Использование современных образовательных технологий в практике преподавания учителей школы. Выступление

Использование современных образовательных технологий в практике преподавания учителей школы.

Первая задача школы - развить ребёнка, чтобы

он мог и хотел добыть (а не получить) знания,

мог приобрести умения и навыки". (Ш. Амонашвили)

Мы знаем, что изменения, которые произошли в нашем обществе, повлекли за собой изменение целей современного образования, изменение всех составляющих методической системы учителя. Как обычный урок сделать необычным? Как неинтересный материал представить интересным? Как с современными детьми говорить на современном языке? Эти   вопросы сегодня являются актуальными для учителей. Новые образовательные технологии приходят на помощь учителю, который должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности ребенка к обучению в современной школе. Развитие   личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания.

         Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всем. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а, следовательно, повышению качества обучения.

Образовательная технология – это система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.
От учителя требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но и всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность. 

Обогащение содержания образования интеллектуальными умениями и способами творческой деятельности происходит через внедрение новых программ, развивающих технологий, методов.

Структура каждого урока тщательно продумывается. Ведь только грамотное построение урока позволяет детям открыть для себя новое, обратить внимание на главное, добиться успеха каждому в меру способностей и возможностей. Дать шанс самым неуверенным учащимся.

Современный урок должен быть динамичен, содержателен, интересен, понятен, с использованием ИКТ-технологий. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если раньше больше всего был распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников - это деятельностный подход. Главное, что должен обеспечить урок – это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем. Без хорошо продуманных методов и форм обучения трудно организовывать программное усвоение материала. Вот почему учителям начальной школы в условиях ФГОС необходимо совершенствовать те методы и средства обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск: помогают научить их активно, самостоятельно добывать знания и развивают интерес к предмету. Традиционные методы обучения невозможно отбросить совсем. Традиционное образование ориентировано на усвоение учебной программы. Но ученик, выполняя задания, не всегда понимает цели своих действий. Он привыкает быть пассивным исполнителем. Современный мир требует быть коммуникативным, деятельностным, интеллектуальным, информационно-осведомлённым. Амонашвили отмечал, что «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими». Слова Ушинского отражают суть современного урока: «Нужно, чтобы дети учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». ФГОС фактически обязывает учителя использовать в образовательном процессе ресурсы современного урока. В начальной школе таковыми считают:

- здоровьесберегающие (во-первых, обеспечивают оптимальные гигиенические условия, во-вторых, оптимальную физическую активность и в-третьих, позволяют снизить утомляемость, тревожность; т.к. успешность обучения во многом определяется состоянием здоровья);

- инновационные (использование педагогических инноваций - кейс, клестер и др.);

Сегодня наиболее распространенными являются исследовательские методы, работа над проектами, проблемные уроки, игровые методы, информационно-коммуникационные технологии. Образовательный электронный ресурс – это все то, что будет воспринимать ученик с помощью органов слуха и зрения. Материал появляется в виде иллюстраций либо текста на мониторе компьютера. А звук и анимация, делают обучающий процесс интересным и увлекательным для школьников. Учителя имеют комплекты практических работ, лабораторных занятий. Мы часто применяем видеоролики, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии, различные тесты, задания развивающего характера. Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам тем учащимся, которые уже хоть немного владеют компьютером, предлагаем самостоятельные творческие задания (проекты, презентации, составление кроссвордов) Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. На уроках математики при помощи компьютера решается проблема дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора выполняют устный счет, сравнивают способом наложения геометрические фигуры, повторяют таблицу умножения, решают задачи. Для развития интереса к урокам русского языка учащимся предлагаем творческие задания, которые могут выражаться: в разгадывании кроссворда, ребуса по теме. Но сначала перед детьми создаётся проблемная ситуация. Использование презентаций позволяет разнообразить виды словарной работы, наглядно продемонстрировать деление на группы слов по различным признакам. Использование тренажера благоприятно влияет на развитие орфографической зоркости учащихся, а также с его помощью можно провести контроль знаний по русскому языку. Помогают успешно усвоить учебный материал демонстрационные таблицы по русскому языку и математике. В содержание уроков литературного чтения включаем аудио средства, предлагая записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев. Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам. Особенно яркими и результативными с позиции современных образовательных технологий получаются уроки окружающего мира, изобразительного искусства. Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, видео фильмами. При разработке урока уделяется особое внимание здоровью учеников. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий. У младших школьников небогатая жизненная практика и поэтому для них многие образы окружающего мира, изучаемые по программе, незнакомы. А при помощи различных современных образовательных технологий мы имеем возможность подобрать богатый иллюстративный материал в качестве дополнения к учебнику. Мы считаем, если учителя в своей работе используют различные методы, значит, им небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, их беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям данного времени. Также применение новых образовательных технологий позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в наше время. Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. С использованием современных технологий урок богаче, образнее. Учащиеся лучше запоминают материал, у них повышается интерес к предмету. Это обеспечивает прочность знаний и способствует успешному переходу в среднее звено. Организовать деятельность детей - это самое трудное при планировании урока. Нужно тщательно продумать формы работы, подбирать материал и многое другое. Раньше основная задача по отношению к ученику, например: на уроках литературного чтения сводилось к формуле «Прочти и перескажи». Теперь учим поиску информации, её использованию. Развиваем у школьников такие читательские навыки, как поиск, выбор, оценка информации из текстов, используемых во внешкольных ситуациях. На уроках русского языка выполняем логически-поисковые задания. Например, назвать лишнее слово из ряда: метро, эскимо, громкий, пшено. Ученики должны видеть разные решения одной и той же задачи («громкий»- прил., «эскимо» - в этом слове три слога, а в остальных только два)
Ориентируясь на современные требования к процессу обучения, мы часто задумываюсь о том, как построить урок так, чтобы каждый ребёнок продвинулся в развитии. Ведь при переходе из начальной школы в основную должны быть обеспечены педагогические условия, превращающие готовность учащихся для обучения чтению в читательское умение, обеспечивающее самообучение. Поэтому все уроки должны внести свою частичку в развитие ребёнка, быть очередным шагом вперед. Ежедневно включаем в проведение урока русского языка и литературного чтения задания на отработку умений распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения, умение составлять план прочитанного текста, распознавать части речи и их грамматические признаки. На уроках математики: развивать логическое мышление школьников, учить понимать содержание заданий, применять основные правила и известные понятия, приемы и способы в новой ситуации, систематически работать над формированием вычислительных навыков учащихся. Все уроки  математики  следует начинать  с  математического  диктанта,  направленного  на  отработку  вычислительных  навыков,  знаний  компонентов  и  результата  действия,  а  также  решению  простых  арифметических  задач.   Дети  любят  работать  в  группах и парах,  где  каждый  ученик  должен  высказать  и  отстоять  своё  мнение. Участие в метапредметных конкурсах, онлайн-олимпиадах так же помогает учащимся. Например, Учи.ру — интернет портал, где ученики в интерактивной форме выполняют задания по математике, русскому языку, окружающему миру. Учи.ру — это cистема интерактивного образования, полностью соответствует ФГОС и значительно усиливает классическое школьное образование. Задания в системе вызывают интерес у детей и хорошо дополняют наши школьные учебники.

И в конце своего выступления хочу еще раз повторить: реализация новых стандартов в большей степени зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знаний, а будет выполнять роль проводника в мире информации. Для выстраивания новой системы работы и достижения качественных результатов учебной деятельности целесообразно использовать наиболее эффективные приемы и формы ее организации. Использование современных образовательных технологий в практике преподавания решает главную задачу – достижение оптимального общего развития каждого учащегося при сохранении здоровья.

Притча

«Однажды собрались вместе люди, чтобы решить, кто из них достоин права называться лучшим. Вышел первый. И спел он песню о любви, счастье и мире. Его голос поразил всех, и все решили, что он самый лучший. Вышел второй. Он подарил людям свой танец. Не произнеся не слова, он в танце рассказал о том, как рождается и умирает любовь, и все решили, он самый лучший. Потом выходили другие. Они пели, танцевали, слагали стихи. И каждый был достоин права называться лучшим. Но был среди этих людей ещё один человек. Все знали, что умеет он и петь, и танцевать, и слагать стихи. Но не стал этого делать. За него это сделали его ученики. Один спел так, что ветер замер в облаках, слушая его. Другой станцевал – и все, кто смотрел на него, не смогли удержаться и вместе с ним пустились в пляс. И тогда решили все, что он - учитель – достоин называться самым лучшим. Непросто научиться петь, танцевать, рисовать – любить мир, но ещё труднее научить этому других. И если Ты смог это сделать, значит, выполнил самую главную цель своей жизни».

7