимическая гимнастка, релаксация, пальчиковая гимнастика), что позволяет ускорить процесс получения положительных результатов;
Выполняются инструкции и правила по охране жизни, здоровья воспитанников, соблюдаются санитарные нормы проведения занятий, дозируется работа с использованием технических средств обучения, проводятся физкультминутки, динамические паузы.
237
164 761 
