"Инновации в организации и проведении современного урока математики с помощью ИКТ"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 26 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ»

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

(ГБОУ «ШКОЛА № 26 Г.О.ТОРЕЗ»)

Выписка

из протокола педагогического совета № 4

от 29.04.2024 г.

Присутствовало – 19ч.

Отсутствовало – 0 ч.

Повестка дня

1. Инновации в организации и проведении современного урока математики с помощью ИКТ.

СЛУШАЛИ: Халявку Т.В., учителя математики, которая рассказала присутствующим, что одной из главных особенностей получения знаний по предмету посредством электронных учебных материалов является превалирующий в данном случае аудиовизуальный метод обучения. Он предполагает использование одновременно в различных соотношениях звуковых и зрительных технических средств обучения.

Однако, используя ИКТ, преподаватель должен помнить, что сами по себе технические средства обучения не подменяют его, как педагога, в процессе воспитания и наделения знаниями учащихся, а лишь оказывают вспомогательную, хотя и очень существенную, роль.

Главная задача образования сегодня не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации. Эти условия создают новые информационные технологии.

Использование компьютерных технологий при выполнении самостоятельных заданий реализует такие задачи как:

• создание развивающей среды обучения;

• эффективное усвоение детьми программного материала;

• развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, а так же воображения, пространственного ориентирования и так далее.

Презентации эффективно используются на различных этапах урока, слуховое и зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал.

При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы.

Записью лекции могут быть различные виды конспектов, в том числе опорные и схемы-конспекты.

Часто способы конспектирования носят смешанный характер. Это зависит от понимания учителем проблемы и наличия у учащихся навыков одновременно выполнять два действия: слушать и конспектировать.

Использование при проведении лекции компьютерной презентации дает возможность учителю в более сжатые сроки представить материал довольно большого объема и не выйти за границы минимального уровня.

РЕШИЛИ:

1. Утвердить представленный опыт как положительный и рекомендовать к распространению.

2. Руководителям ШПНМК провести методический семинар (мастер-класс) по теме «Баланс традиционных и электронных методов обучения» до 26.05.2024г.

3. Заместителям директора включить в план внутришкольного контроля (ВШК) на 2024-2025 учебный год посещение уроков с целью анализа эффективности использования ИКТ

3. Учителям-предметникам:

3.1. Внедрить элементы аудиовизуального метода и компьютерных презентаций в практику преподавания.

3.2. Разработать и систематизировать банк электронных учебных материалов (ЭУМ).

3.3. Организовать работу с учащимися по формированию навыков самостоятельного поиска и анализа информации. При выполнении самостоятельных заданий (в том числе с использованием ЭУМ) ставить перед учащимися задачи не только на репродукцию знаний, но и на поиск нестандартных решений и оценку информации.

1. Контроль за исполнением данного решения возложить на заместителя директора по учебно-воспитательной работе Халявку Т.В.

ГОЛОСОВАЛИ:

«ЗА»- 19 ч., «ПРОТИВ» - 0 ч., «ВОЗДЕРЖАЛИСЬ» - 0 ч.

Председатель педсовета Г.В. Дубик

Секретарь педсовета Т.Г. Медяник

Верно

Директор Г.В. Дубик

16.10.2026