"Использование мультимедийных виртуальных экскурсий в познавательном развитии воспитанников с ОВЗ"

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ «АДАПТИВНАЯ ШКОЛА № 6»

Доклад по теме:

Использование мультимедийных виртуальных экскурсий в познавательном развитии воспитанников с ОВЗ

Дитюк Е. П. воспитатель

(первая квалификационная категория)

Использование мультимедийных виртуальных экскурсий в познавательном развитии воспитанников с ОВЗ

КОУ «Адаптивная школа №6»

Дитюк Е. П. воспитатель

Реальностью настоящего времени является общество, в котором решающую роль играют информационные и коммуникационные технологии, и для современных школьников стало нормой̆ жизни воспринимать информацию в электронном виде. ИКТ позволяют расширить образовательное пространство, сделать его удобным и доступным для всех учащихся, в том числе и для детей с ОВЗ, в любое удобное время, как в школе, так и вне ее, не ограничивая себя во времени.

Новые федеральные образовательные стандарты — это переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов. Сформированные как социальный̆ заказ цели образования трансформируются в требования к результатам обучения, которые, в свою очередь, оцениваются через достижение метапредметных и личностных результатов, в том числе, через защиту итоговых проектов и создание портфолио учащегося, свидетельствующего о динамике индивидуальных достижений. Социальная значимость виртуальных экскурсий заключается в доступности информации для всех обучающихся, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. Далеко не каждый ребенок может посетить тот или иной объект в реальной жизни, а благодаря виртуальным экскурсиям это становится возможным.

Создание виртуальных экскурсий дает возможность учащимся на практике получить результаты не только в предметных и метапредметных областях основных образовательных программ, но и добиться результатов в освоении и междисциплинарных программ.

Виртуальная экскурсия , расширяя образовательное пространство , является одним из самых доступных способов визуализации, существующих на сегодняшний день, позволяет совершать увлекательные виртуальные путешествия, а использование в оформлении экскурсии известных элементов закрепляет узнаваемость. Уход от табличного текстового представления материалов к визуальному представлению задает ассоциацию с реальностью, возбуждает интерес к ее познанию.:

Технология создания виртуальной экскурсии выполняет следующие функции:

1) организационную: объединение учащихся в группы для работы над проектом и сам процесс работы;

2) системообразующую: упорядоченное представление всех материалов;

3) ресурсоемкую: создание обширного банка разработок;

4) кластерность: возможность объединения старых и новых разработок по актуальным направлениям.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ

Форма представления учебных материалов в виде виртуальных экскурсий помогает в целом взглянуть на уже накопленный опыт, а также расширить сферу взаимодействия с обучающимися, поэтому виртуальную экскурсию следует рассматривать как важный ̆ компонент расширения образовательного пространства, а для детей с ОВЗ и как способ познания действительности и включения их в совместную проектную деятельность.

ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Описание технологии создания виртуальных экскурсий идет в соответствии с такими критериями, как концептуальность, системность, эффективность, управляемость, воспроизводимость.

КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ

Технологию создания виртуальной экскурсии можно представить следующим образом.

ТЕХНОЛОГИЯ (описываем)---ВИРТУАЛЬНАЯ

ЭКСКУРСИЯ(создаем,/заполняем,/используем)

СИСТЕМНОСТЬ

СИСТЕМНОСТЬ выражается через структурные компоненты:

1. Открытое виртуальное пространство

Создание открытого виртуального пространства с возможностью постоянного обновления, пополнения и совершенствования для общения и взаимодействия учеников, учителей, родителей, выпускников.

2. Деятельностный и непрерывный процесс

Осуществление деятельностного и непрерывного процесса, ориентированного не только на получение конечного продукта, но и на обсуждение, совместный творческий поиск;

3. Творческие группы

Создание творческих групп ;

4. Команды учащихся

Организация команд учащихся для исследовательской и проектной работы;

5. Портфолио творческих и проектных работ учащихся.

Создание портфолио творческих и проектных работ учащихся как отражение результатов учебной и внеучебной деятельности.Т7 ШI шаг. С и

Этапы создания виртуальной экскурсии:

- творческие группы создаются по интересам, при выборе тематики необходимо учитывать развитие базовых ценностей у учащихся;

- выбор оптимальной виртуальной среды:

а) социальные образовательные сети,

б) «облако»: ресурсы портала Google ,

в) социальные сети.

Использован подход с точки зрения удобства всеобщего доступа и наглядного размещения материалов как завершенных проектов, так и отдельных объектов, которые могут быть использованы в дальнейшем.

Выбор формы и структуры онлайн экскурсии.

1.Презентация. Оформление виртуальной экскурсии в форме презентации строится в соответствии с критериями портала «Сеть творческих учителей̆» http://www.it-n.ru/

1.Титульная страница;

2.Пролог (введение);

3.Маршрутный лист (план, в котором можно включать Интернет-источники);

4.Текст экскурсии;

5.Эпилог (заключение);

6.Информационные источники (обязательные ссылки на Интернет-источники);

7.Пояснительная записка к презентации.IV шаг. Разработка единой

Разработка единой структуры для размещения материалов виртуальной экскурсии

При этом каждая творческая группа выбирает с руководителя и создает структуру презентации; разрабатывает план работы ; организует участие членов сообщества в работе и обсуждениях.

Количество творческих сообществ должно соответствовать целям и задачам коллектива, создающего виртуальную экскурсию. В процессе работы существует возможность добавлять тематические разделы , необходимые для представления новых направлений работы .

Определение содержательных ориентиров.

Тематика виртуальных экскурсий выбирается таким образом, чтобы они могли быть использованы для духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся и направлены на обеспечение системно-деятельностного подхода к обучению, положенного в основу ФГОС , способствовали развитию универсальных учебных действий, повышали ключевые компетентности обучающихся, позволяли обучать детей̆, которые могут осуществлять работу над проектом , создавать единую и доступную для всех образовательную среду, достигать значительного роста в поисково-исследовательской̆ деятельности и ИКТ-технологиях.

В процессе работы существует возможность добавлять новые тематические разделы .

Разработка виртуальных экскурсий.

Виртуальные экскурсии разрабатываются в соответствии с выбранными ориентирами с использованием технологии проектной̆ деятельности.

Использование содержания виртуальных экскурсий .

При создании виртуальных экскурсий используется, в первую очередь, технология проектной деятельности, а также возможно использование различных современных технологий, например, дистанционного обучения, кейс-технологий и других. При работе творческих групп в период создания виртуальной экскурсии следует учитывать следующие факторы:

УПРАВЛЯЕМОСТЬ

Педагог и руководители творческих групп обеспечивают целеполагание, планирование, проектирование, поэтапную экспертизу, коррекцию результатов технологии.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Современные технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения .

Технология создания виртуальной экскурсии позволяет выстроить и расширить целостную систему организации образовательной̆ среды, в которой̆ находит гармоничное сочетание:

педагогически значимое содержание;

эффективность дистанционных форм обучения;

возможность творческой̆ самореализации учащихся, что является особенно ценным для успешной социализации учащихся с ОВЗ.

ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ

Подразумевает возможность повторения, воспроизведения технологии создания виртуальных экскурсий в образовательных учреждениях, другими субъектами.

Виды виртуальных экскурсий:

ФОТОЭКСКУРСИЯ- самая простая и доступная форма работы. Доступность этой формы обусловлена наличием современной фототехники как у учителя, так и у обучающихся, владением навыками фотографирования большинством, легкостью добавления этих материалов в презентацию или на сайт.

СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ - в основе создания презентаций чаще всего лежит программа Microsoft Power Point , что связано с ее доступностью и богатыми возможностями, включая анимацию и звуковое сопровождение.

ВИДЕОРОЛИК-основное отличие видеоролика от презентации состоит в следующем: это несколько фрагментов, снятых с определенной частотой кадров и смонтированных между собой по смыслу. Видеоролик совмещает наглядность, удобство и эмоциональность.

ВИДЕОФИЛЬМ. Создание виртуальных экскурсий в формате видеофильма является самым наглядным, но требует высокого профессионализма и предъявляет определенные технические требования к ресурсам.

Описанная технология создания виртуальной разработана в соответствии с критериями технологичности (по Г.К. Селевко) содержит оптимальные элементы и адекватна содержанию образования и контингенту учащихся .

Литература:

(Александрова Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы / Е. В. Александрова // Литература в школе. – 2010. – № 10. – с. 22–24).

Прутченков А. Музейная педагогика // Воспитание школьников. - 2002. - №5.

Источники Интернет:

http://www.uraledu.ru/node/9788

Валентина Леонтьева, Школьный виртуальный литературный музей http://lit.1september.ru/article.php?ID=200700114

Кононыхин Н. Музеи в Интернет и виртуальные музеи. — http://www.russ.ru/

Российская музейная энциклопедия http://museum.ru/rme/.

Сайт образовательного проекта «Letopisi.ru» http://letopisi.ru.

Портал «Сеть творческих учителей̆» http://www.it-n.ru/