Использование народных обычаев и традиций в развитии творческих способностей учащихся на занятиях в детском объединении "Волшебный крючок"

Использование народных обычаев и традиций в развитии

творческих способностей учащихся на занятиях

в детском объединении «Волшебный крючок»

Сегодня наше современное общество переживает кризис духовно-нравственных идеалов, и каждый из нас осознает потребность возрождения традиций нашего народа. Наше подрастающее поколение должно знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать, активно участвовать в возрождении национальной культуры, самореализовывать себя как личность, любящую свою Родину, свой народ и всё, что связано с народной культурой.

Всегда останется актуальной проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

В аспекте духовно-нравственного воспитания детей чрезвычайно плодотворно обращение к историческому прошлому своего народа, народному творчеству, в частности, к декоративно-прикладному искусству и ремеслу.

Народное творчество близко по своей природе творчеству ребёнка (простота, завершённость формы, обобщенность образа), именно, поэтому оно близко восприятию ребенка, понятно ему. Именно поэтому целесообразно начинать изучение культурных традиций с детства. Только в этом случае народное творчество оставит в душе ребенка глубокий след, вызовет устойчивый интерес, даст возможность детям лучше понять и принять традиции своего народа.

Работая по дополнительной общеобразовательной программе «Волшебный крючок», целью которой является развитие творческой личности через формирование у детей общего представления о культуре русского народа, ее богатстве и разнообразии.  И одной из основных задач является воспитание интереса к народным традициям.

Некоторые разделы моей программы включают в себя:

- сведения из области декоративно-прикладного искусства («История и развитие декоративно-прикладного искусства в нашей жизни», «История орнамента», «История сувенира»);

- историю быта (обычаи, праздники), («Колядки», «История происхождения Масленицы»);

- историю костюма («Символика цвета и одежды», «История кружева», «История украшений», «Виды украшений»).

На занятиях второго года обучения учащиеся знакомятся с русским народным костюмом. Знакомя их с этой темой, подробно останавливаюсь на различных видах отделки, орнаменте, который используется для декорирования костюма, рассматриваем приёмы оформления одежды вышивкой, кружевом, плетением.

В своей работе использую разнообразные, доступные и интересные детям формы организации работы: игры-викторины, подвижные игры (разучивание народных игр), коллективные творческие дела, различные конкурсы, выставки, экскурсии, поездки, походы, праздники, театрализованные представления, беседы, участие в конкурсах стихов и рисунков о родном городе, проведение традиционных народных праздников («Рождество», «Масленица», «Пасха») и календарных (Новый год, 8 марта и др.). Приобщение детей к народному творчеству, непосредственное участие в национальных праздниках («Рождество», «Масленица», «Пасха» и др.) воспитывают в них нравственные чувства, воспитание при этом приобретает народный характер, формирует национальную психологию человека, его нравственное становление.

При проведении занятий и мероприятий, часто готовлю и использую электронные презентации («Традиции и обычаи древних славян», «Значение оберега», «Народные промыслы» и др.), которые позволяют красочно и наглядно представить материал. Вспоминаем истории, легенды, былины, показываю иллюстрации к ним, где изображены герои в русских нарядах. Чтобы внести разнообразие на занятиях, я использую пословицы, поговорки, загадки, кроссворды о рукоделии, об инструментах и приспособлениях.

Изучение образцов декоративно-прикладного искусства родного края, поиски новых средств выразительности приводят к желанию не только повторить то или иное изделие, но и сделать его лучше. Использование элементов декоративно-прикладного творчества и народных традиций на занятиях позволяет сделать их более интересными, привлекательными для учащихся, расширяет их кругозор, формирует чувство гордости за свой народ, воспитывает художественный вкус.

Стараюсь увлечь учащихся различными видами декоративно-прикладного искусства (вязание, макраме, вышивка и плетение бисером), пробудить интерес к изучению истории этих видов рукоделия, развить творческие способности, научить работе с различными материалами (пряжей, нитками, бусами, бисером). Подбираю задания, выполнение которых связано с проявлением творчества и самостоятельности (подбор цветовой гаммы и составление композиции из разных деталей на заданную тему).

В наши дни вязаные изделия, особенно выполненные индивидуально, пользуются большим спросом. На занятиях я предоставляю учащимся вязаные образцы и изделия, выполненные ещё нашими бабушками и современными рукодельницами.

Мои учащиеся постоянные участники и победители областных и городских конкурсов, где можно показать свои знания по культуре, истории и традициям русского народа.

На выставках детского творчества в основном выставляются игрушки, которые вызывают интерес у детей и взрослых. Выполненная своими руками игрушка всегда востребована как сувенир, подарок, или товар, который можно продать. Я углубляю знания учащихся, знакомя с историей игрушки, народными обычаями и традициями, в разделе «Игрушки-сувениры». На занятиях по теме «Выполнение сувенира по мотивам народных обереговых кукол» девочки выполняют кукол «Мартинички» из нитей женскую и мужскую и получают знания о традициях и обычаях в использовании кукол и славянских оберегов, о значимости солярных знаков.

Использование на занятиях материала, знакомящего учащихся с обычаями и традициями повышает их познавательный интерес, влияет на развитие творческих способностей учащихся, способствует развитию разносторонне развитой личности.

Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство детей с народными промыслами, ремеслами родного края, традициями и обычаями своего народа на занятиях - одно из средств эстетического, трудового и патриотического воспитания.