Интегрированный урок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организация начала урока

-Здравствуйте ребята, все подровнялись, тихо сели!

- Долгожданный дан звонок-
Это начался урок.
А урок расскажет всем,
Как без обид и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам

-Проверьте свою готовность к уроку.

(Оценивают свою готовность, настрой на урок.)

Личностные: Умение организовать себя. Умение слушать.

Актуализация знаний

- Отгадайте загадку:

Встаю я вместе с солнышком

И позже всех ложусь.

Я на посту ответственном

Все время нахожусь.

Старайся быть внимательным,

Спеши, не торопясь,

Чтоб случая несчастного

Не числилось у нас.

Идут спокойно граждане,

Течет машин поток.

И если все по правилам,

Не слышен мой свисток.

О ком идёт речь в загадке?

(Демонстрация иллюстрации).

-Кто видел, как работает регулировщик?

-Какое приспособление есть у него?

-Регулировщик управляет машинами на дороге, изменяя положение тела и выполняя определённые жесты руками, движения жезлом. Это язык регулировщика, при помощи которого он указывает водителям можно ехать или нет, и в каком направлении можно двигаться.

-Рассмотрим некоторые команды регулировщика:

Показывает один из учеников:

- правая рука поднята над головой (в этом случае движение пешеходов запрещено);

-правая рука вытянута вперед (движение пешеходов разрешается со стороны спины регулировщика);

-руки вытянуты в разные стороны в виде буквы Т (движение пешеходов разрешается со стороны груди и со стороны спины регулировщика).

-Регулировщик работает там, где нет других средств управления дорожным движением.

-Ответы детей.

-Это-регулировщик, постовой, инспектор дорожного движения.

-Жезл.

Регулятивные: Нацеливать на успешную деятельность. Постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать  речь других.

Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Участие в творческом, созидательном процессе, формирование веры в себя.

Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку, о чём идет речь?
Не живая, а ведёт,
Не подвижна, а идёт.

-Молодцы! Назовите главного помощника дороги:
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти.

-Ребята, какова же тема нашего урока?

(Тема урока на доске.)

-Какие задачи сегодня стоят перед нами?

-Дорога

-Светофор

-Знай правила дорожного движения!

-Сегодня мы закрепим знания ПДД.

- Узнаем для чего необходимо знать и соблюдать ПДД.

Личностные: развивать интерес к новым знаниям, формировать уважительное отношение к другому мнению

Получение новых знаний

Посмотрите на картину В. Васнецова «Витязь на распутье». На развилке дорог остановился в раздумье перед камнем былинный богатырь. На камне высечено:

«Прямо поедешь – голодать, холодать тебе;

налево свернёшь – сам останешься жив, а коня потеряешь;

направо свернёшь – сам будешь мёртв, а твой конь останется жив».

Конечно, сюжет картины сказочный, но в каждой сказке есть доля правды. Оказывается, что эти надписи на волшебном камне не что иное, как дорожные знаки, которые указывают герою сказки на направление движения.

Дорожные знаки – это тоже регулировщики дорожного движения. Их использование очень удобно.

Ведь не везде на дороге можно поставить постового, а знак можно повесить где угодно.

Из сказочного сюжета вы уже поняли, что знаки на дорогах появились давно, в древнем мире. Только они выглядели не так, как сейчас. Это были камни, простые или с различными изображениями (например, животных), зарубки на деревьях, особым способом надломленные ветки. Но все они выполняли одинаковую работу: указать, предупредить, запретить, обратить внимание. В Древнем Риме во времена императора Августа тоже применялись дорожные знаки. Учёные нашли там дорожный знак «Уступи дорогу», похожий на современный. В той же Италии, на крутом повороте одной из дорог, нашли древний камень с предупредительной надписью: «Это место является опасным». Наши предки – славяне тоже применяли камни для различных обозначений на дорогах, пользовались ветками и сучьями, делали зарубки на деревьях. В России официальные дорожные знаки появились в 1909 году, когда в стране уже имелись автомобили.

Познакомимся с некоторыми дорожными знаками.

(Чтение стихотворений сопровождается показом иллюстраций знаков дорожного движения):

По полоскам черно-белым

Человек шагает смело.

Знает: там, где он идет-

Пешеходный переход!   (Пешеходный переход – знак для пешеходов)

Погляди скорей, водитель:

Здесь для пеших переход.

Значит, чтоб не навредить им,

Ты обязан сбавить ход!    (Пешеходный переход – знак для водителей)

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил.

На стоянке у ограды

В тихий час стоять ей надо.   (Место стоянки)

Говорит мне мой сосед:

- Если есть велосипед,

Где захочешь, там кати,

Знай педалями крути!

- Нет, приятель, все не так!

Я скажу тебе, чудак!

Коротко и ясно!

Только там, где этот знак,

Ездить безопасно!   (Движение велосипедистам разрешено)

Этот знак довольно прост -

Пешеход идет на мост.

Тут поднялся - там сошел,   (Надземный пешеходный переход)

Здесь дорожные работы -

Ни проехать, ни пройти,

Это место пешеходу

Лучше просто обойти!     (Дорожные работы)

Где увижу знак такой,

Поверну-ка лучше я,

Чтобы не стряслось со мной

Никакого случая!     (Движение пешеходам запрещено).

Знак запомните, друзья,

И родители, и дети:

Там, где он висит, нельзя,

Ездить на велосипеде!   (Движение велосипедистам запрещено)

Детвора, дома, газоны,

Игры, смех, кругом народ.

Тут же знак - “жилая зона”,

Здесь хозяин пешеход.

А водитель будь, смотри,

Аккуратней раза в три.   (Водитель, внимание!  Дети!)

-Дети рассматривают картину В. Васнецова.

-дети рассматривают иллюстрации дорожных знаков.

Коммуникативные: Умение следить и усваивать практические приёмы работы.

Познавательные :Вдумчиво и осмысленно читать, работать с текстом, определять границы известного и неизвестного, творчески перерабатывать изученный материал, целенаправленно искать нужную информацию.

Физминутка.

-Ребята, встали все из-за парт, отдохнем. Повторяйте движения за мной.

-Постовой стоит упрямый

(шагаем на месте)

Людям машет: Не ходи!

(движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо.

(руки вперед перед собой)

Пешеход, ты погоди!

(руки в стороны)

Посмотрите, улыбнулся!

(руки на пояс)

Приглашает нас идти

(шагаем на месте)

Вы машины, не спешите!

(хлопки руками)

Пешеходов пропустите!

(прыжки на месте)

(Дети выполняют движения вслед за учителем.)

Регулятивные:Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности

Познавательные:Уметь перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Коммуникативные:Уметь слушать и понимать  речь других.

Личностные:

Формировать способность к адекватной самооценке

Систематизация и повторение изученного материала

-Светофор

-высказывания детей

-нет

-дети рассказывают о современном светофоре.

-работа в парах

-Ответы детей

Личностные: развивать интерес к новым знаниям, формировать уважительное отношение к другому мнению

.

Рефлексия.

Молодцы ребята, хорошо сегодня поработали!

-Какова была тема сегодняшнего урока?

-Чему учились?

-Зачем вам нужно новое знание?

- А сейчас ребята, покажите смайлик, оцените свою работу на уроке.

- Делаем ребятам предостереженье:
Выучите срочно правила движенья!
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойней были за рулём водители.

-Сейчас ребята, каждый из вас получит памятку- маршрут безопасного движения из дома в школу.

-Ответы детей.

-Самооценка деятельности на уроке.

-Дети получают памятки.

Коммуникативные: Умение следить и усваивать практические приёмы работы

Выставление оценок.

-Оценивание работы детей на уроке.