Использование кейс-метода в дополнительном образовании детей

Использование кейс-метода в дополнительном образовании детей

В современном мире мало кто сомневается в пользе дополнительного образования для детей. Каждый ребенок по-своему талантлив и неповторим, только надо вовремя заметить, поддержать и помочь ему проявить свои лучшие качества. Обучение в рамках дополнительного образования детей не является принудительным, и это одно из самых значимых его достоинств.

Педагог дополнительного образования - это специалист, который проводит занятия по различным предметам, не включенным в обязательную программу обучения. Его основная задача - раскрыть способности ребенка.

Перед педагогом часто стоит проблема выбора форм организации учебной деятельности. На мой взгляд, гораздо правильнее учить детей мыслить, как педагог и получать информацию не в готовой форме, а в процессе поиска и творческого осмысления. Поиск форм, направленных на решение данной проблемы привел к использованию кейс-метода.

Метод case-study (кейс-метод) или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация) основан на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов) и ориентирован на формирование готовности обучающихся решать практические задачи и находить решение в реальных, жизненных, а также проблемных ситуациях. Актуальность кейс-метода обусловлена тем, что нередко учащиеся, имея достаточно высокий уровень теоретических знаний, с трудом справляются с выполнением элементарных практических заданий. Таким образом, кейс-метод способствует активному усвоению знаний, отработке методик и способов познания, накоплению богатой практической информации, что так важно в последующей профессиональной деятельности, да и вообще в жизни.

Отличительными особенностями кейс–метода являются:

• описание реальной проблемной ситуации;

• альтернативность решения проблемной ситуации;

• единая цель и коллективная работа по выработке решения;

• функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;

• эмоциональное напряжение учащихся.

По моему мнению, самой сложной задачей для педагога, требующей педагогического мастерства и времени, является разработка кейса. Хороший кейс – это реальная проблема, которая понятна детям и у них появляется желание ее решать.

Главное, что должен содержать в себе кейс:

• Проблему, предполагающую несколько вариантов ее решения;

• Вспомогательную информацию;

• Задание;

Предоставляю пример применения кейс-метода на уроках робототехники

КЕЙС РОБОКВАНТУМ.

Производство: перемещение деталей в цеху

Проблемная задача

Вместе с классом Дима и Катя отправились на экскурсию на завод. Автоматизированные сборочные линии так поразили ребят, что они решили собрать модель своего завода.

Давайте поможем Диме и Кате! Постройте, исследуйте и улучшите модель конвейера, который перевозит детали на заводе.

Место модуля в образовательной программе: Начальный модуль 2.1

Межпредметные связи

Технология

• Исследование влияния угла наклона конвейерной ленты на процесс перемещения грузов.

• Исследование влияния наличия перемычек на конвейерной ленте на процесс перемещения грузов.

• Разработка и создание модели конвейерной ленты.

Математика

• Измерение расстояния и угла наклона.

Компетенции

Естественные науки

• Экспериментальное определение зависимости перемещения грузов от угла наклона конвейерное ленты.

• Силы и конструкции.

• Методы исследования.

Технология

• Сборка деталей.

• Изучение управляющих устройств – двигателей.

Конструирование

• Творческое конструирование.

• Испытание и оценка моделей перед внесением изменений.

Математика

• Выбор и применение методов измерения длины и величины угла с приемлемой степенью точности.

Понятия

• Скорость

• Сила трения

• Проскальзывание

Ход занятия

Этапы кейса

Конструирование и программирование

• Соберите конвейер (сортировщик цветов)

• Напишите 3 программы для перемещения детали с одного конца конвейера на другой конец конвейера с разной скоростью.

• Проведите испытания конвейера и убедитесь, что он функционирует правильно.

Рефлексия

• Попробуйте переместить детали разного размера по конвейеру с разной скоростью. Все ли детали конвейер переместил правильно (возможно некоторые из них будут выпадать сбоку или при подъезде к конечной точке)? Если нет – то как можно улучшить конвейер, чтобы все детали, независимо от их размера, были успешно перемещены?

• Поставьте один конец конвейера на стопку книг высотой 10 см. Сделайте предложения в Рабочем бланке как будут перемещаться грузы на наклонном конвейере. Выполнете эксперименты с различными грузами.

• Теперь установите перемычки: закрепите балки 1*5 на звеньях гусеницы конвейера с помощью штифтов, как показано на рисунке и повторите серию экспериментов.

Развитие

Хотите изменить конструкцию?

Попробуйте переделать свой конвейер и добиться, чтобы он был лучшим в своем классе. Мы выполнили несколько экспериментов, которые помогут вам выбрать направление дальнейшего исследования (см. Рабочий бланк).

Затем составьте план испытания и проверьте, как работает ваша новая модель, нужно ли внести в нее какие-либо изменения. Не забывайте записывать результаты всех испытаний. Вы также можете зарисовать свои конструкции, сделать их фотографии и записать на видео процесс работы конвейера.

Хотите изменить программу?

Попробуйте доработать программу так, чтобы во время работы конвейера вы могли изменять скорость его движения кнопками «вверх» и «вниз» на программном блоке EV3.

Оборудование и материалы

Конструктор «LEGO Mindstorms EV3» 45544, 1 шт. на 3 ученика.

Рабочий бланк учащихся

Заключение.

Данная технология способствует ориентации на будущую профессиональную деятельность.

• Учит анализу ситуации (выделению содержательных элементов, поиск сути проблемы, противоречий и их причин и т. п.).

• Отрабатывает умение анализа (системные, корреляционные, факторные и др.).

• Развивает творческое начало в ходе поисково-аналитической работы в определении выводов и способов решения проблемной ситуации.

• Выводит за пределы конкретного учебного пространства.

• Помогает применить полученные знания в практической ситуации.

• Формирует коммуникативные навыки (работа в коллективе, в группе, в паре, в системе ученик-учитель).

Все это крайне необходимо в современном мире.

Таким образом, исходя из всего вышесказанного, можно говорить о том, что внедрение кейс-технологии в систему дополнительного образования детей будет более продуктивным, чем традиционные способы обучения, и позволит организовать самостоятельную работу учащихся.