Конспект занятия по изобразительной деятельности
в творческом объединении «Цветные фантазии»
1 год обучения
Тема: «Осеннее дерево» в нетрадиционной технике «кляксография с трубочкой»
Возраст обучающихся: 7–9 лет
Цель занятия: нарисовать осеннее дерево в нетрадиционной технике «кляксография» (выдувание краски через трубочку).
Задачи:
Образовательные:
познакомить с нетрадиционной техникой рисования «кляксография»;
научить выдувать краску через трубочку, чтобы получились ствол и ветки дерева;
закрепить умение рисовать листья тычком (сухой жёсткой кистью или ватной палочкой);
закрепить знания о тёплых цветах осени.
Развивающие:
развивать воображение, фантазию и умение видеть образ в случайном пятне;
развивать дыхательную систему и мелкую моторику рук;
развивать чувство цвета и композиции.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать аккуратность, самостоятельность и интерес к творчеству.
**Оборудование и методическое обеспечение технике «кляксография», репродукции картин об осени (И. Левитан «Золотая осень»), технологическая карта последовательности работы, листы бумаги А4, жидкая гуашь или акварель (коричневая, чёрная, жёлтая, оранжевая, красная), коктейльные трубочки, кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, пипетки, осенние листья в корзинке, аудиозапись П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь».
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог встречает детей. На столе стоит корзинка, накрытая платком.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришла гостья. Она оставила корзинку и загадку. Если отгадаете, узнаете, кто она:
Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья.
Дети: Это осень!
Педагог: Правильно! (Сн в корзинке осенние листья.) Осень принесла нам подарки. Давайте их рассмотрим.
2. Актуализация знаний и умений
Педагог: Ребята, какого цвета листья в корзинке?
Дети: Жёлтые, красные, оранжевые, коричневые, есть ещё немного зелёные.
Педагог: Как называются эти цвета, которые напоминают солнце и огонь?
Дети: Тёплые цвета.
Педагог: Молодцы! С каких деревьев эти листья?
Дети: Это лист клёна, это берёзы, это дуба, а это рябины.
Педагог: А какие деревья осенью не меняют цвет?
Дети: Ёлка и сосна, они всегда зелёные.
Педагог: Верно. А на прошлом занятии мы рисовали листья. Какой способ мы использовали?
Дети: Мы рисовали тычком — жёсткой кисточкой.
3. Мотивация. Целеполагание
Педагог: Ребята, Осень оставила мне письмо: «Дорогие ребята! Ветер сорвал листья с моих деревьев моём лесу стало пусто. Помогите мне, пожалуйста, вырастить новые красивые деревья!»
Поможем Осени?
Дети: Да!
Педагог: Но рисовать мы будем необычно — без кисточки для ствола и веток. Сегодня мы научимся… выдувать дерево! А помогут нам вот эти волшебные палочки. (Показывает трубочки.) Как вы думаете, что сегодня будем делать?
(Дети высказывают предположения.)
Педагог: Прежде чем начать, вспомним правила безопасности.
Дети называют правила:
трубочку не берём в рот гл не втягиваем воздух, только дуем;
если закружилась голова — отдыхаем;
трубочкой не играем и не тычем в соседа;
краску не пробуем на вкус;
кисточку после работы промываем и кладём на салфетку;
по окончании работы всё убираем на свои места.
4. Организация восприятия
Педагог показывает репродукцию картины И. Левитана «Золотая осень», а затем работы в технике «кляксография».
Педагог: Ребята, посмотрите на картину. Что вы видите? Какое настроение у этой осени?
Дети: Радостное, солнечное, золотое.
Педагог: А теперь посмотрите на эти рисунки. Чем они отличаются от картины?
Дети: Деревья необычные, ветки кривые и тонкие, как будто их нарисовал ветер.
Педагог: Правильно! Эта техника называется «кляксография». Слово «клякса» вы знаете — это пятно краски. Художник ставит кляксу и превращает её в рисунок.
Педагог поэтапно объясняет ход работы по технологической карте и показывает на образце:
Внизу листа ставим пипеткой или кисточкой большую каплю коричневой жидкой краски.
Берём трубочку, держим её близко к капле, но не касаемся бумаги, и дуем вверх, чтобы получился ствол.
Затем дуем в разные стороны — от ствола «разбегаются» ветки. Если краска закончилась, добавляем новую каплю.
Ждём, пока ствол немного подсохнет.
Ватной палочкой или жёсткой кистью «тычком» рисуем листья тёплыми цветами — жёлтым, оранжевым, красным.
Внизу рисуем опавшие листья, траву. Можно добавить солнце, облака, птиц.
5. Динамическая пауза
Педагог: Наши деревья должны быть крепкими, какоящие. Давайте сами превратимся в деревья!
Под музыку дети выполняют движения:
Ветер дует нам в лицо, — (машут руками на себя) Закачалось деревцо. — (качаются, руки вверх) Ветерок всё тише, тише, — (медленно опускают руки) Деревцо всё выше, выше! — (встают на носочки, тянутся вверх)
Дыхательная гимнастика «Листочек»: педагог раздаёт каждому сухой листочек. Дети кладут его на ладонь и сдувают — сначала тихонько, потом сильнее.
Педагог: Молодцы! Теперь наше дыхание готово к работе.
6. Практическая работа
(Звучит музыка П. И. Чайковского «Октябрь». На доске — образцы работ и технологическая карта. Педагог нацеливает детей на то, чтобы каждое дерево получилось своим, непохожим на другие. Во время работы педагог помогает тем, кому это нужно, и подсказывает, как превратить случайную кляксу в интересную ветку.)
Педагог: Ребята, посмотрите внимательно на свою кляксу. Может быть, ваше дерево — это старый могучий дуб? Или тонкая берёзка? Или волшебное дерево из сказки? Дайте волю фантазии!
7. Организация первичного закрепления
Как называется техника, в которой мы сегодня рисовали?
Что такое клякса?
Как правильно дуть в трубочку, чтобы получилась ветка?
Какими цветами мы рисовали листья? Как называ
Каким способом мы рисовали листья?
Что ещё можно нарисовать в технике «кляксография»?
(Дети: кораллы, молнии, медузу, ежа, салют, морозный узор.)
8. Анализ работ
Педагог: Ребята, давайте «посадим» наши деревья в осенний лес. (Дкладывают работы на стол или прикрепляют на доску — получается общая картина «Осенний лес».)
Посмотрите, какой красивый лес вырос! Осень будет очень рада.
Какое дерево вам понравилось больше всего? Почему?
Какое дерево самое необычное? Самое яркое? Самое сказочное?
На что похоже это дерево?
(Дети высказывают своё мнение: «это дерево самое высокое», «у этого самые красивые ветки», «это похоже на волшебное дерево», «это самое аккуратное».)
9. Рефлексия
Педагог: У меня есочка: зелёный, жёлтый и красный. Выберите листочек и «повесьте» его на наше общее дерево на доске:
красный — мне всё понравилось, у меня всё получилось;
жёлтый — было интересно, но кое-что было трудно;
зелёный — было трудно, мне нужна помощь.
Предлагаю продолжить предложения:
Педагог: Ребята, вы настоящие волшебники! Из обычной кляксы у вас выросли прекрасные деревья. Можно подарить свой рисунок маме или папе и показать им, как рисуют с помощью трубочки.
Наше занятие закончено. Давайте наведём порядок на рабочих местах: промоем кисточки, уберём краски и трубочки.
11
312 872 
