Россия, сл. Колушкино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.11.2026 11:16
Кострубина Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
10 620
4 860 
Местоположение
Специализация
Индивидуально-адаптированная программа по математике 2-го года обучения 2016-2017 учебный год.
Категория:
Начальные классы
11.11.2020 12:11
Просмотр содержимого документа
«Индивидуально-адаптированная программа по математике 2-го года обучения 2016-2017 учебный год.»
государственное казённое общеобразовательное учреждение «Колушкинская специальная школа-интернат»
Составлена на заседании ПМПк
От __._______2016 г. Протокол №____
Председатель ПМПк:____Полуэктова Л.Н.
Утверждена.
Директор: ________/Л.Г. Землянская/
Прик. .№ ____ от _____ ______2016 г.
Обсуждена и принята на заседании педагогического совета
от __._____2016 г. Протокол № 1____
Индивидуально-адаптированная программа
по математике для Архипова Артёма
2-го года обучения 2016-2017 учебный год.
Составила: Кострубина Наталья Владимировна
Пояснительная записка.
Индивидуальна программа на обучающегося Архипова Артёма по математике составлена на основе заключении ПМПК -глубокая умственная отсталость обязательного минимума содержания начального образования, программы по математике для 1-4 классов (В.В.Воронкова) и его индивидуальных особенностей, а также требований к уровню подготовки обучающихся специальной школы - интерната.
Актуальность программы.
У детей с диагнозом глубокая умственная отсталость наряду с общим недоразвитием речи, наблюдается нарушение психических процессов, особенно восприятия, внимания, памяти и мышления. У них все психические процессы протекают замедленно, работоспособность снижена. Дети с глубокой умственной отсталостью с трудом воспроизводят даже предметные действия, а знания и умения у них закрепляются не в полном объеме. Овладеть конкретным счетом детям с умеренной умственной отсталостью довольно сложно, а переход к отвлеченному счету для многих недоступен. Если таким детям и удается овладеть умением подобрать цифру к количеству предметов, то умение написать цифры, оформление примеров и запись их в тетради вызывает у них большие графические трудности. От них очень трудно добиться длительных целенаправленных действий из-за легкой отвлекаемости и утомляемости. Однако некоторые из таких детей способны к обучению. Они могут овладеть учебными навыками, понимать и запоминать несложный материал, усвоить небольшой объем простейших понятий. Поэтому на уроках математики 2 го года обучения по обучению счету нужно стараться давать объем таких знаний, используя в коррекционно-развивающей работе индивидуальный подход, различные приемы и методы, которые необходимы таким детям в повседневной жизни и последующей их самореализации в будущем, через игровые упражнения, на практической наглядной основе.
Особое внимание обращено на коррекцию недостатков общего и речевого развития в процессе овладения учебным предметом, развитии ВПФ, эмоционально-волевой сферы.
Содержание обучения имеет достаточные коррекционные возможности в:
• развитии речи обучающегося воспитанника;
• развитии высших психических функций, эмоционально-волевой сферы;
• развитии функций тонкой моторики рук.
При подборе учебного материала использовался индивидуальный подход к учебным возможностям Архипова Артёма, мотивация учения данного предмета, способствует наилучшей социальной реабилитации обучающегося.
Цели изучения предмета: формирование основ математических знаний и умений.
Обучение математике носит элементарно-практический характер и направлено на решение задач:
• формировать умения выполнять устные и письменные вычисления в пределах «3», формировать доступные количественные временные представления, которые необходимы обучающимся для социальной адаптации;
• обогащать и активизировать словарный запас обучающихся;
• воспитывать целенаправленность, терпеливость, трудолюбие, настойчивость, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля.
Характеристика на обучающегося – Архипова Артёма.
Данная индивидуальная программа составлена для обучающегося 2-го года обучения Архипова Артёма. Ранее, по результатам обследования у ребенка было выявлено нарушение ВПФ, всей моторной сферы и речи. При наблюдении в ходе игровой, трудовой, учебной и других видах деятельности, у ребенка были выявлены нарушения осанки и несформированность отдельных функций двигательной сферы (он не может ровно пройти по прямой линии, движения его аритмичные, управление своим телом для него затруднено). При выполнении простых упражнений на развитие мелкой моторики, движения пальцев неловкие. Общается в основном с помощью мимики, жестов, звуков. Воспринимает инструкцию педагога на бытовом уровне. Ребенок посещает логопедические занятия.
Средства (формы) и методы коррекционной работы:
• во 2 классе занятия проводятся в форме урока;
используется ТСО, артикуляционная дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, коррекционно- развивающие упражнения на развитие ВПФ, логопедические и коррекционные игры;
• применяются наглядный, практический и словесный методы.
Этапы и сроки реализации.
Данная индивидуальная программа рассчитана на 1год. В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана на 169 учебных часов (5ч./нед.).
Организация уроков: уроки проходят в классной комнате. Календарное планирование по данной индивидуальной программе составляется на год. Урок проводится по 40 минут.
1.Структура занятия.
1. Организационный момент.
2. Психологический настрой.
3. Дыхательная и артикуляционная гимнастика ,
4. Упражнения для развития мелкой моторики.
5. Наблюдения за погодой.
6. Работа по теме.
7. Физ. минутка.
8. Выполнение упражнений в тетрадях.
9. Развитие речи.
10. Гимнастика для глаз.
11. Психо- эмоциональный настрой на перемену.
Определение результативности: контроль результатов осуществляется в конце каждого урока. Уровень умений и навыков обучающегося оценивается с помощью словесной характеристики (хорошо, отлично, молодец и т. д.). Оценки не выставляются.
Предполагаемый результат:
• формирование первичных произносительных навыков и навыков письма и счета в пределах «5»;
• улучшение развития общей и мелкой моторики;
• положительные изменения в эмоционально-волевой сфере.
3. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана программа:
Закон «Об образовании» в РФ 273 от 30.12.2012 год.
Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2.4.2.3286-15
Закон «Об образовании в Ростовской области». № 26-ЗС от 14.11.2013.
Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002г.№29/2065-п)
Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений Ростовской области (пр.МО и ПОРО от 10.07.2002г. №1277).
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов под ред. В.В. Воронковой М., «Владос», 2001год.
Учебный план государственного казённого общеобразовательного учреждения Ростовской области «Колушкинская специальная школа-интернат» на 2016-2017 год.
4. Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по математике для 1 класса (автор Т.В.Алышева) и требований к уровню подготовки обучающихся. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достигать уровня знаний по математике, который необходим им для социальной адаптации. Особое внимание обращено на коррекцию ВПФ. Программа состоит из разделов: «Подготовка к изучению математики»,
5) Учебное пособие для обучающихся:
Т.В. Алышева «Математика 1 класс» (1-2 часть), М. «Просвещение» 2011 г.
6) Используемая методическая литература:
- Перова М. Н. «Дидактические игры и упражнения по математике», М. «Просвещение» 1996 г.
- Сербина В. Е. «Математика для малышей», М. «Просвещение» 1992 г.
- Эк В. В. «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы», М. «Просвещение» 1990
7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: -таблицы по математике;
-раздаточный материал (карточки, счетный материал); -набор магнитных цифр и знаков; -учебные весы с гирьками;
-ТСО, ИКТ (музыкальный центр, интерактивная доска); -обучающее видео.
| № п/п | Наименование разделов учебной программы | Кол-во часов | Характеристика содержательных линий | Планируемые результаты | |
|
| знать | уметь | |||
| 1. | Пропедевтический период. Подготовка к обучению математики. | 49 | Предметы. Их свойства: цвет, форма, размер, назначение. Положение предметов в пространстве, на плоскости. Временные представления. Сравнение предметов. Геометрические формы (круг, квадрат,) | Цвет, величину, размеры, | Сравнивать предметы по величине размерам( большой-маленький, длинный-короткий). Узнавать и называть геометрические фигуры . |
| 2. | Нумерация. | 51 | Формирование представления числа, счета, умения сравнивать, вести счет различных предметов. Название, обозначение чисел от1-3. Число и цифра. Место каждого числа в числовом ряду. Сравнение чисел. | Название, обозначение чисел от 1-3. Место каждого числа в числовом ряду. Числовой ряд, счет от заданного числа до заданного, присчитывание и отсчитывание по 1, 2. | Читать, записывать, откладывать на счетах от 1-3. Считать от заданного числа до заданного, присчитывать и отсчитывать по 1, 2. |
| 3. | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 20 | Сравнение чисел. Изучение их состава, действия сложения и вычитания в пределах каждого числа, отрезок числового ряда. Развитие вычислительных навыков | Числовой ряд, счет от заданного числа до заданного, присчитывание и отсчитывание по 1, 2. | Выполнение сложения вычитания чисел в пределах 3 |
| 4. | Величины, единицы измерения. | 20 | Единицы стоимости: копейка, рубль. Прямая, отрезок. Длина отрезка. | Линии-прямую, | Название дней недели. |
| 5. | Геометрический материал | 15 | Геометрические формы (круг, квадрат, | Форму предметов: прямоугольник, квадрат, | Вычерчивать: прямоугольник, квадрат, треугольник по точкам, изображенным учителем. |
| 6. | Повторение | 17 | Коррекция запоминания и воспроизведения изученного материала на основе решения упражнений для закрепления. |
|
|
Проверено «_____» _______2016 г
зам. директора по УР____________
/Полуэктова Л.Н./
Календарно-тематическое планирование по математике для Архипова Артёма 2-го года обучения на 1 полугодие.
| № урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Виды учебной деятельности | |
| устная письменная | |||||
| 1 четверть (42 ч.) | |||||
| 1 | 01.09
| Подготовка к изучению математики. Цвет, назначение предметов. | 1 | Ответы на вопросы. |
|
| 2 | 02.09 | Круг. | 1 | Ответы на вопросы. | Рисование с использованием шаблона. |
| 3 | 05.09 | Сравнение предметов по размерам: большой - маленький. | 1 | Сравнение предметов. | Рисование круга (разной величины) с использованием шаблона. |
| 4 | 06.09 | Понятия: одинаковые, равные по величине. | 1 | Сравнение предметов. | Письмо круга в клетке. |
| 5-6 | 07.09 08.09 | Пространственные представления. Понятия: слева-справа. | 2 | Ответы на вопросы. Сравнение по величине. | Практическое выполнение заданий - «Возьми ручку в правую руку» и т. д. Рисование по шаблону. |
| 7-8 | 09.09 12.09 | Понятия: в середине, между. | 2 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине. | Рисование по шаблону. |
| 9 | 13.09 | Квадрат. | 1 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине. | Рисование по шаблону. |
| 10-11 | 14.09 15.09 | Понятия: вверху - внизу, выше-ниже, верхний - нижний, на, над, под. | 2 | Ответы на вопросы. | Рисование по шаблону. Работа в тетради : «Продолжи рисунки». |
| 12 | 16.09 | Сравнение предметов по размерам: длинный - короткий. | 1 | Ответы на вопросы. Сравнение предметов по цвету и величине. |
|
| 13-14 | 19.09 20.09 | Понятия: внутри- снаружи, в, рядом, около. | 2 | Ответы на вопросы. | Рисование по шаблону. |
| 15 | 21.09 | Треугольник. | 1 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине. | Рисование по шаблону. |
| 16-17 | 22.09 23.09 | Понятия признаков: широкий - узкий. | 2 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине. | Рисование по шаблону. Работа в тетради : «Продолжи рисунки». |
| 18 | 26.09 | Понятия: далеко - близко | 1 | Ответы на вопросы | Работа в тетради. |
| 19 | 27.09 | Прямоугольник. | 1 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине. | Рисование по шаблону. |
| 20 | 28.09 | Понятия: высокий - низкий, глубокий-мелкий. | 1 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по признакам и величине. |
|
| 21-22- 23 | 29.09 30.09 03.10 | Понятия: впереди- сзади, перед, за; первый - последний, крайний, после, | 3 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине. | Работа в тетради : «Продолжи рисунки». |
| 24 | 04.10 | Понятия: толстый- тонкий. | 1 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и толщине. |
|
| 25-26- 27 | 05.10 06.10 07.10 | Сутки: утро, день, вечер, ночь. Рано -поздно. | 3 | Ответы на вопросы. |
|
| 28-29 | 10.10 11.10 | Понятия: быстро - медленно, тяжелый -легкий. | 2 | Ответы на вопросы. Употребление новых изученных понятий в речи. | Работа в тетради : «Продолжи рисунки». |
| 30-31- 32 | 12.10 13.10 14.10 | Сравнение группы предметов: много - мало, несколько; один - много, ни одного. | 3 | Ответы на вопросы. | Работа в тетради : «Продолжи рисунки». |
| 33-34 | 17.10 18.10 | Понятия: давно - недавно; молодой - | 2 | Беседа по вопросам. |
| |
|
|
| старый. |
|
|
| |
| 35-36-37 | 19.10 20.10 21.10 | Количественное представление понятий: | 3 | Ответы на вопросы | Работа в тетради : | |
|
|
| больше - меньше, столько же, |
| Сравнение предметов по | «Продолжи | |
|
|
| одинаковое(равное) количество. |
| ширине и величине; по | рисунки». | |
|
|
|
|
| массе; по количеству. | Рисование по | |
|
|
|
|
| Употребление новых | шаблону. | |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| изученных понятий в |
| |
|
|
|
|
| речи. |
| |
| 38-39- 40 | 24.10 25.10 26.10 | Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ. | 3 | Ответы на вопросы. Употребление новых изученных понятий, пространственных представлений в речи. Сравнение рисунков , отличие одного рисунка | Работа в тетради : «Продолжи рисунки». Рисование по шаблону. | |
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
| от другого. |
| |
|
| 27.10 28.10 | Повторение и закрепление изученного материала. |
| Ответы на вопросы. Употребление новых |
| |
| 41-42 |
|
|
| изученных понятий, |
| |
|
|
|
| 2 | пространственных |
| |
|
|
|
|
| представлений в речи. |
| |
|
|
| 2-я четверть (37 часов.)
|
|
|
| |
|
43-49 | 7,8,9, 10,11, 14,15.11 | Повторение и закрепление изученного материала. | 7 | Ответы на вопросы. Употребление новых изученных понятий, пространственных представлений в речи. | Рисование изученных бордюров, полукруга. | |
| 50-57 | 16,17,18,21,22,23,24,25.11 | Название и обозначение числа 1 . Счет предметов. | 8 | Ответы на вопросы. Счет предметов. | Письмо цифры 1 . | |
| 58-65 | 28,29,30,01,02,05,06,07.12 | Название и обозначение числа 2. Счет предметов. Знаки +=. | 8 | Ответы на вопросы. Счет предметов. | Письмо цифры 2. | |
|
|
| |||||
| 66-73 | 08,09,12,13,14,15, 16,19.12 | Порядковые числительные. Состав числа 2. | 8 | Ответы на вопросы. Счет | Письмо цифры 2. Запись | |
| 74-75 | 20.12 21.12 | Знак =. | 2 | предметов. | примеров. | |
| 76-77 | 22,23,26,27.12 | Повторение и закрепление изученного материала. | 2 | Ответы на вопросы. Черчение прямой линии. | Черчение прямой линии. Запись примеров. | |
| Проверено «___» __________ 2017 г. Зам. дир. по УР / Л.Н.Полуэктова/______________ |
Календарно-тематическое планирование по математике для Архипова Артёма 2-го года обучения на 2 полугодие.
3 четверть (53 часа)
| 80-84 | 09.01 10.01 11.01 12.01 13.01 | Повторение. | 5 | Ответы на вопросы Сравнение предметов по цвету и величине.
| Рисование по шаблону. |
| 85-94 | 16.01 17.01 18.01 19.01 20.01 23.01 24.01 25.01 26.01 27.01 | Сравнение чисел. Точка. Линия. | 10 | Ответы на вопросы. Счет предметов. | Запись и решение примеров. |
| 95-104 | 30.01 31.01 01.02 02.02 03.02 06.02 07.02 08.02 09.02 10.02 | Число и цифра 3. Арифметическое действие – сложение.
| 10 | Решение примеров. Составление примеров по сюжетной картинке. | Запись и решение примеров (с помощью учителя) |
| 105-114 | 13.02 14.02 15.02 16.02 17.02 20.02 21.02 22.02 24.02 27.02 | Счет предметов. Решение примеров. На нахождение суммы. | 10 | Ответы на вопросы. Решение примеров. Составление примеров по сюжетной картинке. | Запись и решение примеров (с помощью учителя) |
| 115-124 | 28.02 01.03 02.03 03.03 06.03 07.03 09.03 10.03 13.03 14.03 | Название и обозначение числа 4. Состав числа 4. | 10 | Ответы на вопросы. Решение примеров. Составление примеров по сюжетной картинке | Запись и решение примеров(с помощью учителя) |
| 125-132 | 15.03 16.03 17.03 20.03 21.03 22.03 23.03 24.03 | Повторение и закрепление изученного материала. | 8 | Решение примеров Игра « Пропущенные цифры». | Запись и решение примеров (с помощью учителя) |
4 четверть (40 часов)
| 133-136 |
03.04 04.04 05.04 06.04 | Повторение изученного материала. | 4 | Ответы на вопросы. Название математических знаков и цифр. Игра «Молчанка». | Письмо цифры. Запись и решение примеров и задач. (с помощью учителя) |
| 137-146 | 07.04 10.04 11.04 12.04 13.04 14.04 17.04 18.04 19.04 20.04 | Число и цифра 5. Место числа 5 в числовом ряду . | 10 | Ответы на вопросы. Название математических знаков и цифр. Игра «Пропущенные цифры» | Письмо цифры. Запись и решение примеров (с помощью учителя) |
| 147-149 | 21.04 24.04 25.04 | Решение примеров и задач на нахождение суммы | 3 | Ответы на вопросы. Решение примеров . Составление задач по сюжетной картинке. | Запись и решение примеров и задач. (с помощью учителя) |
| 150-151 | 26.04 27.04 | . Точка, линия. Построение прямой линии через одну точку. | 2 | Составление и решение примеров и задач по сюжетной картинке. | Черчение прямой линии через одну точку. |
| 152-154 | 28.04 02.05 03.05 | Решение примеров и задач с арифметическим действием «вычитание». | 3 | Составление и решение примеров и задач по сюжетной картинке. | Запись и решение примеров (с помощью учителя) |
| 155-157 | 04.05 05.05 08.05 | Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. | 3 | Построение треугольника, квадрата, прямоугольника с помощью точек и линейки. | Черчение с помощью линейки . |
| 158-160 | 10.05 11.05 12.05 | Решение примеров на нахождение суммы и остатка. | 3 | Составление и решение примеров на сложение и вычитание по сюжетной картинке. | Запись и решение примеров (с помощью учителя) |
| 161-162 | 15.05 16.05 | Сутки, неделя. | 2 | Ответы на вопросы учителя
| Рисование по шаблону (с помощью учителя). |
| 163-164 | 17.05 19.05 | Отрезок. Мера длины – сантиметр. Вычерчивание отрезка. | 2 | Описание своих действий (показ штрихов на линейке, название знакомых чисел, измерь при помощи линейки длину отрезка ).
| Письмо цифры. Запись и решение примеров и задач. |
| 165-166 | 22.05 23.05 | Меры стоимости. Рубли, копейки. | 2 | Описание своих действий(сравни монеты, назови каждую монету, запиши числа в тетрадь.) | Письмо цифры. Запись и решение примеров и задач. |
| 167-168 | 24.05 25.05 | Меры массы- килограмм. Мера емкости – литр. | 2 | Ответы на вопросы. Решение и составление примеров по сюжетной картинке. | Письмо цифры. Запись и решение примеров. |
| 169-172 | 26.05 29.05 30.05 | Повторение и закрепление изученного материала. | 3 | Ответы на вопросы. Название математических знаков и цифр. Игра «Пропущенные цифры» |
|
16
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
