Интеллектуальный бой

Интерактивный урок

в виде интеллектуального боя

на тему: «Обобщение и систематизация знаний за курс 10 класса по химии»

Цели:

Обобщение и систематизация знаний учащихся об углеводородах: номенклатура, физические свойства, способы получения, химические свойства, области применения.

Развитие интереса к изучаемому при помощи метапредметных связей.

Задачи:

−       выработка умений работать в группе;

−   выработка умений принимать осознанные взвешенные решения, критически оценивать ситуацию,

−  выработка умений прислушиваться к чужому мнению, принимать его или оспаривать;

- выработка умения вступать в дискуссию, оперировать понятиями по теме;

−     применение жизненного опыта в решение поставленных задачей.

Ход урока.

Учитель: Здравствуйте ребята, мы сегодня с вами проведем необычный урок, вы станете участниками интеллектуального боя. Вы когда-нибудь сталкивались с таким понятием как «штурм»?

Ответ учеников: конечно.

Учитель: Значит вы можете ответить мне, что такое штурм?

Ответ: захват

Учитель: А как вы думаете, что такое мозговой штурм?

Ответ: интеллектуальный захват чего-либо.

Учитель: Все верно, а как вы думаете почему я спрашиваю у вас что такое мозговой штурм?

Ответ: мы будем, что-то штормовать или захватывать при помощи мозговой деятельности.

Учитель: Все верно, будем штурмовать, исследовать и творить. Если вы заметили, при входе в класс вы получили эмблемку, на которой изображены формулы. Скажите, какие формулы соединения у вас записаны?

Ответ: углеводороды, предельные и непредельные.

Учитель: Отлично, вот мы с вами и разделились на две команды.
А теперь, исходя из этого, скажите, что мы будем с вами штурмовать?

Ответ: предельные и непредельные углеводороды.

Учитель: Правильно. Запишем на доске тему нашего мозгового штурма «Предельные и непредельные углеводороды». И приступим к работе. Результаты прохождения заданий мозгового штурма будем записывать на доске.

Разминка. Каждой команде предлагается ответить по очереди на вопросы. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, если команда не дает ответ, то вопрос адресуется соперникам.

1.      «Он один такой на свете, всем известен на плане, без него зимой замерзнем, и еду не приготовим, он по трубам протекает и газом природным его называем?»

2.                 Фамилия ученого, систематизирующего знания о строении органических соединений.

3.                 Тип реакции, в результате которых происходит отщепление водорода, носит название…

4.                 Он бывает разветвленный и линейный, определяет он строение, без него разнообразие веществ, просто бы сошло на нет, назовем мы его …    

5.                 Органическое соединение, без которого невозможно существование пакетов, обложек для тетрадей.

6.          Мы твердые, жидкие газообразные, вы нас узнаете сразу, мы ничего не принимаем, а только атомы при свете замещаем.

7.                 Знаменитый ученый – химик, в фамилии которого скрывается название овоща улучшающего зрения.

9.            Реакции, в результате которых осуществляется присоединение воды называются…

10.            «Черным золотом» названо это соединенье, из земельных недр добывают и в промышленности так широко применяет, ограничены его запасы, без него доллар теряет ценность сразу.

11.             Свеча на окне догорает и  тает, белого цвета, черного нитка-основа, также это вещество дает названье классу органических соединений.

Записываем, количество заработанных баллов и переходим к следующему конкурсу.

Конкурс № 1 «Давай дружить»

У каждой команде на столе лежали маркеры желтого и красного цвета, а также 20 карточек  с названием углеводородов. Необходимо выделить: первой команде желтым маркером алкины, а второй команде красным - алкены, записать формулы, составить гомологический ряд и вывести общую формулы рассматриваемого класса.

За каждое правильно выбранное соединение и составленную формулу команда получает 1 балл.

Максимальное число баллов 10.

Конкурс № 2 «Найди меня»

Командам предлагалась таблица с буквами, из которых необходимо сложить слова, обозначающие предельные и непредельные углеводороды. За каждое правильно найденное слово команда получает по 1 баллу. Максимальное число баллов: 10.

Таблица № 2 - Найди меня

Конкурс № 3 «Химическая шляпа»

Участникам нужно составить вопросы для команды соперника по следующим темам. Тема для составления вопроса выбирается одним из участников команды из шляпы.

Тема № 1. Номенклатура углеводородов.

Тема № 2. Физические и химические свойства углеводородов

Тема № 3. Способы применения.

Тема № 4. Практическое применение.

Для составления вопросов можно было использовать интернет-ресурсы, представить вопрос можно в любой удобной форме. Максимальное число вопросов со стороны каждой команды 3. За каждый правильный и развернутый ответ команда получает по 1 баллу.

Максимальное число баллов 3.

Конкурс № 4. «Химическое дерево»

Учитель: В нашем классе, как вы видите появилось химическое дерево, вместо листьев на нем растут колбы и пробирки, колбы предназначены для первой команды, а пробирки для второй, каждый игрок команды снимет предназначенную ему химическую посуду с номером, а я зачитываю соответствующий вопрос , на который необходимо дать ответ. За каждый правильный ответ один балл, если ответ неверный, то ноль.

Пробирка №1. При пропускании веществ данного класса органических соединений через раствор перманганата калия его цвет не меняется, о каком классе соединений идет речь.

Колба № 1. Что общего между следующими соединениями: этилен, пропилен, бутен, пентен.

Пробирка № 2. Соединения этого классы способны вступать в реакции полимеризации.

Колба № 2. Верно ли суждение о том, что пентин, бутин, ацитилен вступают в реакции гидрирования ступенчато. Ответ аргументируйте.

Пробирка № 3. Как вы считаете, можно ли при помощи одной реакции получить сразу предельный и непредельный углеводород.

Колба № 3. Все ли предельные углеводороды являются твердыми веществами. Ответ обоснуйте.

Пробирка № 4. При сжигании смеси углеводородов в кислороде образовался углекислый газ и вода, но при горении одного из углеводородов пламя стало светящим, а другого коптящим. Определите, какие углеводороды входили в состав смеси, ответ подтвердите химическими реакциями.

Колба № 4. При пропускании двух бесцветных газов через раствор бромной воды, произошло изменение ее цвета. В одной пробирке цвет раствора не изменился, а в другой бромная вода обесцветилась. Вопрос: к какому классу органических соединений относятся пропускаемые газы.

Конкурс № 5  «Что? Где? Когда?»

Командам необходимо ответить на вопросы начинающиеся со следующих слов «Что? Где? Когда». За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Команда № 1.«Что» представляют  из себя предельные углеводороды?

Команда  № 2. «Что» образуется в результате взаимодействия 4 молекул хлора с метаном.

Команда №1  «Где» чаще всего применяются непредельные углеводороды ацитиленового ряда.

Команда № 2 «Где» можно использовать углеводороды жирного ряда.

Команда № 1 «Когда» возможно протекание реакций замещения в предельных углеводородах?

Команда № 2 «Когда» реакции присоединения осуществляются по правилу Марковникова.

Конкурс № 6 «Самый рациональный»

Учитель: На необитаемом острове живут органические соединения: предельные и непредельные углеводороды,  также галогены, галогеноводороды, вода, катализаторы, соли высших карбоновых кислот, металлический натрий. Правитель острова решил развить промышленность на острове, созвал советников и предложил им найти наиболее рациональные и менее затратные способы производства новых органических соединений из тех, которые есть на острове.

Необходимо: предложить наиболее экономичные способы получения органических веществ. Удачи.

Конкурс № 7 «Поэт – Химик»

Учитель: Все мы знаем поэтов, прозаиков, которые воспевают подвиги героев, любовь, художников, рисующих натюрморты, портреты. Как вы думаете, можно ли при помощи литературных жанров и живописи описать химический процесс, явление? Давайте попробуем. Необходимо раскрыть суть следующей темы «Углеводороды и области их применения», используя полученные знания, в любой удобной для вас форме: стихи, эссе, рисунок.

Подведение итогов.