Искусство учиться

Искусство учиться

Белицкая ЕА.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Шажтерская гимназия»

На мой взгляд, проблема успеваемости сложна и зависит во многом от того, как преподаватель учит, насколько владеет информацией, как относится к своей профессиональной деятельности, и от того, как умеет классный руководитель сформировать сплочённый, дружный коллектив, как проводит работу с родителями учащихся, чтобы подтянуть отстающих и пропустивших по причине болезни детей, ну и, конечно же , успеваемость зависит от того, как школьник учится. Научить обучающихся учиться – это актуальная и важная проблема. Поэтому в нашей гимназии создан учебный модуль «Искусство учиться», который апробирован в рамках проекта «Школа будущего». Важно учиться в сотрудничестве сильных и слабых обучающихся.

Можно учиться в коллективе (с преобладанием фронтальных видов деятельности), где сильный ученик всегда в выигрыше: он быстрее "схватывает" новый материал, быстрее его усваивает и учитель в большей мере опирается именно на него. А слабый раз от разу становится еще слабее, поскольку ему не хватает времени, чтобы все четко понять, ему не хватает характера, чтобы задать учителю вопросы, соответственно он не может быстро и правильно отвечать и только "тормозит" ритмичное продвижение ко всеобщему успеху. Можно учиться индивидуально, используя соответствующие методики и учебные материалы. Тогда ученик замыкается на себе, на своих удачах и неудачах. Его абсолютно не интересует, как дела у соседа. Если материал ему не дается, это его проблемы. А можно учиться по-другому, когда рядом с тобой твои товарищи, у которых можно спросить, если что-то не понял, можно обсудить решение очередной задачи. А если от твоего успеха зависит успех всей группы, то ты не сможешь не осознавать ответственность и за свои успехи, и за успехи твоих товарищей.

Индивидуально- групповая работа на отдельных уроках способствует предупреждению отставания слабых и создаёт лучшие условия для развития и повышения своего уровня знаний одарённых школьников.

Индивидуально- групповую работу целесообразно проводить при изучении нового материала, при проверке домашнего задания, при контроле знаний. Этот тип работы сложный, но даёт хорошие результаты. Данную методику я использовала на уроках литературы в восьмых, девятых классах (проводила нестандартные уроки: уроки – семинары, уроки – диспуты, уроки- путешествия). Благодаря подобным занятиям мне удалось не только повысить успеваемость, но и заинтересовать учащихся литературными произведениями, творчеством русских и зарубежных писателей.

У меня на рабочем столе всегда лежит памятка, которая помогает строить учебный процесс так, чтобы учащиеся учились учиться:

• помогите ученикам осознать зачем нужно то или иное умение, навык;

• помогите учащимся понять из чего это умение/навык состоит;

• организуйте практику;

• убедитесь, что каждый ученик получает информацию о том, правильно или нет он выполняет задания по овладению навыком/умением;

• стимулируйте учащихся в том, чтобы они помогали друг другу во время практики;

• создайте ситуации, в которых ученики обязательно добьются положительного результата;

• стимулируйте подобную практику до тех пор, пока учащиеся не почувствуют потребность в ее постоянном применении.