«Использование элементов проектной деятельности в формировании познавательной самостоятельности обучающихся на уроках швейного дела и во внеурочной деятельности »

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 7»

Учитель трудового обучения

Ведерникова И.В.

2020-2021 учебный год

Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда.

(Древняя мудрость)

Активные формы обучения являются для коррекционной школы актуальными и перспективными. Одной из таких форм в швейном деле является метод элементов проекта, который открывает значительные возможности для повышения качества обучения, позволяет обучать подростков самостоятельной деятельности, повышает мотивацию к обучению. Метод проекта в коррекционной школе имеет свои специфические особенности и подходы к организации, и прежде всего ориентирован на психофизические возможности обучающихся и на коллективную деятельность- парную, групповую. Деятельность педагога играет ведущую и направляющую роль. Задача учителя трудового обучения заключается не только в подаче готовых знаний, но и создании психолого-педагогических ситуаций во время учебного процесса для активизации познавательно-поисковой деятельности обучающихся, в выработке алгоритма деятельности от задумки до конечного результата.

Индивидуальный проект:

• План работы выстраивается и отслеживается с максимальной точностью.
• Формируется чувство личной ответственности
• Приобретается опыт выполнения всех этапов работы
• Формирование важнейших общеучебных умений и навыков

Групповой проект:

• Формируются навыки сотрудничества
• Появляется свой ситуативный лидер на каждом этапе
• Появляются подгруппы с элементом соревнования 

Роль учителя:

• Энтузиаст (вдохновляет и мотивирует)
• Специалист (обладает знаниями и умениями)
• Консультант (организует доступ к информационным ресурсам)
• Координатор (координирует процесс, задает наводящие вопросы при преодолении трудностей)
• Эксперт (анализирует результаты выполненного проекта ) 

Требования к учебному проекту:

• Проблема
• Планирование
• Поиск информации
• Продукт (изделие)
• Презентация (защита) 

Классификация проектов по продолжительности :

• Краткосрочный (выполняемый на уроке)
• Краткосрочный Мини-проект
• Долгосрочный (годичный)
• Недельный  

Чему учит работа над проектом?

• Распределять правильно время
• Анализировать собственные действия
• Презентовать результаты своего труда
• Доделывать все до конца
• Достигать поставленной цели
• Рассматривать тему с разных точек зрения  

Основные требования к проектированию изделия:

• Технологичность
• Экономичность
• Экологичность
• Безопасность
• Эргономичность
• Системность
• Творческая направленность и занимательность
• Посильность
• Соответствие требованиям дизайна
• Значимость 

Метод элемента проектов - это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся в практических заданиях, обладающих субъективной и объективной новизной.

Задачи:

-формирование трудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся;

-воспитание у учащихся с ОВЗ инициативности, самостоятельности, творчества;

-развитие мыслительных функций;

-развитие умения решать познавательные и практические задачи. 

Этапы работы над проектом :

Выбор изделия для проекта.

2. Выполнение эскиза изделия.

З. Выполнение чертежа, изготовление выкройки.

4. Расчет себестоимости изделия.

5. Технологическая последовательность изготовления изделия.

6. Изготовление изделия.

7. Оформление необходимой документации.

8. Защита проекта.

Вывод

Метод проектов формирует и совершенствует как трудовую, так и общую культуру общения и социального поведения в целом. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, ученики приучаются мыслить, планировать свои действия совместно с учителем, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ними задач. При этом успешно реализуются усвоенные ими средства и способы деятельности. Работая над проектом, дети научились анализировать и составлять план работы самостоятельно. Таким образом, можно сделать вывод, что развитие творческих способностей через проектную деятельность на уроке необходимо. Это способствует лучшему усвоению знаний, развитию самостоятельности, повышает мотивацию детей к получению новых знаний, к развитию новых умений.

Ребенок – не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо зажечь.

14