Инклюзивное образование

Инклюзивное образование 

Инклюзивное образование – это процесс обучения детей с особыми потребностями в обычных общеобразовательных школах вместе со сверстниками.

Инклюзивное образование – процесс включения детей с особыми образовательными потребностями в общую образовательную среду. Основная задача инклюзивного образования – создание условий, при которых дети с ограниченными возможностями здоровья могли бы обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества.
Для эффективного обучения в инклюзивной школе ребенку с ограниченными возможностями здоровья нужна помощь учителя, понимающего суть инклюзии. Поэтому современным учителям очень важно следить за изменениями в системе образования, совершенствовать свой педагогический опыт, осваивать технологии обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Но при правильной организации учебного процесса дети с НОДА успешно адаптируются в образовательном учреждении, а в дальнейшем социализируются в жизни.
Инклюзивное образование играет важную роль для различных категорий учащихся: дети с ограниченными возможностями здоровья учатся взаимодействовать в конкурентной среде, а здоровые дети растут более отзывчивыми и эмоционально чуткими.

Положительной тенденцией является то, что учащийся стремится к успеху, стремится к получению хорошей отметки, несмотря на то, что испытывает трудности в отработке вычислительных навыков, испытывает трудности в построении чертежей и измерений.

Учебная деятельность: мотивация, самоорганизация, планирование, выполнение и контроль учебных действий: учащийся следует рекомендациям учителя, работает весь урок, умеет формулировать свои мысли и объяснять принятые решения, уровень мышления – осознанный, несмотря на генетическую предрасположенность, посредством которой ребёнок испытывает сложности в обучении (в проявлении умственных и физических способностей): медлительность в восприятии информации и в принятии решения, скованность в движении.

Трудности обучения (соотношение первичных и вторичных) избирательная интеллектуальная пассивность, вместо активного размышления – использование различных обходных путей: списывание, угадывание правильных вариантов ответа

Сильные стороны интересы, увлечения: чтение художественной литературы, проявление интереса к участию в конкурсах, любовь к истории и природе

Психологические (эмоциональные, поведенческие) особенности: избирательное восприятие окружающей действительности, нет реальной оценки своих возможностей(знаю или не знаю, могу или не могу), стремление быть необходимой, стремление к участию в конкурсе с заведомым проигрышем

Для достижения результатов обучения: выполняется сокращение целей обучения, упрощённое и сокращенное содержание, направленное на усвоение ключевых понятий, четкое разъяснение заданий, часто повторяющееся; использование визуальных пособий (картинок, графиков), использование смены видов деятельности в ходе занятий, предоставление дополнительного времени для завершения задания; предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания; использование малого количества заданий для получения оценки; разрешение использования калькулятора; обеспечение обратной связи по каждому заданию.

Таким образом, при применении инклюзивных технологий мы можем добиться повышения познавательной активности учащихся, развить их творческие способности, активно вовлекать детей в образовательный процесс, стимулировать самостоятельную деятельность учащихся, тем самым повысить эффективность и качество образования.