Использование сервиса learningapps.org при дистанционном обучении

Аннотация: В статье раскрывается методический потенциал ресурса LearningApps при обучении иностранному языку. Рассматриваются вопросы практического применения платформы: представлены шаблоны интерактивных модулей, возможность их модификации и интеграции в процесс изучения иностранного языка, а также формирования собственного интернет-ресурса преподавателя в рамках сервиса LearningApps. В статье

анализируются преимущества платформы как средства модернизации и повышения эффективности традиционного преподавания языков.

Ключевые слова: веб-сервис LearningApps.org, интерактивные упражнения, методически обусловленное применение.

Abstract: The article reveals the methodological potential of the LearningApps resource in teaching foreign languages. The questions of practical application of the platform are considered: templates of interactive modules are presented, the possibility of their modification and integration into the process of learning a foreign language, as well as the formation of the teacher's own Internet resource within the LearningApps service. The article analyzes the advantages of the platform as a means of modernization and increasing the efficiency of traditional language teaching.

Keywords: web service LearningApps.org, interactive exercises, methodically caused the use.

Все вышеназванные характеристики применения компьютерных технологий в целом, в полной мере отражают применение интерактивной платформы LearningApps в частности, эффективность применения которой мы проанализируем в данной статье.

Веб-сервис LearningApps.org рассматривается нами как одна из возможных и наиболее эффективных форм с использованием интерактивных модулей. Он появился как исследовательский проект Pädagogische Hochschule PH Bern (Dr. Michael Hielscher, Prof. Dr. Werner Hartmann), в сотрудничестве с Universität Mainz (Prof. Dr. Franz Rothlauf) и the University of Applied Sciences Zittau/Görlitz (Prof. Dr. Christian Wagenknecht).

По сравнению с другими сервисами, LearningApps.org предоставляет больше возможностей. Так, например веб-сервис Quizlet помогает только в заучивании слов и выражений с помощью интерактивных карточек. На платформах Sokrative, Quizizz можно выбрать и применять уже имеющиеся интерактивные упражнения. Сервисы Plickers, Padlet, Tricider могут быть использованы только как опросы. Все эти приложения активно и успешно применяются нами на практических занятиях. Но ресурс LearningApps.org как конструктор интерактивных приложений обладает рядом достоинств. Использование сервиса бесплатно, требует простой регистрации. Доступ к готовым ресурсам открыт и для незарегистрированных пользователей, но при регистрации преподаватель может использовать больше возможностей, которые будут представлены ниже.

LearningApps.org содержит огромное количество упражнений на английском языке. Все задания веб-сервиса расположены по категориям и позволяют учитывать уровни языковой компетенции студентов (А1, А2, В1, В2, С1, С2), что является основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. Сервис LearningApps.org предлагает широкий спектр упражнений. Представим основные категории.

• Упражнения на установление соответствия. Это могут быть задания на соотнесение картинки и текстовой записи, картинки и аудио-, видеозаписи. Это может быть поиск объекта на карте в ряде заданий страноведческого характера, поиск лексической пары или грамматических соответствий; а также задания типа «Классификация» - распределение графических и текстовых элементов на соответствующие группы.

• Упражнения на восстановления порядка, правильной последовательности. С помощью этого шаблона обучаемые могут расположить в правильном порядке тексты, аудио-, видеофайлы. Также здесь есть задания на расположение по порядку компонентов текста при пересказе, при написании эссе или сочинений.

• Упражнения на заполнение пропусков: недостающих слов словосочетаний, фрагментов текста.

• Сайт предлагает большое количество кроссвордов, онлайн-игр, тестов, викторин, в которых может участвовать одновременно несколько студентов. Это игры «Кто хочет стать миллионером?», «Пазл», «Угадай-ка»»,

«Кроссворд», «Слова из букв», «Найти на карте».

Все представленные задания решают ряд дидактических задач: пополнять словарный запас обучаемых, формировать навыки и умения чтения, совершенствовать умения письменной речи [5].

Следует подчеркнуть, что все упражнения на платформе мультимедийные: задания могут быть представлены как в виде текста и картинки, так и в виде аудио- и видеоматериалов, контента с другой веб- страницы в виде встроенного фрейма.

Такое многообразие заданий данного сервиса в сети Интернет на занятии позволяет сделать процесс обучения интерактивным, более мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным. Интерактивность – очень важный фактор при изучении иностранного языка. Любое упражнение имеет функцию обратной связи со студентом: в конце упражнения на экране появляется заданное преподавателем сообщение о правильности выполнения задания. Интерактивные упражнения позволяют, прежде всего, формировать и совершенствовать лексические и грамматические навыки, и подразумевают следующие этапы работы: ознакомление, закрепление и контроль. Например, на этапе «закрепление» могут применяться упражнения «Найти пару», «Ввод текста», «Простой порядок» и др. На этапе «контроль» обычно применяются такие упражнения, как «Заполнить пропуски», «Викторина с выбором правильного ответа», игра

«Кто хочет стать миллионером?», «Кроссворд» [6].

Методическое назначение упражнений рассматриваемого веб-сайта различно: они могут быть обучающими, демонстративными, информационно-поисковыми, контролирующими, учебно-игровыми и т. п.

Платформа предлагает преподавателю широкий инструментарий для разработки собственных интерактивных упражнений. Они создаются на базе шаблонов, которые достаточно легко настраиваются под конкретные учебные задачи.

Следует подчеркнуть целесообразность использования платформы в самостоятельной работе кадетов. Сервисы, подобные рассматриваемому в данной статье, помогут мотивировать кадетов к самостоятельной работе, сделать ее более динамичной, разнообразной и эффективной. Одним из самых удобных и ценных моментов в использовании веб-сервиса LearningApps.org является то, что упражнения могут даваться в качестве домашнего задания. Такая возможность обеспечивается не всеми обучающими сайтами. Известно, что проверка заданий и обратная связь при выполнении онлайн-упражнений представляет собой определенные сложности как для преподавателя, так и для студента. Нередко поэтому преподаватели отказываются использовать такие сервисы в своей работе. Данный веб-сайт предоставляет зарегистрированным пользователям возможность создания виртуальных классов. Каждый учащийся получает свой логин и пароль, сгенерированный системой. Он может быть представлен также и в виде QR–кода. Список учащихся виртуального класса помещен в таблицу. В графе «Статистика» у преподавателя отражается, какие упражнения уже выполнены, какие еще нет, а также зеленым цветом выделены упражнения, выполненные без ошибок. Упражнения с ошибками выделены красным цветом. Более того, в графе «Активность» видно, сколько времени было потрачено студентом на то или иное задание (отмечается время начала и конца выполнения упражнения). Это очень удобно, преподаватель может сделать для себя определенные выводы для дальнейшей работы, учитывая уровни языковой подготовки учащихся и их индивидуальные особенности. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. А это является основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении.

Итак, использование платформы LearningApps.org на уроке иностранного языка поможет решить ряд образовательных, воспитательных и развивающих задач [7, с. 44]:

• повысить интерес и уровень мотивации на уроке иностранного языка;

• обеспечить успешное усвоение учебного материала благодаря использованию современных образовательных технологий;

• создать условия для отработки навыков и умений во всех видах речевой деятельности;

• развивать навыки и умения информационно-поисковой деятельности;

• обеспечить формирование самостоятельной познавательной деятельности.

Все эти факторы, создавая условия для развития когнитивных способностей, ведут к повышению качества знаний, а также способствуют интеллектуальному и творческому развитию студентов.

Рассмотренные положительные стороны мотивируют к работе с данным сервисом. Изучив статьи по обсуждаемой тематике мы увидели только положительные отзывы о применении веб-сервиса. Однако на наш взгляд, существуют некоторые недоработки и пробелы при работе над формированием продуктивных видов речевой деятельности. Так, например, упражнения на ввод текста подразумевают единственный правильный вариант, прописываемый учителем при создании упражнения. Любая описка, лишний пробел или запятая ведет к тому, что задание считается выполненным неверно. С одной стороны, это хорошо: воспитывается четкость, аккуратность, внимательность в выполнении задания. С другой стороны, в продуктивных заданиях не всегда важны такие орфографические мелочи и незачитывание заданий, выполненных с помарками, может привести к тому, что пострадает мотивация. Также следует подчеркнуть общеизвестный факт, что компьютер не может заменить живого общения. Поэтому мы рассматриваем сервис LearningApps.org как помощь в работе, а не замену учителя в учебном процессе.

Работая над материалами данной статьи и учитывая собственный практический опыт использования интерактивной платформы LearningApps.org, можно резюмировать следующее.

Информационные технологии прочно вошли в образовательный процесс. Использование интерактивных приложений, в частности, LearningApps.org, не только оживляет учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, игровая форма заданий помогает вовлечь обучающихся в процесс обучения, а интерактивные задания оказывают помощь и облегчают подготовку учебных материалов для преподавателя. Платформа LearningApps.org позволяет сделать учебный процесс более эффективным, доступным, интересным для обучающихся. К достоинствам данного сервиса относится его доступность, легкость в использовании имеющихся и генерировании собственных упражнений. Сервис может использоваться в различных формах организации учебной и самостоятельной деятельности и на разных этапах занятия и для разных целей: представление нового материала, заучивание слов, повторение, закрепление изученного материала; а также как контроль домашнего задания, результаты выполнения которого отражаются в личном кабинете учителя. Веб-сервис LearningApps.org – это прекрасная возможность для преподавателя раскрыть свой творческий потенциал, облегчить организацию контроля сформированности знаний, умений и навыков.

1. Об образовании в Российской Федерации: ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. consultant.ru/ document/cons_doc_ LAW_140174/ 9ab9b85e5291f 25d6986b 5301ab79c23f 0055ca4

2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://gigabaza.ru/doc/42-pall.html

3. Балабанов В.Б. Использование инновационных средств обучения иностранным языкам в системе высшего образования [Электронный ресурс]

// Электронный научно-практический журнал «Гуманитарные научные исследования». – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2014/11/8101

1. Титова С.В. Филатова А.В. Технологии ВЕБ 2.0 в преподавании иностранных языков. – М.: ИКАР, 2014. – С. 5–51.

2. Волобуева Ю.В. Использование сетевого сервиса Learning apps.Org в организации самостоятельной работы обучающихся неязыковых специальностей по английскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/ispolzovanie-setevogo-servera- learningapps-org-v-organizatsii-samostoyatelnoy-raboty-obuchayuschihsya- neyazykovyh-spetsialnostey-po

3. Шелякин А.В. Практическое применение интерактивной платформы LearningApps.org в обучении иностранному языку как средство формирования и развития лингвистических навыков [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://portfolio.pspu.ru/uploads/educational_achievements/1120/a4a034bb322ff65 Prakticheskoe_primenenie_interaktivnoy_platformyi_LearningApps.org_v_obuche nii_inostrannomu_yazyiku_kak_sredstvo_formirovaniya_i_razvitiya_lingvistiches kih_navyikov.pdf

4. Аникина М.Н. Формирование лексических навыков с помощью сервиса WEB 2.0 «LEARNINAPPS.ORG» на уроке немецкого языка в начальной школе // Новая наука: проблемы и перспективы. – 2016. – №115. – С. 40–48.