Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13 имени Р.А. Наумова городского округа город Буй Костромской области
Васильева Любовь Александровна, Смирнова Оксана Владимировна Интегрированный урок физической культуры и русского языка в 3В классе Тема урока: «Различение падежей. Силовая подготовка.»
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цель урока: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – различение падежей, умение определять падеж имен существительных в процессе выполнения упражнений на силовую подготовку.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
развивать творческое воображение, речь, смекалку, умение обосновывать свою точку зрения, делать выводы, учить подводить итог урока
формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности
Воспитательные:
способствовать воспитанию положительной учебной мотивации, чувства взаимопомощи и поддержки в коллективе, умения работать друг с другом, адекватно оценивать результат своей работы
формировать умения проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении цели
Здоровьесберегающие:
сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создавать комфортную и доверительную атмосферу в классе
установка на здоровый образ жизни
Оборудование: маты, мяч-прыгун, набивной мяч, карточки с названиями этапов и иллюстрациями упражнений, карточки с заданиями по русскому языку, стикеры, лесенка успеха.
Примечание: на белом фоне слова учителя физической культуры, на сером – учителя русского языка.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формирование УУД |
Этап мотивации Построение, приветствие
2 мин. | Класс, в одну шеренгу становись. Класс, равняйсь, смирно. Здравствуйте, ребята. Вольно. Сегодня урок физической культуры и русского языка | Строятся здороваются
| Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других |
Этап актуализации и целеполагания Разминка
8 мин. | Класс, направо, в обход по залу шагом марш. В ходьбе выполняются команды: Руки за голову в замок на пятках шагом марш Кисти рук к плечам на носках марш Руки в стороны на внешних сводах стопы марш При выполнении команд повторяем орфограммы в стихах: Если в слове гласный звук вызвал вдруг сомнение, ты его немедленно ставь под ударение Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй! И ужасно, и опасно
Букву т писать напрасно В словах вкусный, интересный Класс стой. В беге (повторяем словарные слова): слушаем Любовь Александровну, если слово пишется с буквой О –делаем упор присев, если с А – упор лежа Бегом марш. Шоссе, малина, пальто, болото, одежда, платок Шагом марш. Выполняем упражнения на восстановление дыхания. Класс, стой раз-два. Чтобы узнать количество упражнений – слушайте задание Л.А. Сколько гласных в слове предложный Сколько согласных в слове падеж Сколько звуков в слове юнга Сколько мягких звуков в слове ВИНИТЕЛЬНЫЙ Построение в одну шеренгу. Равняйсь, смирно, на 1-6 рассчитайсь. Почему рассчитались на 1-6? Какая связь с русским языком? Правильно – шесть падежей. Мы их изучили, сегодня на уроке вы сможете проверить и оценить свои знания. Цель ф-ры: развитие силовой выносливости
| Выполняют команды
Выполняют команды, продолжают за учителем орфограммы в стихах
Слушают учителя Анализируют Выполняют команды
| Коммуникативные: уметь выразить собственное мнение, свою точку зрения. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Личностные: воспитание дисциплинированности Регулятивные: Развитие внимания, умения выполнять упражнения по укреплению осанки
Познавательные: делать анализ и выделять существенные признаки Личностные: умение видеть и чувствовать красоту движения
|
Этап самостоятельной работы с проверкой 25 мин. | Расчет по падежам Первые номера, шаг вперед, за направляющим к первому заданию (именительный падеж) шагом марш. Аналогично остальные пять команд занимают свои места. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
| Выполняют команды Слушают задание, расходятся на задания, Читают карточку с заданием, выполняют, по свистку переходят к следующему заданию.
| Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую данному этапу; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. осуществлять контроль своей деятельности и работу своего соседа,
Коммуникативные: Умение работать в парах, умение работать в команде, понимать задания учителя, производить действия по заданию учителя. Познавательные: делать анализ и выделять существенные признаки, Личностные: Умение активно включаться в коллективную деятельность
|
Этап рефлексии учебной деятельности 5 мин. | Построение в одну шеренгу Оцените, насколько успешны вы были при выполнении заданий по русскому языку и как справились с заданиями по силовой подготовке. Спасибо за урок. До свидания.
| Строятся Подходят к лесенкам, прикрепляют стикеры | Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Задания командам.
БРОСКИ набивного мяча из положения сидя/РАЗЛИЧЕНИЕ ПАДЕЖЕЙ
Группа читает текст, определяет падеж выделенных существительных. Каждый учащийся по порядку должен попасть мячом в цель с названием падежа, который определила.
Папа шагает по улице с дочкой,
Дочка собачку ведет на цепочке.
Держит собака в зубах поводок.
А в поводке выступает щенок.
Проверь себя:
И.п. – 1 слово
Р.п. – нет
Д.п. – 1 слово
В.п. – 2 слова
Т.п. - 1 слово
П.п. – 3 слова
НАКЛОНЫ/ПРЕДЛОГИ
Цель:
дотянуться как можно дальше
правильно назвать предлоги падежа
На полу линейка с падежами, дотянуться как можно дальше вперед из положения сидя, назвать предлоги того падежа, до которого дотянулся.
ПРЕСС/ПАДЕЖНЫЕ ВОПРОСЫ
Работа в паре.
Учащийся, который держит ноги, называет падеж и слово помощник,
Второй учащийся, выполняя отжимание, называет вопросы этого падежа.
В это время вторая пара слушает и проверяет первую пару. Потом наоборот.
ОТЖИМАНИЕ/ПАДЕЖНЫЕ ВОПРОСЫ
Работа в паре:
Один учащийся читает падеж и вопросы, другой внимательно слушает –
Если высказывание верное – отжимается,
Если неверно – не отжимается.
Тот, который читает, проверяет по листочку правильно или нет.
После выполнения пары меняются листочками и местами в паре, выполняют задание.
| Винительный | Кого что | + |
| Родительный | Кого чего | + |
| Дательный | Кем чем | - |
| Именительный | Кто что | + |
| Предложный | Кому чему | - |
| Творительный | Кем чем | + |
| Родительный | Кого что | - |
| Дательный | Кому чему | + |
| Винительный | Кто что | - |
| Предложный | О ком о чем | + |
| Творительный | Кем чем | + |
| Родительный | Кого что | - |
| Дательный | Кому чему | + |
| Винительный | Кто что | - |
| Предложный | О ком о чем | + |
| Винительный | Кого что | + |
| Родительный | Кого чего | + |
| Дательный | Кем чем | - |
| Именительный | Кто что | + |
| Предложный | Кому чему | - |
Тачки/зачет
По кругу разложены листочки с существительными. Учащиеся подходят и получают задание выбрать существительные ___ падежа, выполняя упражнение тачка, отодвинуть листок с этими словами.
В ГНЕЗДЕ
НА ДОРОГЕ
В ЗУБАХ
О МАМЕ
ЗА ПЕЧКОЙ
С ШУМОМ
НАД ЛЕСАМИ
ПОД НЕБОМ
ВО ВСЁ ГОРЛО
СОБАКУ
НА ЗАБОР
ПРО МАШУ
Окошки
Огород
Труба
Медведь
От удивления
Из-за дождей
Без сил
У ПТИЦ
К ВЕЧЕРУ
СЫНУ
ПО УЛИЦЕ
К МИШЕ
Прыжки на мяче-прыгуне/предлоги
Допрыгать на мяче до предлогов, взять один, вернуться к команде и положить карточку в свой падеж. Учитывается время работы команды и правильность раскладки предлогов по падежам.
978
69 557 
